【正文】 助于提高學生對知識的理解力。二、運用多媒體，使抽象知識形態(tài)化小學階段的孩子思維活躍，好奇心強，但是在數(shù)學學習上立體思維能力較差。通過制作flash，將學生難以想象理解的問題簡單直觀的通過設計的動畫展現(xiàn)出來，增加了趣味性，提高了學生的感知認識。并設計了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過程演示出來，孩子們一開始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動畫看小熊的運動路線。將抽象知識融合與動畫之中，調動學生的學習積極性及求知欲望，不僅增加了學習的趣味性，而且將復雜知識簡單化，有利于學生對概念的理解。比如在學習小學數(shù)學六年級上冊的倒數(shù)這節(jié)課時，倒數(shù)這個詞的意義和用法對于學生來說是比較陌生的，簡單地給學生套用定義，他們可能只是死記硬背的記住定義，但是對于知識的徹底理解與領悟卻相差較遠。有的說：“倒數(shù)是什么意思？”有的提出：“學倒數(shù)有什么用處？”于是師生共同確定本節(jié)課的目標———研究倒數(shù)的意義、方法和用處。在理清基本知識后，我有拓展一些帶分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)……直到最后討論了“1”和“”有沒有倒數(shù)，為什么。四、提供材料，培養(yǎng)數(shù)學思考能力良好的思考能力，主要體現(xiàn)在是否敢于思考和獨立思考[2]。教學中，教師應為學生提供豐富的思維材料，培養(yǎng)學生的思考能力。這道題學生在做的過程中往往在求大圓的直徑時得出3+1=4米，忽略了小路在花壇的直徑兩邊都延伸了1米。因此，學生對具體豐富的思維材料接觸越多，邏輯思維能力也逐漸增強，從而達到從具體的事物表象向抽象的理性思考的過渡。教學過程以學生為主體，用喜聞樂見的方式將知識引導給學生。第三篇：淺談小學數(shù)學有效教學[范文]淺談小學數(shù)學課堂有效教學小河小學蘭才蕓【摘要】在新課程下的新理念的推進過程中，教師的課堂教學中的教學目的和方法都要有進一步的提高，現(xiàn)在課堂教學不單是要求教師傳授知識給學生，不僅僅是讓學生會做題；關鍵是改變以往教學方式，改變滿堂灌，填鴨式教學方式，改變學生學習方式，促進學生積極主動的參與課堂教學活動，實現(xiàn)師生互動，生生互動的自主探究性學習，使學生掌握學習方法，提高學習能力。【關鍵詞】小學；數(shù)學課堂；有效教學有效教學指能夠有效地促進學生發(fā)展，實現(xiàn)預期的教學效果的教學活動。學生有沒有學到什么，或是學到好不好，如果這節(jié)課學了，卻沒有學會或是沒有得到發(fā)展，沒有收獲，那便是無效教學或是低效教學。一、創(chuàng)設豐富的情境，激發(fā)學生學習興趣愛因斯坦說：興趣是最好的老師，興趣有著對學習的內驅動性。使學生愿學。有效的提高課堂效率。有時我們在解決問題時，要根據(jù)生活實際情況來解決。創(chuàng)設游戲情境導入教學在素質教育背景下，課程有其綜合性、多樣性的特點，而“寓教于樂，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點。例如一年級上冊《認識左右、上下、前后》在教學這一課時，導入時問小朋友們喜歡做游戲嗎？我們一起做個有趣的游戲，好嗎？這個游戲就是指鼻子、指眼睛，抬左手，抬右手，找左耳，找右耳。讓學生在游戲中掌握各個方位。在愉快中得到知識，變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動地“我要寫”。豐富的教學情境能夠激發(fā)學生的學習積極性，使他們積極主動的進行知識探索，能夠對知識深入理解，情境創(chuàng)設還要符合學生是興趣特點，還能引發(fā)學生思考讓學生進行自主探究，提高數(shù)學思維能力。親其師，信其道，只有每一個教師真正關心學生，愛護學生，民主平等地對待每一個學生，才能贏得學生的尊敬。幽默的語言是一種有效的教育手段。例如，在我剛接任四年級的數(shù)學時，學生基礎比較差，剛開始只有幾個人考及格上課學生不聽課，課堂紀律也比較差，班上有個別學生很有個性。上課就像吵架，每天都要吵上一兩節(jié)課，還要跟學生斗智斗勇。班級紀律得到改善，再加上老師把知識根據(jù)學生情況進行改良使知識變得淺顯易懂，方便學生理解，清晰授課，讓學生明白每節(jié)課的重難點，針對重難點進行練習，使課堂效率得到有效提高，有時還用幽默的語言來激活課堂氛圍。然而有時學生也會得意忘形認為考好了就放松了不努力學習了，學生會非常敏感老師叫他跟某某同學學習，認為老師心中就只有某位成績好的“優(yōu)等生”。每天進步一小點，一年后你會發(fā)現(xiàn)你是一個多么優(yōu)秀的學生。小學生的注意力保持時間短暫，且活潑好動，因此在上課時教師要運用豐富多彩的教學方法來吸引學生的注意力?？傊處熞煌５母纳谱约旱慕虒W方法，以學生為學習的主體，調動學生的積極性，落實以人為本的教學觀，激發(fā)學生學習興趣，引導學生獨立思考探究數(shù)學問題，聯(lián)系生活實際讓學生感受數(shù)學的重要性，引領小學數(shù)學課堂走向高效教學。【參考文獻】：， 第四篇：淺談小學數(shù)學有效教學淺談小學數(shù)學有效教學鳳城吾都小學 高彩云有效教學是指在單位時間內教師完成較多的教學任務、又讓學生學到更多的知識，并切實提高學生實際應用能力的教學。本文借助自己教學中的案例試圖對這一問題進行一些研究。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。在教學中，教師要根據(jù)學生經驗和教材特點，選擇學生感興趣的事物、活動，用蘊含數(shù)學信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設各種生動形象的、與教材內容有關的教學情境，以激發(fā)學生學習興趣，引導他們積極主動地參與到學習中去。教學中有了這樣的一個個情境引入，為有效開展教學活動奠定了堅實的基礎。這種“有效”表現(xiàn)在：在展示體驗中激發(fā)交際欲望；在交流體驗中分享表達樂趣；在自說體驗中感悟數(shù)學之理。生1：個位6減8不夠，就從十位退，十位沒有數(shù)，就從百位退，個位變成16減8得8，十位從百位退1后就是10減4得6，而百位因為退了兩次1，變成了減3得0，所以得數(shù)68。生3：我覺得上面兩種算法都不對，如果百位退1，在個位應該當作100。所以兩個答