語文教研組主題教研活動小結(jié)(存儲版)
【正文】 隨幼兒的經(jīng)驗與生活，課程可以有師生共建構(gòu)?？梢?，老師的主導(dǎo)對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。雖然經(jīng)過幾次試教，但是無論是從教者還是聽課者每次都會發(fā)現(xiàn)新的精彩。（靠聽、說、讀、寫、思，咀嚼字、詞、句、段、篇?！被鸢丫褪且粋€個有價值的問題。在此基礎(chǔ)上，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸總結(jié)發(fā)問規(guī)律，問的方法從不會到會問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，要給學(xué)生提供提問的思考點，設(shè)法為學(xué)生的質(zhì)疑鋪路搭橋，避免提問的盲目性。教師：及時評價，積極鼓勵篩選提煉，要有敏銳性釋疑解難，要有靈活性反問法放到課文中信息技術(shù)手段疑難問題，實事求是，忌不懂裝懂，含糊不清。放手讓學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生整理提煉后，讓學(xué)生帶著自己的問題去學(xué)習(xí)。齊讀不可濫用。對學(xué)生提出的一大堆大大小小的問題不能及時梳理，有效反饋；或是處理方法單一，簡單又教師本人作答，形成“師問生答”的僵化局面。當(dāng)學(xué)生提不出問題時，教師先指給學(xué)生思維的對象或方向，讓學(xué)生沿著一定的思維的方法去質(zhì)疑。在教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的一舉一動、一言一行，及時發(fā)現(xiàn)，及時評價?！蔽恼率亲x懂的。這次評課活動摒棄了以往大唱贊歌，擱靴搔癢地說幾句應(yīng)景的話這種形式主義風(fēng)氣，相反地，把這次教研活動作為彌足珍貴的教研個案和教研平臺，理性分析，深入反思，務(wù)實探討這節(jié)課好在哪里，為什么好？哪些尚待改進，為何需要改進，應(yīng)如何改進，大家共有的困惑及努力方向是什么，哪些地方應(yīng)當(dāng)進一步求同或存異??讓每一個參與其中的獲益匪淺。這次的教研活動讓我知道了主題活動可以開展各個領(lǐng)域的課程活動，開展主題課程活動時更應(yīng)該以幼兒自己親身感受、動手的方式去學(xué)習(xí)、了解，擺脫死讀書的填鴨式的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然主題活動還得結(jié)合主題環(huán)境和一些材料的擺設(shè)，投放在那些區(qū)角等等的一系列的活動。周老師以此設(shè)計懸念，深深地吸引著學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀期待，并隨機進行“語用”的實踐，如他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，他好像聽見同學(xué)們在嘰嘰喳喳地指手畫腳，有的說：“ ”，有的說：“ ”，還有的說：“ ”。基于“閱讀教學(xué)中‘語用’，既是閱讀內(nèi)化的語言、寫法的模仿、遷移和創(chuàng)造，也是閱讀中熔煉的情感態(tài)度價值觀與認(rèn)識的抒發(fā)與傾吐，還是利用說寫叩擊文本，進入語境進行對話和直白的過程。四、不足及今后改進措施。想像鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深學(xué)生的感悟。首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學(xué)生進一步探究文本的欲望。于是全班同學(xué)在歡笑聲中，輕而易舉地記住了“滾”字《布置創(chuàng)新型作業(yè)》通過學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識到隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步推進，課堂教學(xué)中的作業(yè)布置必須進行深刻重大的改革，即作業(yè)布置創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)理論的視野，重新審視學(xué)生。《激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望》，通過學(xué)習(xí)，讓各位老師明白興趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導(dǎo)。練習(xí)直呼時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學(xué)生快速直呼。本學(xué)期繼續(xù)開展上學(xué)期語文教師制定的 校本教研課題。目的就是推進新課程理念，以主題為活動主線，課堂為主陣地，教師為主體，開展一系列教研活動。二、專題學(xué)習(xí)根據(jù)主題，教師們尋找理論資料開展學(xué)習(xí)。大力開展趣味教學(xué)，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛。奇特聯(lián)想識字法就是通過離奇的、特別的聯(lián)想，在頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的物象，在識字過程中把抽象的漢字變成具體形象的畫面，使學(xué)生在觀察、聯(lián)想中發(fā)展形象思維，在形象思維的基礎(chǔ)上進行抽象概括，對漢字的音、形、義的印象便更深刻，從而增強記憶。學(xué)生在閱讀欣賞的過程中，結(jié)合自己的生活體驗對作品中三、主題實踐在5月21日至5月25日，語文教研組開展了主題教研講課、聽課、評課活動，共有
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