【正文】 動(dòng)手、動(dòng)腦, 小組討論, 很快發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有幾厘米, 沿著它的邊就可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形。長(zhǎng)方形的寬有幾厘米, 在這個(gè)長(zhǎng)方形里就可以擺幾排這樣的長(zhǎng)方形。發(fā)現(xiàn)了每個(gè)長(zhǎng)方形的面積都剛好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積, 于是推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。由于過(guò)程的突出，讓學(xué)生的直覺(jué)思維向抽象的邏輯思維進(jìn)行了過(guò)渡, 不僅理解了長(zhǎng)方形面積公式的含義, 更明白了這一公式的由來(lái), 從而也實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)這一目標(biāo)。六、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律, 給學(xué)生留足參與時(shí)間。學(xué)生的思考、動(dòng)手操作需要時(shí)間, 老師提出問(wèn)題后不要急于讓學(xué)生回答。學(xué)生由于思考的時(shí)間不足, 無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。有的老師課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題, 但只是一問(wèn)一答的解決, 達(dá)不到引發(fā)悟性的目的。有時(shí)滔滔不絕地講, 其間雖然也給學(xué)生參與提供了一定的機(jī)會(huì), 表面上很成功、很熱鬧，但由于沒(méi)有給學(xué)生留足時(shí)間, 學(xué)生知識(shí)的掌握一知半解，即使教師教得很辛苦, 也是低效教學(xué)。因此, 在課堂上我們要敢于舍棄一些耀眼的花架子，精簡(jiǎn)教學(xué)的流程，返璞歸真，節(jié)省出時(shí)間留給孩子們。多給他們一些思考的時(shí)間和機(jī)會(huì), 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán),盡可能激發(fā)他們的自我投入意識(shí), 使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。七、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，提高課堂教學(xué)的有效性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展”。可見(jiàn)，評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、能力等方面出現(xiàn)的積極變化，以及每個(gè)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性。而長(zhǎng)期以來(lái)，在我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)存在著“評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、評(píng)價(jià)過(guò)早，評(píng)價(jià)語(yǔ)言夸大、泛濫，評(píng)價(jià)方式單一??”諸多問(wèn)題。我們要知道評(píng)價(jià)行為貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。教師要有很強(qiáng)的聽(tīng)辨能力，并能根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題。同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、得體，富有針對(duì)性。課堂評(píng)價(jià)的主體要多元化，既可以是教師自己，也可以是學(xué)生；這樣可以發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和自省作用，使評(píng)價(jià)更加客觀公正。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多樣，既評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握，又評(píng)價(jià)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情緒、態(tài)度等。在評(píng)價(jià)中教師必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆樱ケＷo(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)寬容、親切、真誠(chéng)，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心?？傊行У慕虒W(xué)關(guān)注的是學(xué)生發(fā)展，而不是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容?！边^(guò)去我們關(guān)注更多的是結(jié)果，忽略過(guò)程的重要性。一個(gè)有責(zé)任的數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的工作中要不斷地進(jìn)行反思：這節(jié)課我的教學(xué)有效嗎？學(xué)生掌握了多少知識(shí)?學(xué)生學(xué)得輕松愉快嗎？還存在哪些不足？如果是這樣，我相信我們的課堂將會(huì)是有效的課堂，讓我們?yōu)橛行У恼n堂教學(xué)作出不懈追求！[參考文獻(xiàn)]：1．施良方，：課堂教學(xué)的原理、策略與研究［M］.2．［M］.3．［J］ 4．［J］.5．［M］.第二篇：一年級(jí)英語(yǔ)有效教學(xué)點(diǎn)滴思考龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.一年級(jí)英語(yǔ)有效教學(xué)點(diǎn)滴思考作者：折艷紅來(lái)源：《現(xiàn)代交際》2013年第04期[摘要]有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，采用一定的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期的教學(xué)效果最優(yōu)化。筆者結(jié)合一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從備課、上課和作業(yè)等方面來(lái)闡述如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。[關(guān)鍵詞]有效教學(xué) 備課 精細(xì)作業(yè)[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]10095349（2013）04015902開(kāi)展有效教學(xué)是我校一以貫之的教學(xué)宗旨，學(xué)校通過(guò)集體備課、課題研究、專題培訓(xùn)等多種形式，極大地提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力，“向四十分鐘要質(zhì)量”已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和不懈追求的目標(biāo)。那么，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化呢？一、精心備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)在備課時(shí)，教師不僅要準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，思考解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略，還要充分了解學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容和方法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。（一）認(rèn)真分析教材我所教北師大版小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)內(nèi)容充分地體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際和運(yùn)用功能，給教師和學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。在備課時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行適度、合理的再創(chuàng)造與加工，挖掘教材的意圖，把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中的地位與作用，以及知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，思考有效的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該怎樣引出新知識(shí)，怎樣使學(xué)生很快理解所學(xué)知識(shí)，怎樣歸納所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還認(rèn)真分析教材中每一幅插圖，每一句提示語(yǔ)，究其對(duì)課堂教學(xué)所蘊(yùn)含的啟示，真正做到準(zhǔn)確地理解教材，把握教材，應(yīng)用教材。（二）充分了解學(xué)生一年級(jí)學(xué)生年齡小，上課時(shí)精力集中的時(shí)間較短，每一個(gè)學(xué)生都充滿了個(gè)體差異。因此，我在備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求在課堂組織形式、活動(dòng)能突出學(xué)生的主體性，注重學(xué)生參與的全員性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；并通過(guò)設(shè)計(jì)各種有效的活動(dòng)，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探討和實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具進(jìn)行必要的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言能力。力求在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、合作、探究等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能；同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力、審美情趣、創(chuàng)新思維和協(xié)作精神，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)有效化。二、精彩上課是有效教學(xué)的關(guān)鍵一年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，善于模仿、樂(lè)于表現(xiàn)自我的年齡特點(diǎn)，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。（一）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍良好的開(kāi)端是成功的一半。課前幾分鐘，我經(jīng)常以播放一個(gè)英文小故事視頻、一首英語(yǔ)歌曲、Chant或exercises來(lái)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。只有使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，他們?cè)敢馀浜侠蠋煹慕虒W(xué)，教與學(xué)的活動(dòng)就會(huì)良好地開(kāi)展。要想營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍還要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。因此，我在課堂上經(jīng)常用“Excellent！”“Good！”“Well done！”“Great！”“Youare very clever！”等話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的舉手投足無(wú)不充滿對(duì)他們誠(chéng)摯的愛(ài)。我班有位叫Amy的同學(xué)很靦腆，剛?cè)雽W(xué)時(shí)從來(lái)不敢和老師說(shuō)話，更不敢張口說(shuō)英語(yǔ)。于是我特別注意她的一舉一動(dòng)，課下主動(dòng)和她交流，課上只要她有進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)，如她坐端正了，偶爾說(shuō)出了一個(gè)單詞就用“You are excellent！”“You are clever！”“Good！”“Yes！”“Don?t be shy.”“Be brave！”“Ok！”“Try your best！”“I believe you！等激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)增加她學(xué)習(xí)的信心，并示以親切的關(guān)愛(ài)。漸漸地，老師成了她的知心朋友，Amy同學(xué)現(xiàn)在不僅敢說(shuō)英語(yǔ)了，而且?guī)еS富多彩的肢體語(yǔ)言說(shuō)唱兒歌?？梢?jiàn)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生接收到鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)有效化。（二）采用有趣的教學(xué)方法孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)的推動(dòng)力