【正文】 課件時(shí)存在的問(wèn)題。因?yàn)榛ㄉ诘恼n件容易分散學(xué)生的注意力，教師用語(yǔ)言表達(dá)效果可能會(huì)更好一些。首先，這應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。，但是把所有的思考過(guò)程都用課件展示有諸多弊端：（1）學(xué)生閱讀題目時(shí)容易被幻燈片多彩的版面設(shè)計(jì)所吸引而分散注意力，不能認(rèn)真閱讀題目。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，并且所提問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生回答的情況隨機(jī)引導(dǎo)。有一些教師在上語(yǔ)文課時(shí)整堂課不寫(xiě)一個(gè)字，所設(shè)計(jì)的板書(shū)用一張幻燈片展示出來(lái)。那么如何讓多媒體課件真正為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)看法。有位老師在講《父母的心》和《養(yǎng)母》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一張幻燈片：汶川地震時(shí)父母救子女的畫(huà)面，配樂(lè)韓紅的《天路》，還有畫(huà)外音“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛(ài)你”。這時(shí)教師提出問(wèn)題：聽(tīng)了這位母親的遺言你想說(shuō)些什么?同學(xué)們都想把心中的情感表達(dá)出來(lái)，都急著發(fā)言。年老的斑羚幫助年輕的斑羚渡懸崖是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，學(xué)生不容易理解斑羚是如何飛渡的。這不但突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。，省時(shí)省力。而現(xiàn)在我們就可以利用多媒體課件輕松地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。用紅色箭頭把作戰(zhàn)路線準(zhǔn)確無(wú)誤地指出來(lái)，對(duì)學(xué)生了解課文幫助極大，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。第三篇：多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有很多好處，它可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里捕捉更多的信息，共享和利用更多的教育資源，獲得更多的知識(shí)，它可以使抽象的知識(shí)形象化，可以加大課堂的信息量，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)增強(qiáng)教育的魅力，使學(xué)習(xí)者保持濃厚的教學(xué)興趣，提高教學(xué)效果，但不是所有的課件都能提高課堂的教學(xué)效果，多媒體軟件設(shè)計(jì)制作水平的高低，將直接決定和影響著授課的質(zhì)量高下。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教材； 優(yōu)秀課件；制作與選擇；特點(diǎn)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里捕捉更多的信息，共享和利用更多的教育資源，獲得更多的知識(shí)，它改變了傳統(tǒng)教育“教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏雙方互動(dòng)”的單一模式，使課堂豐富起來(lái)、豐滿起來(lái)，是一種“立體”的教育方式。用多媒體教學(xué)軟件授課來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，許多學(xué)校借之率先走上教改之路，他們的實(shí)踐活動(dòng)證明其效果是不容置疑的，也有很多人對(duì)此拍手稱贊。即使是可以運(yùn)用課件的課節(jié)如果用得課件不好，也不行，它也會(huì)對(duì)課堂造成壞的影響，甚至導(dǎo)致教學(xué)的失敗。使自己的課堂真正在多媒體課件的輔助下成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園。作為語(yǔ)文教師，通過(guò)自己在教學(xué)活動(dòng)中制作和使用課件的情況，我覺(jué)得這樣的內(nèi)容適合運(yùn)用多媒體課件：一、那些抽象的、難以理解的教學(xué)內(nèi)容非常適合多媒體教學(xué)。它集圖、文、聲、光、動(dòng)畫(huà)、影視于一體，傳達(dá)出形象具體、聲情并茂的畫(huà)面，能夠跨越時(shí)空、重復(fù)演示，能再現(xiàn)歷史的真實(shí)、自然的原貌、事物的內(nèi)在規(guī)律。因此，如果我們使用多媒體教學(xué)課件通過(guò)圖形或動(dòng)畫(huà)演示把抽象的難以理解的內(nèi)容變得具體、形象，把復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化，就一定能夠提高課堂的授課效率，便于學(xué)生接受和掌握相關(guān)的知識(shí)。這篇課文雖然介紹了中國(guó)石拱橋“歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式有美”的特點(diǎn)，而且教材的前面也有彩圖，但對(duì)于從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)石拱橋的模樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章的講解依然難以理解，如果在講課過(guò)程中能將“趙州橋”“盧溝橋”的圖片以及一些世界著名石拱橋的圖片適時(shí)地穿插的講課的過(guò)程中，或者能用一些動(dòng)畫(huà)演示石拱橋?yàn)a洪的情形，學(xué)生就會(huì)很容易的理解和接受課文文本所傳達(dá)出來(lái)的信息，這樣授課的效果很不錯(cuò)，同時(shí)也拓展了知識(shí)面。第四篇：淺談在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用淺談多媒體課件在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用姓名：王書(shū)成 單位：北吳村中學(xué)通訊地址：河北省廣平縣北吳村中學(xué)郵編：057650電話：03102673593手機(jī)：*** 郵箱***摘要：多媒體課件具有科學(xué)性、形象性、直觀性、趣味性、新穎性的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：多媒體課件 語(yǔ)文教學(xué) 作用語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，是新課程實(shí)施和語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端的需要。一、多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主 1要是教師憑借一本教材、一支粉筆、一張嘴，給學(xué)生傳授知識(shí)。多媒體課件能夠化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，它圖文并茂，音情相生，形象鮮明，色彩逼真，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激，能夠給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。多媒體課件創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。多媒體課件深刻挖掘人物形象。如：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，最后一次演講的聞一多，毫無(wú)民族偏見(jiàn)和有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神的藤野先生……課前我都制好課件，課上放映圖文并茂的幻燈片，展示他們的音容，喚起了學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的了解，使文中人物的品德感動(dòng)人學(xué)生、信念鼓舞學(xué)生、心靈震撼學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生形多媒體課件有助于知識(shí)要點(diǎn)的整合。有些教材內(nèi)容豐富，課時(shí)較多，知識(shí)點(diǎn)比較分散，在總結(jié)課上，利用多媒體課件可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。然后展示了武侯祠的圖片和匾額對(duì)聯(lián)。從而進(jìn)一步深刻的了解了人物形象。這是在傳統(tǒng)的課堂無(wú)法做到的。”在語(yǔ)文課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的靈感，啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。如：教《海燕》這首散文詩(shī)的時(shí)候，我采用多媒體課件循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫(huà)面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強(qiáng)暴、勇于博擊的雄姿。然后，交代寫(xiě)作背景，學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。如：教學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，課前我拍攝了學(xué)校的鳥(niǎo)瞰片、校門(mén)、大道、校園、活動(dòng)場(chǎng)地、教室、專用教室，教師辦公室兢兢業(yè)業(yè)備課的老師等，并制作成課件。作文在歡樂(lè)的氣氛中完成。四、多媒體課件的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。多媒體課件將無(wú)聲的語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言及形象的直觀畫(huà)面結(jié)合在一起，為語(yǔ)文教學(xué)提供了帶有強(qiáng)烈感情色