【正文】 有些知識單憑教師的敘述, 學生也無法清晰的理解。數(shù)學推理的嚴密性可以通過多媒體很好地體現(xiàn)，我們可以用PowerPoint將每一步推理過程預設動作，通過教師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過程，而且為每一步推理過程的講解留出了時間和空間，對培養(yǎng)學生的邏輯思維品質有著十分重要的意義，這與在黑板上進行數(shù)學推理相比是一個進步。把多媒體應用于數(shù)學教學后，我們可以在很短的時間內，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學生抓住問題的本質。4．運用多媒體更好的訓練學生掌握基礎知識和基本技能初中英語的基礎知識和基本技能在學生學習數(shù)學的過程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，一位教師要面對幾十名學生，能及時發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學生在基礎知識和基本技能學習中出現(xiàn)的問題是很困難的。這里要注意的是，對課件交互性的設計，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學生對于基礎知識和基本技能的正確理解和掌握。我們還可以通過把學生數(shù)學思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現(xiàn)出來，使學生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學的思維方法，發(fā)展學生的思維能力。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境，讓學生在錯綜復雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，引導學生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考，傳統(tǒng)的教學方法要完成這樣的設置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些情境。7．運用多媒體能有效地培養(yǎng)學生的辯證唯物主義概念初中英語中，可以培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀念的知識點很多，這里僅舉一例，在直線和圓的位置關系的教學中，我們可以將直線和圓的位置關系制作成動畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關系變化，從而讓學生領會量變引起質變的辯證唯物主義觀點。8．運用多媒體可以建立初中數(shù)學和其他學科的聯(lián)系。通過多媒體的應用，學生可以自然地將信息技術中的知識和技能應用于英語的學習中。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。對于課本和資料上的圖形、圖像資料, 可以用掃描儀將其轉化為可供使用的 jpg格式。對于網上的圖片素材, 可以通過各種圖片制作工具來處理。它具有時序性與豐富的信息內涵。在計算機上播放的 VCD, 教師也可直接用各種播放軟件工具進行截取。這樣的教學可以使學生產生濃厚的學習興趣, 從而由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在制作多媒體課件時, 可以給圖片、文本配以講解或音樂, 在圖片、文本呈現(xiàn)時配上音樂播放效果等。因為教師在制作課件時把需要重放的段落錄下來, 上課時只要用鼠標點擊錄音圖標即可,節(jié)省了倒帶時間, 大大提高了課堂教學效率和效果。但是無論教學的手段多么先進, 多媒體課件的內容多么豐富和精彩, 它的作用都不過是在教學中發(fā)揮著輔助作用, 如果過于夸大了它的作用, 或者不能適時適量的使用, 都不可能收到預期的效果。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤, 語言配音也要準確。評判課件的好壞, 要做到具體問題具體分析。所以, 演示模擬原理要正確, 要反映主要的機制, 要尊重事實, 但細節(jié)可以淡化, 也允許必要的夸張。多數(shù)教師想通過購買現(xiàn)成課件來組織教學, 可是使用別人制作的課件來上課, 很難使自己的思路和風格得以發(fā)揮。再加上教學對象的差異, 這種課件的弊端就暴露無遺。若能直接采用現(xiàn)成的課件或對原有課件作少量修改就能為己所用, 必將使多媒體教學大為普及。多媒體課件使教學突出形象性, 讓學生在有限的時間里, 全方位感知更多的教學內容, 提高教學效率。因此, 我們應該革新傳統(tǒng)教育思想, 結合新技術的特點, 創(chuàng)造新的符合現(xiàn)代教育規(guī)律的教學方法和模式才能充分發(fā)揮多媒體課件教學的優(yōu)勢, 最大限度地提高教學效率。課件。所謂多媒體技術是指信息的載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成，是集計算機技術、聲像技術和通訊技術于一體的。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動的視覺及聲響效果,大大增強了所演示教學信息的吸引力，在教學領域中發(fā)揮著越來越大的作用。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。（1）多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經驗的不足。（2）多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。多媒體課件用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達給學生的知識，以模擬仿真某些內容的情節(jié)，使學生面對知識猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學。在教學時，根據(jù)實際需要調出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強了教學的針對性，提高了教學質量。利用多媒體設備可以從多角度、多形式調動學生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，形成了教學內容形象直觀、知識信息容量大的教學模式。多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應不同的教學策略。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內容的內在規(guī)律，將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。在多媒體網絡環(huán)境下，學生利用網絡進行個別化自主學習。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。（5)教學游戲型。（6)模擬型。目前應用較多的多媒體課件是針對具體學科內容設計的演示型課件。一般來講，對于課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學習者反復練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。多媒體課件制作要點一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設計。因此，總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。很多人認為多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。并且在制作教學課件時應該注意以下原則：（1）布局要簡潔明快、突出主題（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處（3)處理學習時注意教學節(jié)奏（4)內容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學生的思維和教學內容的特點，留給學生一定的思維余地。所以在制作課件前首先要明確教學目標和教學內容，分析這部分內容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學方法更好的教學效果，而不是僅僅為了時髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，思考就少，只強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間。另外，還有教師在制作課件時，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習為一體，形式單一?？傊?，教學應以學生為中心，雖然計算機多媒體技術給予了我們廣大教育者一個極大的幫助，我們仍然不能丟棄傳統(tǒng)教學中的一些精華，應將二者相互融合達到最好的教學效果。二、發(fā)展趨勢隨著以計算機為核心的多媒體輔助教學廣泛應用于教育，多媒體課件的開發(fā)、利用正越來越被廣大出版部門、學校和教師所重視，各地也興起了一股股設計、制作多媒體課件的熱潮?！冬F(xiàn)代教育技術》一書中指出：“一個好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識的準確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網絡性（能在網上運行）。課件能否在網絡環(huán)境中運行，是否在教育教學過程中具有輔助功能，勢必成為衡量一個優(yōu)秀多媒體課件的重要條件。筆者以為，網絡課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢：１、課件容量大了，體積小了。想把課件做大、做全、做得更符合設計者的意圖，已成為可能，而且我們根本不必擔心做出來的課件體積過于龐大，因為聲音、圖片、動畫、視頻等信息在網頁種都是以MID、JPG、GIF、MPG或RM等的格式存在的，這些格式的文件，容量極小，但質量卻都很高。由于課件是以網頁的形式存在的，而網頁是眾多超級鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強，只要在設計、制作時作了較周全的考慮，基本上能做到學生想選哪一部分就能選到那一部分的有關內容進行學習，且操作起來只要用鼠標點擊相應的區(qū)域。３、變單機獨用為網絡共享。網頁不存在“打包”問題，所以，只要有需要，就可以根據(jù)自己的意愿進行必要的修改，大大節(jié)約了廣大一線教師的時間，因而它更具有經濟效益。課件。所謂多媒體技術是指信息的載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成，是集計算機技術、聲像技術和通訊技術于一體的。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動的視覺及聲響效果, 大大增強了所演示教學信息的吸引力，在教學領域中發(fā)揮著越來越大的作用。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。（1）多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經驗的不足。（2）多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。多媒體課件用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達給學生的知識，以模擬仿真某些內容的情節(jié)，使學生面對知識猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學。在教學時，根據(jù)實際需要調出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強了教學的針對性，提高了教學質量。利用多媒體設備可以從多角度、多形式調動學生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，形成了教學內容形象直觀、知識信息容量大的教學模式。、多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應不同的教學策略。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內容的內在規(guī)律，將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。在多媒體網絡環(huán)境下，學生利用網絡進行個別化自主學習。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。(5)教學游戲型。(6)模擬型。目前應用較多的多媒體課件是針對具體學科內容設計的演示型課件。一般來講，對于課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學習者反復練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。3 多媒體課件制作要點一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設計。因此，總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。很多人認為多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。并且在制作教學課件時應該注意以下原則：（1）布局要簡潔明快、突出主題（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處(3)處理學習時注意教學節(jié)奏(4)內容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)