【正文】 教學(xué)《前后》時(shí)我創(chuàng)設(shè)了小朋友跟笑笑、淘氣一起去動(dòng)物園報(bào)道“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的故事情景讓學(xué)生來(lái)做小記者報(bào)道一下比賽情況這樣的設(shè)置調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣都積極投入到當(dāng)堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去了同時(shí)還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力當(dāng)然作為一年級(jí)的學(xué)生大多不會(huì)提問(wèn)或不能提出很好的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題這不是一朝一夕就能解決的要求教師要隨時(shí)創(chuàng)造條件營(yíng)造機(jī)會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生感知什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)在這個(gè)過(guò)程中教師還必須對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題哪怕是與學(xué)習(xí)內(nèi)容不相符了的問(wèn)題都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)重視培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)的性格數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活源于生活用于生活新教材從選材上就已經(jīng)注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系不再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列教師在明確教材內(nèi)容知識(shí)的要點(diǎn)是什么后根據(jù)本班或者本地的實(shí)際情況可創(chuàng)造性地使用教材尋找與學(xué)生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)使生活和數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體知識(shí)的應(yīng)用與再創(chuàng)造得以完美的結(jié)合在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生但是他們對(duì)足球、魔方、牙膏盒等這些東西卻十分熟悉于是課堂上我就通過(guò)學(xué)生對(duì)這些東西的進(jìn)行分類看一看摸一摸等方法讓學(xué)生逐步建立起長(zhǎng)方體、正方體、球體的概念并初步了解它們的特征之后又讓他們?cè)谏钪袑ふ疫@些物體在生活中出現(xiàn)在哪里進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體的理解這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識(shí)背景出發(fā)得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)思想和方法獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人將數(shù)學(xué)的真實(shí)作用還原于生活用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的問(wèn)題要學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)在生活中感悟數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)揮、發(fā)展、創(chuàng)新數(shù)學(xué)“互動(dòng)式”教學(xué)模式新課程理念下的教學(xué)不再是教師簡(jiǎn)單的灌輸盲目地的“填鴨式”教學(xué)不再是學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)而應(yīng)創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為中心的教學(xué)模式；構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入新授小結(jié)作業(yè)”的模式采用以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)：組織討論、指導(dǎo)練習(xí)或是學(xué)生討論學(xué)生提問(wèn)教師回答師生共同活動(dòng)課堂上注意師生之間的交流課堂提問(wèn)不少于10人同時(shí)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件引入小組學(xué)習(xí)的方式爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式主動(dòng)參與善于合作教學(xué)中我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)同時(shí)精心組織每次合作使他們?cè)谟行?、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流的合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成“走過(guò)場(chǎng)”、形式化不見(jiàn)得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式只有當(dāng)在某些地方意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)或可多方面解決問(wèn)題時(shí)就適時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法增加了知識(shí)面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系得到愉悅的情感體驗(yàn)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心例如在新教材中很多練習(xí)題都是給一幅主題圖要求學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題這樣的練習(xí)就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論交流的條件同時(shí)在新課程的合作學(xué)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生彼此相互傾聽(tīng)、解釋、思考、交流老師時(shí)而穿針引線巧妙點(diǎn)拔適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生也才在這多元性、豐富性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中展示自己的聰明才智得到了發(fā)展我認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生小組合作宜四人為佳這樣既可以使學(xué)生間充分交流又不至于因人多嘴雜而忙中生亂收獲甚微注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)已由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”數(shù)學(xué)新教材的編排上也體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)隨處可見(jiàn)的 “數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”等體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程數(shù)學(xué)教學(xué)不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息例如在講授加減法的過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)盡量通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手用小棒擺一擺用計(jì)數(shù)器撥一撥體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程又如在“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中教師有意將各種水果圖片雜亂無(wú)章的擺在各組桌面上問(wèn)：“你們能將他們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)小組分工都饒有興趣的參與了動(dòng)手操作他們把水果圖片先進(jìn)行分類然后每人統(tǒng)計(jì)一種或兩種水果并擺放整齊在教師的指導(dǎo)下制成了統(tǒng)計(jì)圖打破常規(guī)樂(lè)于創(chuàng)新如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為課程改革的重大課題 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛只有在一個(gè)相對(duì)寬松、包容的環(huán)境中學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀 也才樂(lè)于表達(dá)自己與眾不同的想法其次要善于開(kāi)發(fā)資源為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件例如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》以后我為學(xué)生安排的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過(guò)的這些圖形畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà) 這樣的家庭作業(yè)受到了孩子們的歡迎積極性也很高經(jīng)過(guò)他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫(huà)出現(xiàn)在我眼前讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍這樣的家庭作業(yè)不僅在孩子們喜歡的活動(dòng)中鞏固了知識(shí)還培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力 為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)三、評(píng)價(jià)方式新課程下課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)采用靈活多樣的方法評(píng)價(jià)內(nèi)容重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)要注意個(gè)體差異促進(jìn)不同的學(xué)生都得不同的發(fā)展開(kāi)展同學(xué)間互評(píng)、自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合采取學(xué)生評(píng)學(xué)生老師評(píng)學(xué)生以及學(xué)生評(píng)老師的方式在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要 促進(jìn)其不斷地發(fā)展經(jīng)過(guò)課程改革的不斷深化我相信經(jīng)過(guò)我們共同的努力一定能轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念優(yōu)化課堂教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展適應(yīng)教育新形式幾點(diǎn)體驗(yàn)愿和各同仁共同商榷第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何 落實(shí)新課程理念小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何落實(shí)新課程理念面對(duì)全球性的教育改革與創(chuàng)新，我國(guó)啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育改革。一．樹(shù)立“以生為本，育人為本”思想“以生為本，育人為本”是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要思想，課改自始至終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們的教育教學(xué)活動(dòng)也必須樹(shù)立人本思想，始終體現(xiàn)人性。教師要樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。二．體現(xiàn)教育的開(kāi)放性教育與社會(huì)的聯(lián)系十分緊密，現(xiàn)代教育的開(kāi)放性日漸突出。教學(xué)的開(kāi)放性還體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)各種素材、整體的選擇組織要盡最大可能地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，尤其是與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。在教學(xué)中要結(jié)合內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生積極營(yíng)造學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情景，創(chuàng)設(shè)能動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外、加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。課改要求：各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生用什么方式和怎樣的策略學(xué)習(xí)。四．改變教學(xué)方式新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加大教學(xué)改革力度。要積極構(gòu)建一種民主、平等、互動(dòng)、合作型師生關(guān)系，在與學(xué)生交流互動(dòng)、合作交流中及與學(xué)生心靈碰撞、情感交流中健全學(xué)生人格、完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。第四篇：新課程理念下的高中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)專題新課程理念下的高中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課程改革的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式作出的戰(zhàn)略性規(guī)劃。一、以問(wèn)題討論為主線，設(shè)計(jì)探究式生物教學(xué)探究式生物教學(xué)是以問(wèn)題的討論為主線來(lái)組織教學(xué)，圍繞問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究。在探究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了一次生物知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”，因此，探究式生物教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。因此，設(shè)計(jì)探究式生物教學(xué)關(guān)鍵在于不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有價(jià)