【正文】 他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。起初，韓夢林同學(xué)不愿上學(xué)，我去到他家里時，老躲著不見，或是一問三不答。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情給他講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動。同班級同學(xué)知道這種情況之 后，主動利用放學(xué)后的時間，陪他聊天，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動……慢慢地，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng) 不出學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。在校表現(xiàn)一般，平時上課開小差，有時不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差。二、案例分析觀察和他人反映: 看上去很正常，可是詢問他問題時，總表現(xiàn)出一種不配合的態(tài)度，有時甚至表露出敵視的神情。在家不聽話，不學(xué)習(xí)，總是看電視打發(fā)時日。我從與張濤爺爺?shù)膸状握勗捴械弥麑Ω赣H的反感主要可以歸納為以下幾點： 第一、父親不理解也不尊重他。第二、父親的期望值太高，切望子成龍心切，給他帶來巨大的壓力。例如每天一定要洗頭、洗澡等，讓他感到有點不可理喻。促使因素：父母的高期望和高要求。社會文化因素：父母教子方法及學(xué)生自身成長中的個性修養(yǎng)存在問題。我認(rèn)為這是一例較為典型的由于家庭教育方法不當(dāng)而引發(fā)逆反心理問題的個案。父母讓做什么就不做什么。案例中父親的專橫、不尊重、期望值過高等都引起張濤的極大不滿，進(jìn)而造成一定的心理壓力。但是父母并沒有意識到，反而認(rèn)為這是孩子不聽話的表現(xiàn)，因此對他更加嚴(yán)格要求。具體表現(xiàn)為：在家庭教育的過程中，不論父母的要求是否正確，他都只有一種態(tài)度——與之對著干。第二，幫助家長改變錯誤的教育習(xí)慣和教育方式。步驟：幫助張濤分析自己不良行為的現(xiàn)狀及可能引發(fā)的不良后果；幫助家長改變教育觀念和教育習(xí)慣；自我檢討并提出各自的期望；為張濤創(chuàng)造良好、民主的家庭教育環(huán)境；為張濤提供學(xué)習(xí)幫助。治療時間：整個過程約九周，分三個階段進(jìn)行。（約1周）（1）了解張濤與家庭關(guān)系的現(xiàn)狀，幫助他認(rèn)識自己的錯誤。他坦然承認(rèn)自己對父母尤其是父親極為不滿，自己的所作所為，目的就是為了激怒父母。面對他的坦言，我又以一個爺爺?shù)纳矸菹蛩f明父母的良苦用心。引導(dǎo)他正確地看待父母的教育，傳播中華民族的傳統(tǒng)美德。（2）幫助家長改變教育觀念和教育習(xí)慣在對家長的幾次家訪中，我告知張濤已經(jīng)表示愿意改善與他們的關(guān)系，并婉轉(zhuǎn)地指出他們教育方法中存在的問題，同時建議他們找時間與張濤進(jìn)行面對面的交流。第二階段：家校合作，實施行為輔導(dǎo)措施。第一步、家庭會談。我安排張濤首先發(fā)言。同時，我也要求他做了自我檢討。盡管張濤一時間未能接受，但他表示可以嘗試改變自己的行為和態(tài)度。第二步、布置家庭作業(yè)。測驗、考試成績不理想、不完成作業(yè)等問題是父子倆沖突的導(dǎo)火線，所以我?guī)退朴喠藢W(xué)習(xí)計劃，并特意安排兩個品學(xué)兼優(yōu)的男生專門幫助張濤解決學(xué)習(xí)上的困難，其中一個與他同桌，并叮囑兩人平時多與張濤談心，了解他的思想動態(tài)，同時適當(dāng)開導(dǎo)他。但是經(jīng)過大約差不多四周的時間，家長來電告知張濤與家庭的關(guān)系開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，愿意由父母陪同去買衣服，書籍等東西，在家會完成作業(yè)，與父親的關(guān)系沒有那么緊張了。（約2周）為了鞏固取得的成果，我決定采用激勵機制。他說希望能有一臺MP4學(xué)習(xí)英語。我和他們商量后對張濤提出如下要求：第一，想辦法進(jìn)一步改善與父母的關(guān)系。他表示同意。此后，張濤在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來的積極性比以前有較大的提高。據(jù)父母反映，張濤頂撞父母的情況基本消失，與父親也有了一定的交流。父母也兌現(xiàn)承諾，買了MP4。點滴的進(jìn)步讓我欣喜，但良好的親子關(guān)系的形成不是朝夕之事。我堅信在持之以恒的正確引導(dǎo)幫助下張濤同學(xué)一定會成為品行皆優(yōu)的好少年。根據(jù)他的癥狀及班主任的介紹,我發(fā)現(xiàn)在他身上的問題不是智商低，成績差。經(jīng)過科學(xué)的診斷，我制定了相應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)及方案，通過一個階段的實施，他的心理狀態(tài)得到了較好的調(diào)整，收到了可佳的效果，最終基本上克服了以上心理問題 關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo) 自卑 偏執(zhí) 孤僻一、個例資料李國富，男，10歲。二、個例表現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)在李國富身上出現(xiàn)了一些問題，通過觀察交談發(fā)現(xiàn)該生突出表現(xiàn)為在課堂上和各種活動中，表現(xiàn)冷淡，從來都不參與，從來不和同學(xué)、老師交談！如有同學(xué)主動邀請他出去玩耍，他會拳腳相加回應(yīng)。三、觀察分析通過我的觀察、家訪、交談，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些心理問題主要來源于害怕、畏懼！父親因偷盜而屢次關(guān)進(jìn)看守所，從此他也背上了“犯罪”兒子的臭名，母親常年不回家，自我感覺是個“野孩子”時常莫名幻覺同學(xué)們歧視，嘲諷他。李國富同學(xué)表現(xiàn)為對同學(xué)交往排斥，不喜歡學(xué)習(xí)，不樂于參加各項活動，它的直接后果就是導(dǎo)致該生對生活越來越無望。這些行為的直接結(jié)果就是導(dǎo)致他的性格自卑?！肮缕А笔侵盖嗌倌暝谂c同伴相處過程中表現(xiàn)出的不利于與群體和個體建立和維持良好持久關(guān)系的心理行為問題”。其行為特點常常表現(xiàn)為：極度的感覺過敏，對侮辱和傷害耿耿于懷；思想行為固執(zhí)死板，敏感多疑、心胸狹隘；愛嫉妒，對別人獲得成就或榮譽感到緊張不安，妒火中燒，不是尋釁爭吵，就是在背后說風(fēng)涼話，或公開抱怨和指責(zé)別人。、要求他在校要友好的對待同學(xué)，不準(zhǔn)挑釁罵人，動手打人。在這一個月里，盡量減少與同學(xué)們的沖突，允許他在心情不佳時發(fā)泄，但一定不能打人。在這兩個星期里，要求他和同學(xué)們一樣，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們友好相處，積極交流，互幫互助。鞏固期。、定期幫助他學(xué)習(xí)與人交往的技巧，確定訓(xùn)練內(nèi)容，養(yǎng)成豁達(dá)、開朗、友善的性格。在和爺爺奶奶交流時，首先我肯定了老人們帶孩子的辛勞，但同時我也指出了隔代交流的誤區(qū)，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴(yán)重性，在孩子犯錯的時候，應(yīng)當(dāng)對他進(jìn)行適當(dāng)合理的批評與教育，讓他認(rèn)識到錯誤，鼓勵他改正。勇于承擔(dān)，自我接納!積極上進(jìn),友善待人！多給孩子一些心靈上的關(guān)心，關(guān)懷，特別是他的學(xué)習(xí)生活，心理動態(tài)！并對孩子取得的每一點微小進(jìn)步及時肯定與贊美。他并不孤單，他不是