【正文】 一周：課堂常規(guī)工作第二周：Unit1 Our School三課時第三周：Unit1 Our School三課時第四周：Unit2 What Time is it三課時第五周：Unit2 What Time is it三課時第六周：Is this your skirt三課時第七周：Is this your skirt三課時第八周：Recycle1 三課時第九周：Recycle1 三課時第十周：Unit4 It’s warm today三課時第十一周：休息周第十二周：Unit4 It’s warm today三課時第十三周：Unit5 How much is it三課時第十四周：Unit5 How much is it三課時第十五周：Unit6 At a farm三課時第十六周：Unit6 At a farm三課時第十七周：recycle2 三課時第十八周：recycle2 三課時第十九周：考試第二篇：外研版四年級英語上冊教學(xué)計劃四年級英語上冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。通過三年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也有了一定的基礎(chǔ)，本學(xué)期可以在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)。作為四年級的老師，不僅要調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂，有效地完成教學(xué)任務(wù)，還要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是要對學(xué)生的思維能力，分析能力和理解能力進行更高層次的提高。Module2是學(xué)習(xí)小學(xué)英語四年級入門語法——現(xiàn)在進行時，理解語法知識點，會用現(xiàn)在進行時談?wù)搱D片上正在發(fā)生的事情，詢問并講述正在發(fā)生的事情。Module3是繼續(xù)學(xué)習(xí)be動詞與人稱的搭配在現(xiàn)在進行時中的用法，用現(xiàn)在進行時談?wù)撊藗冊诠珗@中的活動，描述正在發(fā)生的行為或動作，嘗試看圖說話，正確使用句型。Module5是學(xué)習(xí)用can表能力引導(dǎo)的一般疑問句，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些動詞，句型有：Can you ……?后加動詞原形，肯定回答有：Yes, I ：No, I 。Module7是結(jié)合現(xiàn)在進行時用“There be ……”來描述圖片上的情景，復(fù)習(xí)蔬菜、水果、動物、五官類單詞。將所學(xué)句型應(yīng)用到生活當(dāng)中。通過課文的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)英語中最簡單的稱謂語和問候語，學(xué)習(xí)be going to中動詞規(guī)則，注意哪些時間詞表示一般將來時。Module10是學(xué)習(xí)表達節(jié)日問候，并描述過節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣，復(fù)習(xí)英語國家和中國的節(jié)日及食物。培養(yǎng)學(xué)生英語思維，能夠根據(jù)老師的指令做出快速反應(yīng)。將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，大膽說英語。五、重、難點解析復(fù)習(xí)一般將來時的運用；復(fù)習(xí)鞏固過去時；復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時；復(fù)習(xí)鞏固特殊疑問句：（1）What do you want to eat?(2)What are you doing?(3)What are they doing?(4)Who are they talking about?繼續(xù)學(xué)習(xí)動詞的過去時態(tài)；學(xué)習(xí)簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。第三篇：新標準外研版四年級英語上冊教學(xué)計劃四年級上冊英語教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。我運用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是四年級各班還都存在差生面的問題。然而，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)還是存在很大的興趣。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的“四會”能力外，還要注意對學(xué)生的綜合運用英語的能力的培養(yǎng)。三、教材分析第八冊共有10個模塊。在這部分學(xué)生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。然后是Listen and say。接著是practise。學(xué)生可以按照書中的范例，運用前面學(xué)到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。在這里，同學(xué)們可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。語法串講：在語法串講中，重點講一下學(xué)生易混淆的一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去式，通過試題訓(xùn)練讓學(xué)生對于英語中的時態(tài)又更深層的了解。試題練習(xí)：只有理論學(xué)習(xí)而無實踐不利于學(xué)生的掌握，精選幾套會考試題讓學(xué)生進行練習(xí)，通過做題找出學(xué)生容易出錯或難理解的題反復(fù)練習(xí)、講解讓大部分學(xué)生真正能掌握。五、教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。精心設(shè)計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標不斷進取。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學(xué)習(xí)不斷的提高。（五）學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)（六）學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不主動，課堂上不能全身心的投入（七）受家庭環(huán)境的影響沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導(dǎo)也是形成學(xué)困生 的一個重要原因。（一）保護自尊心（二）樹立自信心（三）提供切實可行的學(xué)習(xí)方法授人以魚，不如授人以漁。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當(dāng)他們回答正確后，不要忘記表揚他們。取得家長的配合七、教學(xué)進度安排 周次 內(nèi)容 1 Module 1 10 Labor’s Festival 2 Module 2 11 Review 1 Middle term Test 3 Module 3 12 Review 4 Module 4 13 Review 5 Module 5 14 Review 6 Module 6 15 Review 7 Module 7 16 Review 8 Module 8 17 Test 9 Module 9第四篇：外研版新標準小學(xué)四年級英語教學(xué)計劃外研版新標準小學(xué)四年級英語教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。我運用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是四年級各班