少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)1-在線瀏覽
2024-11-14 19:30本頁面
【正文】 ： 看拼音，寫詞語。七、總結(jié)：王冕他是怎樣從一名放牛娃成為了一名畫荷高手呢，我們下節(jié)課繼續(xù)去走進(jìn)少年王冕。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮好學(xué)的精神以及孝順母親的美好品德。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)抓住語言文字，品悟人物性格特點(diǎn)，感受王冕勤奮好學(xué)、孝順長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板書課題）：少年王冕師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。練習(xí)用段意串連法概括主要內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界深入地去體會(huì)課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。課文一共講了王冕的哪幾件事？三、合作探究我們先來仔細(xì)讀書，“用——”畫出表現(xiàn)王冕孝敬母親的詞句，用“﹏﹏”畫出表現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的詞句，再細(xì)細(xì)琢磨。（1）孝敬母親根據(jù)學(xué)生回答：出示相關(guān)句子，談體會(huì)。（3）學(xué)習(xí)第5自然段：①師生接讀第5自然段，說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景。那么現(xiàn)在你想對(duì)他說些什么呢？五、課外作業(yè)課后閱讀《儒林外史》，做一些文字摘抄。二、了解本文寫了有關(guān)王冕的幾件事？放牛，學(xué)畫荷花。五、學(xué)習(xí)生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第24課——生齊讀課題，本文主要寫了王冕幾件事？輟學(xué)放牛、學(xué)畫荷花。（王冕小時(shí)候家境貧寒，不得不輟學(xué)替人家放牛，但他仍刻苦學(xué)習(xí)，后來他受雨后美景的感染，努力學(xué)畫荷花，最終成為了畫荷花的高手。交流：①“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！?板書：孝敬母親師：王冕是真的不想在學(xué)堂讀書嗎？他為什么這么說？ 指名學(xué)生讀媽媽的話，你從媽媽的話中讀懂了些什么？ 內(nèi)心無奈與難過。師：文中還有哪里寫出來母親內(nèi)心的無奈？ 母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。這眼淚中包含著——指名說 王冕能不能體諒母親的難處？那你覺得王冕說這些話時(shí)，是什么語氣？故作輕松，快樂。寫法指導(dǎo)：這一部分是人物的什么描寫？語言。②24自然段中，你還畫了哪些句子？“遇上秦家煮些咸魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。他會(huì)怎么想呢？指名說。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹下陰下看書。雖然不能在學(xué)堂讀書，但他從未放棄過學(xué)習(xí)，從這里你看到了一個(gè)怎樣的王冕？板書：勤奮刻苦師：在課文后面部分也有能體現(xiàn)王冕孝敬母親的句子，你們能找到嗎？三、景物烘托師：課文學(xué)到這里，老師有個(gè)疑問，這是一篇寫人的文章，可是課文第五自然段，有一大段的景物描寫，你們覺得這部分的景物描寫是不是多余的？ 出示：“一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。師：到底是怎樣美麗的景色，會(huì)激發(fā)起王冕畫荷花的興趣呢？我們來看看這一段景色描寫。出示圖畫?？催^了美景，再讀文字，我們的頭腦中就要出現(xiàn)美麗的畫面哦。出示圖畫，練習(xí)背誦?？上н@里沒有一個(gè)畫工，把這荷花畫下來?！毖韵轮饩褪恰?？ 用一個(gè)成語就叫：栩栩如生 惟妙惟肖“鄉(xiāng)里人見他畫得好，竟拿錢來買。” 理解：“爭(zhēng)先恐后”的含義短短三個(gè)月時(shí)間，王冕就能把荷花畫得這樣好，你認(rèn)為他的成功靠的是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，王冕可能會(huì)怎樣刻苦學(xué)畫？學(xué)生想象說話 師：讓我們?cè)侔涯抗饩奂竭@句話——出示：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。他的一生不僅喜歡畫荷花，還愛畫梅花。要想認(rèn)識(shí)一個(gè)更為全面的王冕，那就去讀讀《儒林外史》的第一回吧！相信你們一定會(huì)大有收獲。景物描寫在寫人文章中的特殊作用。相反心情不好的時(shí)候，天氣總是陰沉沉的。第四篇：少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)合肥長(zhǎng)淮新村小學(xué) 陳賢一、教材分析《少年王冕》是義務(wù)教育蘇教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元第24課。重點(diǎn)講了元末明初畫家、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖然家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)、孝敬母親。家境也逐漸好轉(zhuǎn)，使母親過上幸福的日子。課文雖寫了王冕前后相距10年的生活經(jīng)歷，但作者能巧作安排，詳略得當(dāng)，集中筆墨突出了“輟學(xué)放?！迸c“立志學(xué)畫”這兩部分，使人物更加豐滿，個(gè)性更加鮮明。三、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。3使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程（一）回憶導(dǎo)入，談?wù)剬?duì)王冕的初步認(rèn)識(shí)。（二）、品析課文自學(xué)課文，要求：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用“”劃出王冕孝敬母親的句子；用“ ”劃出他勤奮好學(xué)的句子，用“（）”括出他刻苦學(xué)畫的句子，可以再感受深的句子旁寫寫批注。A王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！保ㄕn件出示）① 你讀的聽起來很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松呢？（悶得慌 快活些）② 再請(qǐng)位同學(xué)大聲的、輕松地讀讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書了嗎？（同桌討論，舉手說說你的看法）③ 交流反饋師：是呀，這份孝順正是出于對(duì)母親的愛呀?。ǔ鍪灸赣H的一段話）母親是怎
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