【正文】 死時(shí)扔掉這個手杖時(shí)，你想他是否忍心呢？其實(shí)我們看看這個“棄”字大家就能見分曉了。先讓學(xué)生根據(jù)甲骨文字形猜猜是什么意思。但哪個母親愿意“棄”掉自己的骨肉?。〉皸墶辈皇前褘雰喝拥降厣?，而是放在簸箕里扔掉，這又說明什么呢？但有時(shí)候“棄”掉或許會被有撫養(yǎng)能力的人撿回去撫養(yǎng)，所以在“棄”的同時(shí)還抱著非常大的希望，再者，嬰兒本來就是希望的化身。于是手杖扔出去，就變化為桃林而生長在春風(fēng)中。我們課文里沒有講，桃林有多少，而《列子鄧林彌廣數(shù)千里焉。四、升華神話人類從蒙昧?xí)r代，越過荒蠻時(shí)代，等到跨進(jìn)文明社會的大門時(shí)，已經(jīng)緩慢地經(jīng)歷了幾百萬年的時(shí)間。過著群居生活的他們一群人坐在一起，仰望天空，思索宇宙自然，思索大千世界，正如近代文學(xué)家茅盾先生在《中國神話研究初探》一書中所說“原始人的思想雖然簡單，卻喜歡去攻擊那些巨大的問題，例如天地緣何而始，人類從何而來，天地之外有何物，等等。那你覺得他和我們今天的人有什么不同嗎？ ?? ??人生在世，不能總是低頭覓食，那樣會矮化得像動物一般。產(chǎn)生夸父的年代已經(jīng)永遠(yuǎn)地過去了，但我們后來人應(yīng)該做精神上的夸父，成為夸父的優(yōu)秀弟子?？涓甘恰皸壠湔取保覀円笆捌湔?，繼續(xù)逐日”所以2008北京奧運(yùn)會開幕式的總導(dǎo)演從那么多的神話故事中唯獨(dú)選了“夸父逐日”這一神話，就是要把原始人類對我們的寄托進(jìn)行下去，把這種頑強(qiáng)的精神傳承下去。了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。2學(xué)情分析本課是初中語文的第一課，學(xué)生在小學(xué)雖已接觸過古文，但不夠系統(tǒng)，所以一定要逐字逐句分析，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。應(yīng)該注意的是神話與迷信不同，不能混淆。生：女媧是一個為人類做出貢獻(xiàn)的人。(歸納：女媧為什么補(bǔ)天？——事情發(fā)生的原因；女媧怎樣補(bǔ)天？——事情的經(jīng)過；女媧補(bǔ)天的結(jié)果——事情的結(jié)果。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)出示句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。女媧做了個什么決定？從這，我們可以看出，女媧是一個怎樣的人？（板書：勇敢智慧）女媧是怎樣補(bǔ)天的？過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？ 生：??（1）女媧補(bǔ)天的材料是什么？（2）這樣的五彩石好找嗎？（3）想象，“女媧都到哪里去找了五彩石？” 也許??也許??再也許??（4）從哪些語句可以看出女媧補(bǔ)天的艱辛？ 生：“女媧決定??補(bǔ)上。”“于是，她又找啊找啊??找到了。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）課件出示，請大家齊讀，讀出女媧的艱辛。生：??從這些復(fù)雜的過程，我們又一次體會到什么？（女媧補(bǔ)天的過程很艱辛。有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女媧補(bǔ)天的景象。（課件出示）夸一夸女媧：____________________________________。我國古代神話故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學(xué)聽。感受女媧精神是重點(diǎn)，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力。在教學(xué)第一節(jié)后，我讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設(shè)身處地想象：“如果你在場，你看到了什么？聽到了什么？”讓無聲的文字形象化，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，為學(xué)生體悟人物精神做好鋪墊。反復(fù)研讀，逐步提升：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點(diǎn)句時(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧煉五彩石，補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時(shí)，沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受，沒有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂趣，在讀中感悟文字。我想說“語文很重要，它不僅是我們每個人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格，一個人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名 語文教師而驕傲！”第三篇：七年級語文上冊第一單元第1課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版(新)《散步》教材分析莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文?！渡⒉健氛求w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力。：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。今天，我們就一起走進(jìn)《散步》這篇文章去感受春日里暖暖的親情。，學(xué)生思考。提示：我。提示：在散步的過程中發(fā)生了什么事情？分歧 如何解決的？好，請一位同學(xué)復(fù)述這篇課文的主要內(nèi)容？ “我”帶著妻子和兒子在一、]初春的季節(jié)里到田野去散步。我選擇大路照顧母親，母親卻改變了主意要走小路。三、分析人物形象，感受人物形象。我為什么順從母親走大路？母親要走大路，兒子要走小路，如果我依從兒子，那會怎樣？ 為什么說我責(zé)任重大？文中的我依從母親走小路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個難題，改變主義走小路，你感受到了什么？同學(xué)們的發(fā)言都很精彩。（安排集體朗讀）提示：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走得是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是禁不起摔跤的。既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家有何嘗不是這樣？ 讀了這篇文章，你有什么感悟？ 學(xué)生暢所欲言，言之成理。五、拓展延伸同學(xué)們，請舉一個自己身邊發(fā)生的例子，說說關(guān)于親情（父子情、母子情）的動人故事。（散步在緩緩進(jìn)行，作者的筆尖撰滿了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。教師總結(jié)：親情是人類的一種最高尚的情感。我們沐浴在親情的陽光下是幸福的，我們感謝親情，回報(bào)親情，這是我們的責(zé)任。六、小結(jié)莫懷戚先生猶如技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡的一個鏡頭——散步，寫出了一家三代人真摯深沉的愛。七、作業(yè)——用行動表達(dá)愛親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情。今天的作業(yè)是——在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個簡單的按摩。虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來第四篇：七年級語文上冊第五單元19根教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版解