【正文】 五）美文欣賞下面我們就來欣賞一篇與挫折有關(guān)的散文。小學(xué)生心理健康教育講稿：不良人格的矯治案例分析教學(xué)目的：了解不良人格的常識。教學(xué)重點(diǎn)：不良人格的矯治案例分析 教學(xué)過程： 新課內(nèi)容 教學(xué)背景：個(gè)人狀況：吳某，男，16歲，現(xiàn)為我校2001級學(xué)生。喜歡干擾周圍同學(xué)，經(jīng)常因?yàn)橥泿木呋驎鞠蛩私栌茫瑢W(xué)大多不愿與之交往。家庭狀況：從出生起他就一直隨父母居住于市區(qū)中心，與社區(qū)里的其他人接觸較少。父親在一家銀行任副行長，經(jīng)常離家外出，一周與家人相聚一次；母親在一家公司任會計(jì)，主要精力放在無微不至地照料兒子身上。要求孩子較高，但孩子出現(xiàn)問題之后又常常為孩子找原因，放松要求，惟恐孩子受委屈。態(tài)度一貫消極怠慢。人際關(guān)系一向較差。雖然先是與教育者抵觸，但之后又往往表現(xiàn)出痛心疾首的樣子，信誓旦旦地表示要痛改前非，事后不久又舊病復(fù)發(fā)。家庭優(yōu)越感使他不能忍受老師的一視同仁、同學(xué)的冷落疏遠(yuǎn)，越發(fā)想通過種種行為引人關(guān)注；對母親的親近倚賴驅(qū)使他在女生那里尋找慰藉，本班女生的反感讓他只好和低年級女生來往。再次，學(xué)校教育的疏忽。鄧某的不良人格導(dǎo)致的不良行為，很容易被老師和同學(xué)認(rèn)為“屢教不改”，老師的反感很容易致使他在學(xué)生中的困難處境。思考：怎樣解決這種現(xiàn)象？？小學(xué)生心理健康教育講稿：后進(jìn)生常見的異常心理及對策芻議教學(xué)目的：了解后進(jìn)生常見的異常心理消除后進(jìn)生常見異常心理的幾種對策 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)方法：講授法教學(xué)重點(diǎn)：異常心理及對策芻議 教學(xué)過程： 引言 新課內(nèi)容二、消除后進(jìn)生常見異常心理的幾種對策真誠摯熱的愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提條件。巧妙靈活的匠心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵因素（1）激勵(lì)后進(jìn)生樹立自信心。（3）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)。（5）教會后進(jìn)生理解良苦用心。總結(jié)：教師只有在科學(xué)正確分析后進(jìn)生形成異常心理的原因的基礎(chǔ)上，采取靈活的疏導(dǎo)手段，才能有效清除各種不利于他們身心健康成長的心理障礙，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作事半功倍，為大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，更為未來社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的合格人才作出更大的努力和貢獻(xiàn)！小學(xué)生心理健康教育講稿：學(xué)生考試焦慮癥的歸因及轉(zhuǎn)化教學(xué)目的：認(rèn)識考試焦慮癥的形成原因理解考試焦慮癥的轉(zhuǎn)化策略 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：考試焦慮癥的歸因及轉(zhuǎn)化 教學(xué)過程：一、考試焦慮癥的形成原因 心理學(xué)研究表明：“人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。１．學(xué)校因素 時(shí)至今日，素質(zhì)教育的曙光早已照亮了整個(gè)教育教學(xué)陣線，但在實(shí)際工作之中，上級主管部門對學(xué)校質(zhì)量的評估，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師工作的考核，學(xué)生家長對子女成才的期待??一切無不以成績?yōu)槭滓獏⒖家蛩?。?yōu)等生擔(dān)心名次下降，中等生害怕進(jìn)步不大，后進(jìn)生唯恐又遭失敗，各類學(xué)生都會在考試前憂心如焚。3．自身因素“最有效最成功的教育是自我教育。二．考試焦慮癥的轉(zhuǎn)化策略 心理學(xué)研究表明；適度的焦慮能激發(fā)人們更加努力地工作和學(xué)習(xí)?？荚嚹繕?biāo)的調(diào)整是順利轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素。勞逸結(jié)合的復(fù)習(xí)方式是順利轉(zhuǎn)化的靈丹妙藥?？荚嚱箲]雖然會給中學(xué)生造成較大的精神壓力，嚴(yán)重地阻礙考試成績地大面積提高，但猶如他們偶感風(fēng)寒而感冒一樣，是完全可以通過教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)、教育和幫助解決的。心理學(xué)家告訴我們：人的健康一半是身體健康，一半是心理健康。現(xiàn)代社會，競爭激烈，學(xué)習(xí)或工作負(fù)擔(dān)重，生活節(jié)奏日益加快，人際關(guān)系復(fù)雜，越來越多的人由此產(chǎn)生了心理問題，心理健康受到極大地威脅或損壞。在我們的周圍，有的人脾氣暴躁，常常無端發(fā)火，因瑣碎小事甚至與人爭吵；有的人感到孤獨(dú)寂寞，意志消沉，整天無所事事，迷戀網(wǎng)吧，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的人自卑，心理脆弱，總覺得自己不如別人；有的人目空一切，惟我獨(dú)尊，認(rèn)為別人都不如他，對于別人善意的批評和勸告拒不接受。心理是否健康，小而言之，影響著一場考試的得失，影響著一場比賽的勝負(fù)；大而言之，影響著人的工作、學(xué)習(xí)和生活，影響著班級、學(xué)校的和諧，社會的安定。望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使有些人視學(xué)習(xí)如畏途?，F(xiàn)在的小學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強(qiáng)、不容他人等不良傾向。小學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系沖突苦惱的比例相當(dāng)大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)?？謶职Y，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個(gè)重要因素。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來尋求幫助，一些學(xué)生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學(xué)行為等等。要相信自己，天生我材必有用，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不存在差學(xué)生，只存在有差異的學(xué)生。其次，要正確與人交往，建立和諧的人際關(guān)系。把你的愛心與老師、同學(xué)分享，你會得到更多的快樂；把你的意見與別人溝通，你會得到許多有益的忠告；與人分享快樂，快樂會加倍，與人分擔(dān)痛苦，痛苦會減半。各位同學(xué)，讓我們在關(guān)注身體健康的同時(shí)，一起來關(guān)注心理健康，做一個(gè)全面健康的人，共同營造健康的校園、和諧的校園。21世紀(jì)的我們，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前。當(dāng)今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學(xué)校。周末，悠閑的大人們在家中看電視，你們卻在忙碌著大人為你們準(zhǔn)備的各種補(bǔ)習(xí)。偶爾有人能上網(wǎng)查查資料、打打游戲，更像是做錯(cuò)事一樣。時(shí)下，你們的心理問題越來越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使有些人視學(xué)習(xí)如畏途?，F(xiàn)在的小學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強(qiáng)、不容他人等不良傾向。小學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系沖突苦惱的比例相當(dāng)大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個(gè)重要因素。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來尋求幫助，一些學(xué)生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學(xué)行為等等。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學(xué)后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學(xué)也都非常欣賞她，對她很是推崇，洛虹本人也意識到自己的出色，很自信。由于身體不好，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不足，加上心情緊張，結(jié)果考試成績很不理想，不僅有史以來第一次掉下前十名，而且數(shù)學(xué)甚至才七十幾分，給她以一記沉重打擊。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學(xué)了。直到后來見她不愿去上學(xué)，他們才著急起來。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。其實(shí)，她的這種行為表現(xiàn)可以判斷是抑郁癥了。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她從小在贊揚(yáng)聲中長大，生活一帆風(fēng)順，以致意志薄弱承受挫折能力太差造成的。今天我想說的是我們的學(xué)生，普照遍存在的問題。另一個(gè)就是注意力的培養(yǎng)。希望能有點(diǎn)用。那么，一塊鋼板值多少錢呢？紐約州第一任黑人州長羅杰羅爾斯出生在紐約州的一個(gè)貧民窟，這里的孩子逃學(xué)、打架成風(fēng)，有的還偷竊、吸毒，非常難管，長大了也鮮有能找到體面工作的。保羅――他的小學(xué)校長。保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂，勸他們不要打架，勸他們要有理想，但都無濟(jì)于事。當(dāng)羅爾斯伸著小手走向講臺時(shí)，皮爾這句話在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。從此后，羅爾斯記下了這句話，并堅(jiān)信它。在以后的四十多年里，他沒有一天不是按照一個(gè)州長的規(guī)范要求自己。一塊鋼板值多少錢呢？就看你把它看成什么，馬蹄掌還是指針。是我上課時(shí)老師給我講的，有一個(gè)學(xué)校請來了著名教育學(xué)家來學(xué)校指導(dǎo)工作。被教育界奉若神明。這所學(xué)校有一個(gè)班以問題學(xué)生和學(xué)困生出名。就對這個(gè)教育學(xué)家說，您來看看這個(gè)班的學(xué)生怎么辦吧。摸摸這個(gè)頭對所有人說，這小伙不錯(cuò)一定可以成為大企業(yè)家。以此他夸講了許多學(xué)生。連教育學(xué)家都這么說那我一定是塊好料。許多年以后，他又來。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。我甚至沒有好好看他們。它可以幫助孩子形成良好的自我意識，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個(gè)聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。就會在心理上按這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己讓自己做這樣的孩子。如果你總說一個(gè)孩子笨、是個(gè)淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。而讓孩子失去了進(jìn)步的機(jī)會。但，我曾是學(xué)生，就說說作為一個(gè)學(xué)生的感受吧。語文成績也總是數(shù)一數(shù)二的。其實(shí)這幾句點(diǎn)評很平常，這不算什么，很多老師都這樣點(diǎn)評過作文。他說澤，溪之水也，如能匯入大海必能乘風(fēng)破浪到達(dá)理想之彼。這句話讓我如沐春風(fēng)讓我覺得自己是個(gè)很有文學(xué)潛力的學(xué)生所以對語文我一直就自信。其實(shí)在影響學(xué)生方面老師的力量是大于家長的。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標(biāo)簽。他臉上貼的就是差的標(biāo)簽。他能不差嗎？對于學(xué)困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。因?yàn)槲覜]真正做過，也許沒有說話的權(quán)力但我總認(rèn)為學(xué)困生還有救。使成績慢慢排在班級的后面。學(xué)習(xí)不好，精力用在其它上了，所以紀(jì)律也不好。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用好的學(xué)習(xí)方法。大家不防回憶回憶咱們學(xué)校的好學(xué)生和學(xué)困生是不是我說的標(biāo)簽效應(yīng)還有點(diǎn)道理。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。我們雖然知道馬虎不好，但并不認(rèn)為他有多嚴(yán)重，以為大了就好了。什么是馬虎？不認(rèn)真是馬虎！為什么不認(rèn)真？因?yàn)樽⒁饬Σ患醒?，不一心一意呀。除此之外馬虎的孩子通常注意力是不集中的。注意力有專門的訓(xùn)練方法如果大有有興趣我就說說我知道的。嘀嗒。也可以是全班或小組。二、視覺想象訓(xùn)練：要求環(huán)境安靜，閉目靜坐，先在頭腦中想象出一個(gè)黑點(diǎn)，再想象由這個(gè)點(diǎn)向右無限延長的黑線。每次五分鐘。療程為7天。（鞏固）怎樣克服走神兒的毛病。記錄法：準(zhǔn)備一個(gè)小本，專門用來記錄走神兒的內(nèi)容。這樣記錄幾天后認(rèn)真看一遍會發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西多無聊，浪費(fèi)了多少時(shí)間。自我獎(jiǎng)懲法：就是在每次寫作業(yè)或復(fù)習(xí)功課之前。如果在規(guī)定時(shí)間完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且始終專心致志的。這樣長此以往就會為了獎(jiǎng)勵(lì)避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣了。如果有興趣可以試一下，試時(shí)別忘了告訴我。二、如何克服心理障礙：學(xué)會建立理性的價(jià)值觀念(1)了解人的基本心理需求及期望。(3)學(xué)習(xí)多側(cè)面、多角度地看待學(xué)習(xí)和生活。(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨(dú)立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅(jiān)持自我努力，體驗(yàn)成功的喜悅。(1)了解人的交往心理需求。學(xué)習(xí)語言溝通技巧：了解交往中開誠布公和相互信任的重要性；選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)談?wù)摳星閱栴}；談?wù)摳星閱栴}時(shí)懂得傾聽和發(fā)問；勇于表達(dá)，清晰地表達(dá)自己的感受和立場，不卑不亢；不輕易責(zé)怪他人；面對批評做適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，避免消極的影響；能區(qū)別某人的真正言行與你、對他言行的反應(yīng)或判斷是否相同。(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時(shí)挺身出來帶頭，何時(shí)追隨別人；學(xué)會正確地分析和對待自己的情緒變化。(2)學(xué)習(xí)分析不同情緒狀態(tài)的前因后果情緒監(jiān)察：留意是否有自我貶抑的消極信息，了解情緒的真正原因。(4)學(xué)習(xí)分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點(diǎn)；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分