24課少年王冕教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-10 00:46本頁面
【正文】 ？ ①秦家對王冕的同情、關(guān)心和愛護。③王冕孝敬母親、不忘學(xué)習(xí)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書?！?教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五自然段，用“——”畫出描寫這副景象的句子，體會這是一幅怎樣的景象？（1）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強品析。課件展示美荷圖和相關(guān)句子，讓學(xué)生欣賞，感受雨后荷花的美麗。（1）“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”從這句話里可以看出什么？（王冕對畫好荷花很有信心。）（３）從哪里可以看出王冕畫得好？（那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。）三、談話總結(jié)，拓展延伸畫荷花給王冕和他的家庭帶來了怎樣的變化？結(jié)合課文說說王冕是個怎樣的人？四、作業(yè)?！景鍟O(shè)計】少年王冕王冕出身家境貧寒輟學(xué)放牛讀書孝母勵志學(xué)畫終于成才第二篇：《少年王冕》教學(xué)設(shè)計第24課 少年王冕教學(xué)目標(biāo)知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解生字新詞，理清課文層次。過程與方法：在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言方字的能力，潛移默化地受到王冕的影響。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課，介紹背景：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應(yīng)變的好漢林沖。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。自由再讀課文，思考：還有什么地方?jīng)]讀懂？三、再讀課文，理清層次：生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？根據(jù)時間順序進行分段，引導(dǎo)概括大意。課堂檢測練習(xí)書寫生字，并組三個詞。二、整體感知首先請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考。交流。（2）勤奮好學(xué)根據(jù)學(xué)生回答：出示相關(guān)句子，談體會。②小組討論、匯報王冕靠自學(xué)成為了畫荷花的高手，說明了什么道理？四、學(xué)文感受學(xué)習(xí)了本課，大家知道王冕是個既孝敬母親又勤奮好學(xué)的孩子。第三篇：少年王冕 教學(xué)設(shè)計少年王冕第一課時導(dǎo)入：在中國古代，有一部著名的長篇小說叫《儒林外史》，這部小說諷刺了許多知識分子形象，但是開篇第一回卻描寫了一個有著高貴品質(zhì)的人，你們知道他是誰嗎？一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意“供“的讀音。三、說說本文主要內(nèi)容，四、按時間順序分段。誰來連起來說說本文的主要內(nèi)容？指名說。二、自學(xué)出示自學(xué)要求：仔細讀讀課文24自然段，你看到了一個怎樣的王冕？畫出有關(guān)句子，在旁邊寫一寫批注。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。迫不得已?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著眼淚回去了。指名分角色朗讀對話。言為心聲，人物的語言最能夠反映人物的品質(zhì)?！?師：這樣的機會多不多？這些咸魚臘肉對我們來說不算什么，但對王冕來說簡直就是——山珍海味，美味佳肴?！懊刻旖o的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書?！?體會王冕的勤奮刻苦師：每天的點心錢攢下來買書，那就意味著每天早晨他都要——。陽光透出來了，照得湖水通紅。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛?！?師：這是王冕學(xué)畫的起因，也是他人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。你覺得這景色怎么樣？誰想美美地讀一讀？指名讀師：作者是怎樣把雨后的景色寫得如此動人呢？先來看看作者是按什么順序?qū)懙? 出示幻燈片，總結(jié)：從上到下你覺得作者哪種景物寫得最美？指名學(xué)生說想不想看一看這些美景？那你們要幫我給每幅畫配上文字說明，就用書上的文字。再讀文字。指名讀。四、過渡：看到如此美麗的景色，王冕會想些什么？ 出示：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點不錯。”隨后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”師：這里是人物的什么描寫？（心理描寫）從這段話中，你又看到了一個怎樣的王冕？師：王冕有沒有成功地畫出荷花？ “沒有一處不像真的。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。你現(xiàn)在知道王冕從書中明白了哪些道理嗎？總結(jié)，師：這就是少年王冕的故事，他孝順母親、勤奮刻苦。（課件出示：王冕的畫作）畫如其人，成年以后，他就像荷花那樣出淤泥而不染，更像梅花那樣不畏權(quán)勢、頑強高潔。五、寫法遷移師：學(xué)完了課文，你有哪些收獲呢？從這篇課文中，我們不僅要學(xué)習(xí)王冕的高尚品質(zhì)，更重要的是，學(xué)會作者寫人的方法，你從本文中學(xué)到哪些寫人的方法呢？抓住人物的言行舉止表現(xiàn)人物品質(zhì)，抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。能推動故事情節(jié)的發(fā)展，更能烘托人物心情，比如我們心情好的時候，考試得了一百分，寫出來的景物都會特別美，聽到小鳥叫都像是在唱歌，看見花兒都像是在對我們微笑。要按一定順序，抓住景物的特點來寫。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文。他善于觀察大自然美好事物，刻苦學(xué)畫，“終于成為畫荷花高手”。全文脈絡(luò)分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力極強，有內(nèi)在深刻教育意義。二、學(xué)情分析
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