語文教研組主題教研活動小結(jié)-在線瀏覽
2024-11-14 23:00本頁面
【正文】 安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》。學(xué)生在閱讀欣賞的過程中，結(jié)合自己的生活體驗對作品中三、主題實踐在5月21日至5月25日，語文教研組開展了主題教研講課、聽課、評課活動，共有10位老師上課，并在教研活動時圍繞主題教研進行了評課。其中，任欣敏老師的《草船借箭 》在整個教學(xué)過程中，任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識到了孩子們知識面之廣、思維能力之強。魏敏老師執(zhí)教的的《自己的花是讓別人看的 》，在本文的教學(xué)中，魏敏老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡量少講，把課堂的時空讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。接下來，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個中心句，借以概括全文，把握全篇。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應(yīng)接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。學(xué)生在個體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對課文的認識。教師朗讀，學(xué)生想像。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。通過主題實踐活動，我們都認識到現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感。上課后，每位教師就自己的研究主題進行反思和匯報，交流成果，深刻反思，積累資料，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計，總結(jié)和反思。通過主題實踐，各位語文教師認識到要積極努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)中完善自我。存在不足：1．語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，平時老師的精力多放在教學(xué)上，對于主題教研活動心有余而力不足。，主題學(xué)習(xí)的資料成果缺少提升空間和推廣價值，后續(xù)發(fā)展空間不大。2．減輕語文教師的負擔，盡量一個教研組定一個主題，減少頭緒，使主題教研活動形成合力。小學(xué)語文教研組2014年6月18日第二篇：二年級語文教研組主題教研活動報道找準訓(xùn)練點 促“語用”增值——記二年級語文教研組主題教研活動在當前小語界大力倡導(dǎo)“語用”的環(huán)境下，我們二年級語文組的老師對如何有效落實“語用”，促進“語用”增值，作了不同的思考與實踐，并與12月15日開展了以“找準訓(xùn)練點 促‘語用’增值”為主題的自薦公開課活動?！钡恼J識，我們選擇了三篇不同表達方式的課文進行展示。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。陳霞敏老師引領(lǐng)的《父親和鳥》結(jié)構(gòu)獨特，全文圍繞“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”這句話來寫，在表達方式上以對話為主。周亞波老師引領(lǐng)的《窗前的氣球》一文文前“他覺得真沒意思”和文末“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”在情感形成了強烈的對比?！罢Z用”讓孩子們習(xí)得精巧生動的句式表達。它需要的是全面地理解和深刻地理解。第三篇：幼兒園主題活動 教研小結(jié)“幼兒園主題活動”教研小結(jié)這學(xué)期我們主要研討的是“如何開展幼兒園主題活動”，這對于正準備從托班升到小班的我來說尤為重要，特別是沒怎么接觸主題活動的我，有著很大的幫助。接著是活動設(shè)計的目標，預(yù)設(shè)要準備花多長的時間。隨著教研活動的開展越來越深入，我漸漸的明了了如何確定主題活動的內(nèi)容。自然現(xiàn)象、動植物、節(jié)日等內(nèi)容就是我們很好的素材。其次，我們應(yīng)關(guān)注幼兒的情感需求，從而生成主題活動。在開展活動的同時，要隨時注意幼兒的學(xué)習(xí)情況
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