小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文追問新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)_人教版新課標(biāo)-在線瀏覽
2024-11-14 19:23本頁(yè)面
【正文】 、乒乓推打式的“問答”有了，深層次的數(shù)學(xué)思考哪里去了通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課具有共性的問題：提問數(shù)量過多，且問題大多淺顯瑣碎；提問面欠廣；結(jié)果性提問、封閉性提問過多，而過程性、開放性提問過少；事實(shí)類提問過多而應(yīng)用性、評(píng)價(jià)性提問過少；提問的技巧尚未掌握等。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生回答問題需要時(shí)間醞釀，過于急促會(huì)降低發(fā)問效果。二是教師以權(quán)威者自居，對(duì)學(xué)生的回答求全責(zé)備，給學(xué)生的心理造成壓抑，簡(jiǎn)單的肯定、否定即是此意識(shí)的表現(xiàn)。四是教師沒有心理準(zhǔn)備。問題是思維的體操。問題的設(shè)置要有價(jià)值，有意義，有層次，出現(xiàn)適時(shí)，難易適中，分量適可，趨于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。首先，教師“問”的問題應(yīng)具有一定的“思”的價(jià)值，讓學(xué)生以深度思維參與的認(rèn)知水平來思考問題和解決問題。學(xué)生回答問題之后，教師也要等足夠的時(shí)間才能評(píng)價(jià)學(xué)生的答案或提出另一個(gè)問題，克服自問自答或找優(yōu)生代答現(xiàn)象.第二篇：新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作者：陳瑞君來源：《讀寫算》2013年第02期【摘要】新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)是一種師生共同參與的活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效果的好壞和學(xué)生科學(xué)的思考方式、思維能力的培養(yǎng)都有著直接的，重要的影響.【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)模式第三篇：四年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄小小設(shè)計(jì)師人教新課標(biāo)小小設(shè)計(jì)師 教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第八冊(cè)——數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)重、難點(diǎn)：在解決問題的過程中抓住關(guān)鍵——角上的點(diǎn)不能重復(fù)，解決問題算法多樣化。教學(xué)流程：一、圖片賞析，入情入境師：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)哈爾濱還有一個(gè)美麗的名字，你們知道是什么嗎，生：冰城。你們看，冰雪設(shè)計(jì)師們正在為即將開幕的冰雪節(jié)緊張地忙碌著。(板書課題。師：現(xiàn)在就有一項(xiàng)任務(wù)，要請(qǐng)大家來幫忙。為了增加節(jié)日的氣氛，組委會(huì)設(shè)計(jì)要在這個(gè)正方形場(chǎng)地的四周插上彩旗，每邊的旗數(shù)相等，要想知道一共需要多少旗，可以怎樣計(jì)算，生：可以用“每邊的旗數(shù)乘以4”。師：看來大家對(duì)這個(gè)問題有不同的想法，到底應(yīng)該按哪種方法來計(jì)算呢，我們是不是應(yīng)該親自驗(yàn)證一下呀?生：是。師：由于這個(gè)場(chǎng)地太大了，旗子又那么多，我們先換一種簡(jiǎn)單的情況來研究這個(gè)問題。生：20面。師：那大家數(shù)數(shù)吧。20面。生：我用64=24面。師：你能夠發(fā)現(xiàn)問題，很好啊。師：非常好。三、合作探究，解決問題小組合作，算法多樣。(小組學(xué)生合作探究不同的計(jì)算方法。師：我們看他們的方法是不是這樣的。)這個(gè)小組在計(jì)算的時(shí)候注意到什么問題?生：角上的點(diǎn)重復(fù)計(jì)算后還要減下去。還有不同的方法嗎，生：我們小組是先看上下兩條邊，各有6面旗，左右兩邊算4面，我們列的算式是：62+(6－2)2。生：我們小組是每條邊都算5個(gè)點(diǎn)，所以用(61)4。師：這樣就避免了點(diǎn)的重復(fù)，安排很巧妙。師：你們也是考慮到了角上的4個(gè)點(diǎn)，做到不遺漏，很好。我把這20面旗斜著分成2份，數(shù)出一份是10面旗，然后用102，也等于20。剛才，老師發(fā)現(xiàn)還有一位同學(xué)也想出了不同的方法，請(qǐng)他給大家講講。師：能夠有自己的方法，很好。真沒想到，同學(xué)們能夠從不同的角度思考，想出了多種解決問題的方法，很了不起。應(yīng)用算法，解決問題。師：老師告訴你們，每邊插30面旗，運(yùn)用剛才的方法算一算吧。生：(302)4+4。師：看來，同學(xué)們對(duì)這些方法已經(jīng)掌握了。生：旗子的數(shù)量大，再分成一份一份去相加太麻煩了。我們借助一個(gè)簡(jiǎn)單的例子解決了正方形場(chǎng)地插旗子的問題，“復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”這在我們數(shù)學(xué)上是一種很重要的思考方法。四、變式應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律
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