【正文】 前的人。先鋒小說(shuō)所強(qiáng)調(diào)的不是“寫(xiě)什么”，而是“怎么寫(xiě)”，盡一切可能去顛覆人們已經(jīng)習(xí)慣和熟悉的閱讀經(jīng)驗(yàn)和欣賞觀(guān)念，盡可能破壞傳統(tǒng)的藝術(shù)秩序，從而使讀者和作品之間呈現(xiàn)出疏離化、陌生化，造成了人們普遍“看不懂”的現(xiàn)象三 作者眼中的文學(xué)與生活1人類(lèi)自身的膚淺來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的局限和對(duì)精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn)，只有脫離常識(shí)，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)2我覺(jué)得我所有的創(chuàng)作，都是在努力更加接近真實(shí)。我覺(jué)得生活實(shí)際上是不真實(shí)的，生活是一種真假參半、魚(yú)目混珠的事物。2小說(shuō)中的“我”一直在尋找什么？尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣？“我”第一次出遠(yuǎn)門(mén)，需要“旅店”，但沒(méi)有人告訴“我”前面是否有“旅店”。沒(méi)有找到“旅店”，但“我”搭上了車(chē)，暫時(shí)的舒服讓“我”滿(mǎn)足。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無(wú)限痛苦的代價(jià)。3尋找“旅店”的過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”，而且還要“我”在車(chē)正開(kāi)著時(shí)去車(chē)廂取蘋(píng)果；當(dāng)我問(wèn)他去哪里時(shí)，他說(shuō)“開(kāi)過(guò)去看吧”，“我”旅行時(shí)沒(méi)有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車(chē)跑著就行；汽車(chē)拋錨時(shí)，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車(chē)上蘋(píng)果，他竟無(wú)動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了?！拔摇迸c搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突。5在尋找“旅店”的過(guò)程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？ “我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。五 文章情節(jié)梳理開(kāi)端：（13）出門(mén)興奮，黃昏到——想找旅店 發(fā)展：（433）遇到汽車(chē)，反向遠(yuǎn)行——不想旅店 高潮：（3450）蘋(píng)果遭搶?zhuān)轶w鱗傷結(jié)局： ——找到旅店 結(jié)尾：（5155）回憶出門(mén)時(shí)情景六 討論研究思考 本文與同學(xué)們之前遇到的小說(shuō)最大的不同點(diǎn)是什么？ 1小說(shuō)情節(jié)的“荒誕”色彩 2小說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特新奇七 品味新奇獨(dú)特的語(yǔ)言及其表達(dá)效果柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門(mén)時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)喜悅和幾分不安，也暗示著出門(mén)遠(yuǎn)行并不會(huì)一帆風(fēng)順。明確：這句話(huà)用擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)“我”出門(mén)遠(yuǎn)行一天的奔波。這樣寫(xiě)顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門(mén)遠(yuǎn)行的興奮心情。司機(jī)的腦袋我看不見(jiàn)，他的腦袋正塞在車(chē)頭里。明確：這句話(huà)有兩個(gè)地方顯得新奇可笑。二是說(shuō)車(chē)頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會(huì)讓人有一點(diǎn)擔(dān)心，就是司機(jī)會(huì)被“嘴唇”吞進(jìn)去。那個(gè)時(shí)候太陽(yáng)要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。那時(shí)我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時(shí)候“我”滿(mǎn)腦子想的都是旅店。明確：這句話(huà)寫(xiě)出了“我”被打倒在地的無(wú)奈，“只能讓目光走來(lái)走去”。八 理解文中荒誕色彩的情節(jié)及作用文中有許多看似“不合情理”的描寫(xiě)，使文章具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。這些描寫(xiě)主要體現(xiàn)在哪些情節(jié)中？（例）原文：我想著籮筐里裝的肯定是水果。我想他的駕駛室里應(yīng)該也有，那么我一坐進(jìn)去就可以拿起來(lái)吃了。由此，我們可以理解作者在這里真實(shí)地再現(xiàn)了少年單純的心情，他們總是往好的方面去想，“我”打量世界的眼光很純凈。2通過(guò)特殊范例的講解，學(xué)生能夠模仿并構(gòu)造荒誕色彩的情節(jié)?！窘虒W(xué)策略的制定】1教學(xué)組織形式：分配兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)完成。3教學(xué)媒體：包括課文結(jié)構(gòu)梳理的流程圖以及學(xué)生討論的時(shí)間表?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】1形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂中的討論思路以及合作效果對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。2總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)半期或者期中考試的結(jié)果來(lái)看其對(duì)新的寫(xiě)作題材的特色的探討和歸納的結(jié)果，了解其掌握寫(xiě)作特色的能力。二、課文分析：在課前，大家曾經(jīng)嘗試著獨(dú)立與作家溝通，提出了許多有意思有水平的問(wèn)題，我簡(jiǎn)單的進(jìn)行了一下歸類(lèi)：關(guān)于主題和內(nèi)容的問(wèn)題最多，甚至有些同學(xué)說(shuō)自己根本讀不懂，那我們就從這里入手。②符合自己第一次出門(mén)遠(yuǎn)行希望自己親自闖一闖看一看的愿望。問(wèn)：又是什么使原本高高興興走出家門(mén)的“我”轉(zhuǎn)為了憤怒和悲傷？答：社會(huì)出乎意料的殘酷：設(shè)想的美好與實(shí)際社會(huì)中存在的暴力、欺騙、背叛構(gòu)成強(qiáng)烈反差。（每一次經(jīng)歷都是財(cái)富，要善于體味思考總結(jié)）換位思考，如果你是小說(shuō)中的“我”被突如其來(lái)的殘酷現(xiàn)實(shí)沖擊得遍體鱗傷，你會(huì)怎樣總結(jié)自己的人生經(jīng)驗(yàn)或者怎樣做？第一條出路：放棄遠(yuǎn)行回家第二條出路：從此改變對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度第三條出路：依然堅(jiān)持自己的做法……十八歲的“我”做出了怎樣的選擇？（從何而知）答：堅(jiān)持，沒(méi)有放棄我遍體鱗傷躲在一個(gè)四面透風(fēng)的駕駛室里，周?chē)岷谝黄耧L(fēng)呼嘯，我怎么可能感到心窩是暖和的？答：“發(fā)現(xiàn)”我發(fā)現(xiàn)了旅店。文中的旅店在我的心中此時(shí)的我，（經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的我，體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)沖突的我，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅(jiān)持下去的我，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處精神力量的我毫無(wú)疑問(wèn)和初出家門(mén)時(shí)的“我”不同了，這個(gè)不同我們用一個(gè)詞概括就叫做“成長(zhǎng)”，那么在“我”的成長(zhǎng)中哪些東西是重要的，可以帶給我們成長(zhǎng)中的啟發(fā)？答：經(jīng)歷、堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)。相同的問(wèn)題還有：路人沒(méi)有一個(gè)人知道前面有沒(méi)有旅館，且每個(gè)人的回答都完全相同。一路上都沒(méi)有一個(gè)人，而那些村民好像冒出來(lái)一般，也不見(jiàn)司機(jī)與村民聯(lián)系。因?yàn)樽骷页姓J(rèn)很多情節(jié)的設(shè)置違背了我們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)，充滿(mǎn)了荒誕色彩，他自己說(shuō)：在一九八六年底寫(xiě)完《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》后，我感到這篇小說(shuō)十分真實(shí)，同時(shí)我也意識(shí)到其形式的虛偽。有這樣一種類(lèi)型的文學(xué)我們稱(chēng)其為現(xiàn)代主義文學(xué)，它一反傳統(tǒng)文學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)于社會(huì)客觀(guān)真實(shí)反映，而是強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)人的內(nèi)在生活和心靈真實(shí)?；恼Q是起常用表現(xiàn)手法。我們看人變蟲(chóng)是荒誕的，但是作家心靈感受到的資本主義制度對(duì)人的壓迫把人異化為“非人”的現(xiàn)象是真實(shí)的普遍現(xiàn)象。余華作為中國(guó)先鋒派作家他受卡夫卡的影響非常之深。他說(shuō)：在我即將淪為文學(xué)迷信的殉葬品時(shí)，卡夫卡在川端康成的屠刀下拯救了我。那么了解了西方現(xiàn)代主義文學(xué)以及對(duì)余華的影響我們?cè)賮?lái)看小說(shuō)中荒誕的情節(jié)你能否理解其背后的真實(shí)性在哪里？（討論）答：真實(shí)地反映了“我”從十八歲的視角看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種偏差以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的困惑。作業(yè)：閱讀余華的相關(guān)作品：推薦《我膽小如鼠》《活著》等。梳理本文的表面情節(jié)，提高把握小說(shuō)主題的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、仔細(xì)揣摩來(lái)體會(huì)文本新奇獨(dú)特的語(yǔ)言與典型形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“旅店”及小說(shuō)情節(jié)的象征意義。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、問(wèn)題探究和研討教學(xué)法、自主合作教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥式教學(xué)法、點(diǎn)面教學(xué)法、遷移教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法課時(shí)安排： １課時(shí)。十八歲的生命，是風(fēng)的精靈，無(wú)畏；是海的精靈，深遠(yuǎn)；是雪的精靈，高貴；是雨的精靈，純潔；是花的精靈，美麗；是青草的精靈，頑強(qiáng)……十八歲的我們對(duì)外面的充滿(mǎn)了好奇與渴望，可是，當(dāng)你走向它的時(shí)候，它會(huì)真的像你想像的那樣嗎？好，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》這篇小說(shuō)。）學(xué)生簡(jiǎn)介作者（檢查課前預(yù)習(xí)情況），師生作簡(jiǎn)要補(bǔ)充?！妒藲q出門(mén)遠(yuǎn)行》是其成名作。其中《活著》獲意大利格林扎納——卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。余華作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語(yǔ)言秩序，組織起一個(gè)自足的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個(gè)又一個(gè)奇異、怪誕、隱秘的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。這類(lèi)小說(shuō)被稱(chēng)為先鋒實(shí)驗(yàn)小說(shuō)。先鋒派文學(xué)是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史進(jìn)程中一個(gè)重要的文學(xué)現(xiàn)象。之后，一批作家緊隨其后，充分發(fā)揮文本實(shí)驗(yàn)的技能和才華，在敘事的迷宮中自由穿行，他們的創(chuàng)作實(shí)績(jī)使先鋒派的作品成為文學(xué)界一道耀眼的風(fēng)景。（二）師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（由學(xué)生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問(wèn)題制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）引導(dǎo)語(yǔ)：讀了本文以后，你感受最深的是什么？（尊重學(xué)生的閱讀感受，增強(qiáng)互動(dòng)。）（估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)有：旅店”一詞在小說(shuō)中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”