【正文】 、運(yùn)用多媒體，使抽象知識(shí)形態(tài)化小學(xué)階段的孩子思維活躍，好奇心強(qiáng)，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上立體思維能力較差。以往題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)抽象知識(shí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，都不符合現(xiàn)代課程理念和素質(zhì)教育的要求，多媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用正好迎合了孩子的這一特點(diǎn)。通過(guò)制作flash，將學(xué)生難以想象理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單直觀的通過(guò)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，增加了趣味性，提高了學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)。青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)新教材中“平移”一課，為了讓學(xué)生直觀地了解生活中的平移現(xiàn)象，我利用多媒體制作了“旋轉(zhuǎn)門(mén)”、“推拉門(mén)”的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在課堂上演示它們的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而揭示平移概念。并設(shè)計(jì)了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過(guò)程演示出來(lái)，孩子們一開(kāi)始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動(dòng)畫(huà)看小熊的運(yùn)動(dòng)路線。同時(shí)配以當(dāng)下最受學(xué)生們喜愛(ài)的TOM貓的卡通形象講解平移的過(guò)程和平移的基本知識(shí)。將抽象知識(shí)融合與動(dòng)畫(huà)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及求知欲望，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，而且將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解。三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”是針對(duì)單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式而言的，它要求的是完善和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，以求更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的倒數(shù)這節(jié)課時(shí)，倒數(shù)這個(gè)詞的意義和用法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，簡(jiǎn)單地給學(xué)生套用定義，他們可能只是死記硬背的記住定義，但是對(duì)于知識(shí)的徹底理解與領(lǐng)悟卻相差較遠(yuǎn)。這節(jié)課的講解，我采用的是開(kāi)放式討論學(xué)習(xí)的方法。有的說(shuō)：“倒數(shù)是什么意思？”有的提出：“學(xué)倒數(shù)有什么用處？”于是師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)———研究倒數(shù)的意義、方法和用處。在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生從課本開(kāi)始，認(rèn)識(shí)概念，找清定義，明白倒數(shù)的意義。在理清基本知識(shí)后，我有拓展一些帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)……直到最后討論了“1”和“”有沒(méi)有倒數(shù)，為什么。怎么用簡(jiǎn)單的方式找到倒數(shù)?通過(guò)大家自己的討論與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的方法。四、提供材料，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力良好的思考能力，主要體現(xiàn)在是否敢于思考和獨(dú)立思考[2]。這就要求教師首先應(yīng)為學(xué)生的思維提供空間和時(shí)間，注重思維誘導(dǎo)，把知識(shí)作為過(guò)程而不是結(jié)果教給學(xué)生，為學(xué)生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的思維材料，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。比如在學(xué)習(xí)求圓環(huán)面積的過(guò)程中，有一道題，花壇是圓形的，直徑3米，在花壇外修建一條寬1米的小路，求小路的面積。這道題學(xué)生在做的過(guò)程中往往在求大圓的直徑時(shí)得出3+1=4米，忽略了小路在花壇的直徑兩邊都延伸了1米。由此看出學(xué)生感性材料的缺乏致使思維能力受到限制，不能全面考慮問(wèn)題。因此，學(xué)生對(duì)具體豐富的思維材料接觸越多，邏輯思維能力也逐漸增強(qiáng)，從而達(dá)到從具體的事物表象向抽象的理性思考的過(guò)渡。五、結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，是教學(xué)方法的根本變革。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式將知識(shí)引導(dǎo)給學(xué)生。教師在探究教學(xué)中有效的教學(xué)策略，立足與培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[范文]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)小河小學(xué)蘭才蕓【摘要】在新課程下的新理念的推進(jìn)過(guò)程中，教師的課堂教學(xué)中的教學(xué)目的和方法都要有進(jìn)一步的提高，現(xiàn)在課堂教學(xué)不單是要求教師傳授知識(shí)給學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生會(huì)做題；關(guān)鍵是改變以往教學(xué)方式，改變滿堂灌，填鴨式教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)有效教學(xué)指能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)就是教學(xué)的效益，看一節(jié)課是不是有效果，就看學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步或是發(fā)展。學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么，或是學(xué)到好不好，如果這節(jié)課學(xué)了，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)或是沒(méi)有得到發(fā)展，沒(méi)有收獲，那便是無(wú)效教學(xué)或是低效教學(xué)。在新課程理念下，教師的課堂教學(xué)中的教學(xué)目的和方法都要進(jìn)一步的提高，現(xiàn)在課堂教學(xué)不單是有求教師傳授知識(shí)還要努力培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，所以課堂有效學(xué)習(xí)就非常重要了。一、創(chuàng)設(shè)豐富的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣有著對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)性。如果課堂教學(xué)只限于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)變得枯燥無(wú)味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，就要教師去引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)中豐富多彩樂(lè)趣。使學(xué)生愿學(xué)。創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)，從生活化情境中引入教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生活潑性和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。有效的提高課堂效率。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元解決問(wèn)題例10時(shí)，老師這有10斤油要裝在瓶子里，每個(gè)瓶子只能裝3斤，要幾個(gè)瓶子來(lái)裝？引導(dǎo)為什么要用4個(gè)瓶子來(lái)裝，因?yàn)檠b滿3個(gè)瓶子還有1斤油還要一個(gè)瓶子來(lái)裝。有時(shí)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)生活實(shí)際情況來(lái)解決。接下來(lái)學(xué)生就可以獨(dú)自解決例10。創(chuàng)設(shè)游戲情境導(dǎo)入教學(xué)在素質(zhì)教育背景下，課程有其綜合性、多樣性的特點(diǎn)，而“寓教于樂(lè)，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。游戲教學(xué)就是其中一個(gè)重要的方法，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。例如一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)左右、上下、前后》在教學(xué)這一課時(shí)，導(dǎo)入時(shí)問(wèn)小朋友們喜歡做游戲嗎？我們一起做個(gè)有趣的游戲，好嗎？這個(gè)游戲就是指鼻子、指眼睛，抬左手，抬右手，找左耳，找右耳。同學(xué)們請(qǐng)把食指放在鼻子上，聽(tīng)老師的口令，看哪位