【正文】 。要提高提問(wèn)的有效度，必須要從有效提問(wèn)特點(diǎn)入手進(jìn)行突破。物理教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當(dāng)中，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識(shí)，而只能起到引導(dǎo)者的作用。那么如何有效地實(shí)施這種引導(dǎo)呢？我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用的問(wèn)題，一步步進(jìn)行正確引導(dǎo)，化難為易。這是實(shí)施有效提問(wèn)的重要途徑之一。而學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。提出一個(gè)好的問(wèn)題是提高提問(wèn)有效性的關(guān)鍵。在教學(xué)中，提問(wèn)的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)渡，更重要的目的在于通過(guò)問(wèn)題，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的理解。因此，教師在課堂上提出的問(wèn)題應(yīng)直接指向?qū)W生對(duì)問(wèn)題的理解程度，達(dá)到對(duì)課堂提問(wèn)的有效性。第三、必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律，對(duì)提高教學(xué)的有效性很有意義。用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)習(xí)《浮力的利用》前，學(xué)生通常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì)下沉”。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我先取兩塊完全相同的鋁箔，讓學(xué)生將其中一塊揉疊成團(tuán)，讓學(xué)生猜想：如果將揉疊成團(tuán)的鋁箔放到水里會(huì)沉還是會(huì)??？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，一般都會(huì)認(rèn)為鋁箔會(huì)沉到水底。我把折疊后的鋁箔團(tuán)放入水中，證實(shí)學(xué)生的猜想是對(duì)的，然后問(wèn)：“那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會(huì)下沉呢？”多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)“是的”，也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定下沉”，這時(shí)我請(qǐng)這些學(xué)生說(shuō)出不一定沉的理由，再由他們自己利用另一塊鋁箔設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去證明自己的結(jié)論，接著引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論；若沒(méi)有學(xué)生能正確回答，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”，放入水中就會(huì)浮在水面上。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比明顯，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素”，提高了學(xué)生探究“物體浮沉條件”的積極性。第四、充分利用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，教師是最核心的因素，課堂教學(xué)改革是否有成效，教師是關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升實(shí)施新課程的水平和能力，提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)，尋求有效教學(xué)的方式和方法，沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大有效性。第五、注重課堂學(xué)生信息反饋，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，摒棄“一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異。第六、合理分配課堂時(shí)間，增加學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間：課堂教學(xué)時(shí)間是一種很重要的教學(xué)資源，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學(xué)效果?！皾M堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的。合理教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的保證。教師要留學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、師生互動(dòng)時(shí)間來(lái)梳理知識(shí)，自己學(xué)習(xí)反思、練習(xí)、師生互動(dòng)反饋等時(shí)間。此時(shí)，教師把師生共同學(xué)習(xí)時(shí)，自己沒(méi)學(xué)會(huì)的那部分滯后的學(xué)生，幫助他消化吸收；沒(méi)吃飽的學(xué)生給他開(kāi)小灶。并及時(shí)給與反饋信息。試想一下，如果課堂練習(xí)等到第二天或第三天再評(píng)講的話，學(xué)生可能連題目都忘記了。更談不上什么教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)的合理的時(shí)間結(jié)構(gòu)非常重要。例如在壓強(qiáng)概念的教學(xué)活動(dòng)中，一定要留有時(shí)間自主活動(dòng)。自主練習(xí)。讓學(xué)生拿起一支筆，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端，體驗(yàn)壓力的作用效果。解決如“書(shū)包帶做得寬點(diǎn)好還是窄點(diǎn)好?為什么?”的問(wèn)題，估算自己對(duì)地面的壓強(qiáng)等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解、有效掌握?？傊?，什么課堂是高效課堂，應(yīng)該沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一不變的模式，教學(xué)促使學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂才能是有效的。作者簡(jiǎn)介：支永剛、男，出生于1973年8月10。貴州省普安縣人氏，大學(xué)本科文化，現(xiàn)在貴州省興義市頂效開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)任教。中學(xué)一級(jí)教師。詳細(xì)通訊地址：貴州省興義市頂效開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 郵編：562409 收件人姓名：支永剛 電話：***第三篇：關(guān)于初中物理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)關(guān)于初中物理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)談經(jīng)驗(yàn)，“卑之無(wú)甚高論”，說(shuō)體會(huì)本人不無(wú)感慨。我從小就喜歡看天空數(shù)星星，拿燈光玩影子，開(kāi)收音機(jī)找說(shuō)話人。常想著燈泡為什么發(fā)光，天為什么有黑有亮，電話怎么有聲無(wú)像，和物理結(jié)下了不解之緣，上大學(xué)時(shí)我便選擇了物理專業(yè)，畢業(yè)后一直從事著物理教學(xué)。這三十多年來(lái)，通過(guò)不斷更新的教育理論的學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐，更覺(jué)得事業(yè)崇高，擔(dān)子更重，但樂(lè)在其中。當(dāng)前，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育，首要的是教師自身素質(zhì)的提高，“打鐵必須自身硬”。物理是綜合課程，涉及面廣，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，因而學(xué)生對(duì)物理教師的要求總是高于其它學(xué)科的教師。這就要求物理教師一定要有愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱情，不斷學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)，扎實(shí)做好工作。下面結(jié)合使用新教材，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，“興趣才是最好的老師”；現(xiàn)代教學(xué)要“使人愉快，要讓一切教育活動(dòng)具有興趣，富有感情色彩”。因而，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得舉足輕重。學(xué)生愛(ài)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己能動(dòng)作用的積極性，創(chuàng)造性，進(jìn)而能取得較快的進(jìn)步，較好的成績(jī)。興趣的進(jìn)一步發(fā)展就是愛(ài)好，愛(ài)好對(duì)人的素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的密切關(guān)系。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生是教學(xué)的主體；教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的雙邊過(guò)程，只有二者的有機(jī)結(jié)合，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造了個(gè)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。1．教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣不難發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期的開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高，而八年級(jí)學(xué)生剛接觸物理，感到神秘、好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚、高漲。這樣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一種動(dòng)力。物理課中的第一課是關(guān)鍵。新鮮感是引起學(xué)生興趣的主要因素，好奇心是學(xué)生的特點(diǎn)，越是新鮮的東西越能引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因而教師要特別注意儀表、語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等。給予學(xué)生以新鮮感，且結(jié)合日常生活中的一些物理現(xiàn)象問(wèn)題，來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生