【正文】 往的互動，互惠和對話的教學關(guān)系，是每個教師的一項重要任務。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動狀態(tài)，不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。為此，教師要發(fā)揮自己在課程建設中的能動作用，要變“教教材”為“用教材教”，要變“經(jīng)師”為“人師”，要變“教書”為“教書鑄魂并重”，通過創(chuàng)造性地實施新課程，在知識、技能的傳授過程中實現(xiàn)學生情感態(tài)度價值觀的目標，實現(xiàn)育人的功效。1．從“知識本位”轉(zhuǎn)向“育人為本”傳統(tǒng)教學中注重的是知識的傳授，當代教育應致力于學生整體素質(zhì)的提高，新課程改革要求教師以育人為本。二、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念。課余時間教師要經(jīng)常與學生談心，消除學生對教師的“畏懼”隔閡，注意學生的衣食住行，對他們要動之以情，曉之以理，成為學生的良師益友。學習興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意和集中而穩(wěn)定。這樣，學習的興趣自然就能長盛不衰。自行車、縫紉機為什么要加潤滑油？洗衣機、電風扇為什么應該用三腳插頭？照明電路出了毛病，燈泡不亮，故障發(fā)生在哪里……要懂得這些與物理密切相關(guān)的事情，更好的使用現(xiàn)代生活中日益普及的機械、電器，都需要懂得物理知識。勉勵優(yōu)生更上一層樓；鼓勵中等生穩(wěn)中求進；激勵后進生奮進。2．互動關(guān)系，支持興趣教學是雙邊活動，是師生的共同參與，師生感情的相互作用會激發(fā)學生的興趣。這樣，學生就會產(chǎn)生新鮮感，從而引起學生的興趣；新的教具、新的掛圖、新的演示都能增添課程的新鮮感。新鮮感是引起學生興趣的主要因素，好奇心是學生的特點，越是新鮮的東西越能引起學生的好奇，激發(fā)學生的求知欲。所以，我們在教學過程中應當創(chuàng)造了個活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，達到寓教于樂的教學效果。學生愛學，對學習有濃厚的興趣，就會充分發(fā)揮自己能動作用的積極性，創(chuàng)造性，進而能取得較快的進步，較好的成績。下面結(jié)合使用新教材，談談自己的體會。當前，實施科教興國戰(zhàn)略，強化素質(zhì)教育。詳細通訊地址：貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學 郵編：562409 收件人姓名：支永剛 電話：***第三篇：關(guān)于初中物理教學的點滴體會關(guān)于初中物理教學的點滴體會談經(jīng)驗，“卑之無甚高論”，說體會本人不無感慨。這樣的課堂才能是有效的。讓學生拿起一支筆，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端，體驗壓力的作用效果。更談不上什么教學效果。教師要留學生自主學習時間、師生互動時間來梳理知識，自己學習反思、練習、師生互動反饋等時間。在教學過程中教師應創(chuàng)造具有民主氣氛和科學氣息的課堂教學環(huán)境，摒棄“一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學思想和方法，真正樹立以學生為主體的教學觀念，平等對待每個學生的個性和學習過程中的差異。第四、充分利用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學質(zhì)量：現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學效率的提高，更重要的是促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在教學中的主體地位。例如：在學習《浮力的利用》前，學生通常會有一種錯誤的認識：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會下沉”。因此，教師在課堂上提出的問題應直接指向?qū)W生對問題的理解程度，達到對課堂提問的有效性。這是實施有效提問的重要途徑之一。要提高提問的有效度，必須要從有效提問特點入手進行突破。好的開始是成功的一半，課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果，好的引入可以較快的集中學生的注意力，啟發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生主動學習的積極性，提高課堂效率。有效教學的實質(zhì)就是促進學生的有效學習。（責任編輯 黃春香）第二篇：初中物理課堂有效教學點滴體會題目：《初中物理課堂有效教學點滴體會》摘要：教與學是相輔相成的，教師要實施課堂有效教學的前提條件是學生要學、肯學、有學習的求知欲?！蔽锢韺嶒灢粌H需要遵循科學的實驗步驟，更需要創(chuàng)新。循序漸進的問題將學生的思維引入更深層次。在物理實驗教學中，為了更好地促進學生的合作交流，教師在實驗中應多提出問題來引導學生進行討論。三、鼓勵合作交流，豐富體驗“合作才能共贏。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實驗中，教師以“紙鍋燒水”的實驗來引入，這和學生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突，學生自然會提出更多的猜想。”在物理實驗教學中，引導學生猜想的目的是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，讓學生能根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對實驗的結(jié)果進行預測，然后再設計實驗對自己的猜想進行驗證。其次，在實驗前教師還要根據(jù)實驗需要引導學生了解相應的背景知識和實驗素材。做好實驗前期準備，一是知識準備，即準備完成當次實驗所涉及的知識點；二是素材準備，包括當次實驗中涉及的背景知識、實驗素材等。在初中物理教學中，要實施有效的實驗教學，教師需在實驗前引導學生做好相應的知識和素材準備，大膽作出猜想，然后設計實驗方案并進行實驗操作。隨著新課改的不斷深入，物理教學開始關(guān)注學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此實驗也就顯得舉足輕重?！痹诔踔形锢韺嶒灲虒W中，做好實驗前期準備工作是不可缺少的環(huán)節(jié)。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實驗前需對重力、密度等概念進行復習。二、大膽猜想，合理設計實驗“學源于思，思源于疑。首先，要創(chuàng)設情境引發(fā)學生猜想。最后，教師要對學生沒有猜想到的進行補充，這樣才能讓學生更全面地設計實驗進行驗證。同時，在合作中，學生通過分工實驗，角色明確，任務清晰，較好地培養(yǎng)了學生的合作能力。當學生在交流和討論中明確了“不能平衡”時，教師再追問：“當物體受兩個力作用時，需要滿足什么條件，才能達到平衡呢？”此時引導學生從力的方向、大小和作用點作出猜想，那么，如果通過控制變量法來進行實驗呢？如此，學生又進入到實驗方案的交流中。四、鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?？傊诔踔形锢韺嶒灲虒W中，教師必須革新觀念，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在實驗中引導學生提前做好準備，在大膽猜想的基礎上設計出合理的實驗方案，以合作的方式來進行實驗，在實驗中積極交流、討論，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓初中物理實驗教學更有效。正文：《初中物理課堂有效教學點滴體會》貴州省黔西南州頂效經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學支永剛什么樣的課堂教學是有效的?較為普遍的提法是：有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得可能多的教學效果。那么，在初中物理課堂教學中，如何做到使學生“要學、肯學、有效參與”呢？我認為可以從以下幾個方面入手：首先，創(chuàng)設有趣的課堂情景，引發(fā)學生的學習興趣：教師如果能夠在開始的時候就激發(fā)學生的求知欲，引起學生的興趣，能夠達到事半功倍的效果。教師根據(jù)課堂教學的目標和內(nèi)容，在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置問題情景，有計劃性、針對性、啟發(fā)性的提