【正文】 部完成作業(yè)。誰知道他拿去掃地的借口，掃完地就偷走了。我跟家長聊了很多，說明了家庭教育對孩子同樣是很重要的。當(dāng)天下午，該生一回到學(xué)校就把作業(yè)交給了我。第八周，同學(xué)告訴我他跟班長打架。他也說：“是我從后面抱著他，他就打我了，我就還手打他。他打了你，你再打回他你就錯上加錯了。共同管理好班級。我就找他來談話，根據(jù)他的好動貪玩，教育了他玩也要有一個度，玩也要注意安全，要動腦想想什么事該做，什么事不該做。我跟他說：“人家列文虎克從玩中出了大名堂，你覺得你那樣玩能得到什么呢？其實(shí)你很聰明的，你可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中多玩一下，老師相信你也能玩出一些名堂來的。第九周，這一周里我發(fā)現(xiàn)他的課間紀(jì)律有了很大的時步，被同學(xué)投訴的次數(shù)少了，每天值日都自覺留下來幫值日生掃地，也沒有聽到同學(xué)投訴他顧著玩不掃地了。后來問他為什么，他就說：“我以為你叫我回家做，我在家做了。我語重心長地跟他說作業(yè)是要來鞏固學(xué)習(xí)的知識的，不做作業(yè)，又怎么能掌握知識呢？談了很久，他也意識到自己的錯誤了。我要他到我辦公室來認(rèn)真地練字，他寫得很認(rèn)真，于是我拿他的前后兩個寫字本來對照給他看，讓他自己來評價(jià)，他很不好意思?！蔽倚χf：“你看你認(rèn)真寫的字多端正，我想你能認(rèn)真堅(jiān)持這樣寫字，將來你寫的字一定會很美觀的。最讓我高興的是他上課被我表揚(yáng)后特別的專心，而且非常積極地舉手回答問題。1第十四周，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，成績有所進(jìn)步了，但由于基礎(chǔ)打得不好，學(xué)習(xí)起來還是有較大的困難。六、輔導(dǎo)結(jié)果與反思經(jīng)過三個多月的輔導(dǎo)，XXX同學(xué)好動貪玩的行為有所收斂，見到老師能主動問好，課間跟同學(xué)玩也少了追逐打鬧的現(xiàn)象，和同學(xué)相處融洽了，不良情緒的爆發(fā)及攻擊性行為明顯減少。作業(yè)時好時壞，偶爾還會因?yàn)榉N種原因而不能準(zhǔn)時完成作業(yè)。我想在輔導(dǎo)過程中與家長的聯(lián)系還不夠密切，家長對他的關(guān)注不夠。同時在學(xué)習(xí)上要多給他一些指引。但是這只是短短三個月的輔導(dǎo)，該生已經(jīng)有了不少的轉(zhuǎn)變，讓我覺得很開心，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我繼續(xù)用我的愛心和耐心輔導(dǎo)該生，我相信他會有更大的進(jìn)步！第三篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一則小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一則隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇，人們心理負(fù)荷加重，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此，兒童的心理健康更為重要。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢？透視一個個的心理輔導(dǎo)案例，就在于家長、教師缺乏與孩子心與心的交流。一、基本情況：輔導(dǎo)對象：于彩 ；性別：女；年齡：10歲 ； 年級：三年級 ；父母文化水平：初中二、外在表現(xiàn)：瘦小、說話慢、動作慢、膽小。四、表現(xiàn)出的問題：經(jīng)常無緣無故地躲藏起來，任憑家里人有多著急，不找到她，她絕不會自己出來。搞得父母、老師非常費(fèi)解，而且替她擔(dān)心。只要看到她與別的小孩一起玩，怕她又受欺負(fù)，母親就會趕緊把她叫走。除在校外，她幾乎是一個人獨(dú)處，父母很少和她溝通，對她的關(guān)愛也非常少。于彩說話慢、動作慢，她的母親對她的表現(xiàn)很不滿，經(jīng)常當(dāng)客人的面叫她“木頭人”，后來弄得老師和同學(xué)也叫她“木頭人”。而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍，這又遭來了同學(xué)的恥笑和老師的不滿。一次偶然，她沒和家里人招呼，就和一位親戚回去了，這使得她母親和老師非常著急，連夜到處尋找，父親也連夜打的士回來參與尋找。此后，于彩在孤獨(dú)難耐的時候就會躲藏起來，讓父母、老師尋找她。而今天，在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關(guān)懷。我和班主任王老師分別找于彩進(jìn)行了兩次個別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)了解、詢問了她的學(xué)習(xí)、生活等情況。并再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會傾訴。（二）、實(shí)施了家庭輔導(dǎo)，提高家教水平這個案例顯示，家教的失誤常給孩子的發(fā)展釀成苦酒。孩子需要父母的理解、同情和關(guān)愛，可還沒等孩子把要表達(dá)的意見說出來，就遭到父母的厭煩、呵斥，這樣，孩子還有什么心里話能對父母說的呢？誠然，家長生意忙，再忙也不能忽視對子女的關(guān)心。家長表示后悔，很感激學(xué)校對孩子的關(guān)心，并一再表示要改變以往的家教方式。其母在隨后的日子里，經(jīng)常主動來校了解孩子的情況。我們除督促她上好體育課外，還由體育老師根據(jù)她的情況專門設(shè)計(jì)一個體育治療方案，以引起他對體育活動的興趣，使她自覺參與體育活動，并按她體育活動的興趣和能力培養(yǎng)她在體育活動中良好的心理品質(zhì)。她長得瘦小，學(xué)習(xí)成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。”她缺乏自信，更談不上自尊。我和班主任王老師作了專門的研究，并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師：在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。七．心理輔導(dǎo)效果（評價(jià)）經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)于彩比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯。她已不再孤獨(dú)，至此，她再也沒有躲藏過。在老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天更有進(jìn)步。因此，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。父親是銀行的一位領(lǐng)導(dǎo)干部，每晚一般都坐在劉某身邊陪學(xué)習(xí)。在班上值日生工作不會做，做別的事也做不好。劉某在家從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，值日生工作不會做，班上與她一起做值日的同學(xué)免不了說她懶，她覺得很沒面子，因而更不愿與同學(xué)交往。上活動課時，教師主動邀相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔請她玩游戲。指導(dǎo)家庭教育，改變不良的教育方式。同時，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。利用心理輔導(dǎo)課、活動課等時機(jī)進(jìn)行群體性的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、鄙視能力比自己差的同學(xué)是一個好學(xué)生應(yīng)具備的好品質(zhì)，從而主動地在學(xué)習(xí)、勞動上幫助劉某。劉某成績一般，上課又不主動發(fā)言，在與同學(xué)交往中不善言辭，很是木訥，教師利用心理輔導(dǎo)課給她進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過自講、和同學(xué)對講，在講中記，在記中練，在練中習(xí)技巧，掃除她與同學(xué)交往過程中的語言的障礙。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。在課堂一直不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，膽顫心跳，擔(dān)心回答不對。集體活動很少參加。案例分析父親一向在外做生意，母親在家務(wù)農(nóng)，也沒有時間多管，從小和母親住在鄉(xiāng)下生活，直到三年級才轉(zhuǎn)學(xué)，跟隨父親，到我校就讀。父母沒有更多的時間帶他到公共場所，參加集體活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。輔導(dǎo)方法鼓勵多與人交談：做到有話就說，有