【正文】 一脈相承。能學會3個小制作。外研版四年級下學期英語教學計劃1一、教學目的和要求本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。能完成6個自我評價活動。教學重點、難點能按四會、三會的要求掌握所學單詞。巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。在教學中，結合同學的心理和生理特點，抓住同學新奇、愛動的特點，多給同學勝利的機會，創(chuàng)設多種語言交際情景，使他們在經驗中感受語言之美，在文化中陶冶情操，在語言運用中發(fā)展智力和提高語言交際能力。樂于了解英語國家兒童的興趣和喜好，以和外國人的一風俗習慣。四、教學措施：盡量用英語組織教學，營造一種學習英語的氛圍。外研版四年級下學期英語教學計劃3一、學生知識能力態(tài)度分析這個階段的學生經過一年半的英語學習，學生與學生之間已經出現了兩極分化。單元內容Unit1OurschoolthingsUnit2WhattimeisitUnit3IsthisyourskirtRecycle1Unit4It’swarmtodayUnit5HowmuchisitUnit6AtafarmRecycle2三、教學內容與目標能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。能了解6項簡單的中西方文化知識。五、教學進度安排表第一周：課堂常規(guī)工作第二周：Unit1 Our School三課時第三周：Unit1 Our School三課時第四周：Unit2 What Time is it三課時第五周：Unit2 What Time is it三課時第六周：Is this your skirt三課時第七周：Is this your skirt三課時第八周：Recycle1 三課時第九周：Recycle1 三課時第十周：Unit4 It’s warm today三課時第十一周：休息周第十二周：Unit4 It’s warm today三課時第十三周：Unit5 How much is it三課時第十四周：Unit5 How much is it三課時第十五周：Unit6 At a farm三課時第十六周：Unit6 At a farm三課時第十七周：recycle2 三課時第十八周：recycle2 三課時第十九周：考試第二篇：外研版四年級英語上冊教學計劃四年級英語上冊教學計劃一、指導思想國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。Module3是繼續(xù)學習be動詞與人稱的搭配在現在進行時中的用法，用現在進行時談論人們在公園中的活動，描述正在發(fā)生的行為或動作，嘗試看圖說話，正確使用句型。通過課文的學習，復習英語中最簡單的稱謂語和問候語，學習be going to中動詞規(guī)則，注意哪些時間詞表示一般將來時。五、重、難點解析復習一般將來時的運用；復習鞏固過去時；復習現在進行時；復習鞏固特殊疑問句：（1）What do you want to eat?(2)What are you doing?(3)What are they doing?(4)Who are they talking about?繼續(xù)學習動詞的過去時態(tài)；學習簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。我運用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是四年級各班還都存在差生面的問題。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。在這里，同學們可以結合本單元的內容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。（一）保護自尊心（二）樹立自信心（三）提供切實可行的學習方法授人以魚，不如授人以漁。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。然后是Listen and say。比如書信，海報等。五、教學方法，讓學生學以致用。（六）學習習慣和學習方法不當 學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的習方法，（七）學習不主動，課堂上不能全身心的投入。取得家長的配合七、教學進度安排第五篇：小學英語外研版三年級下學期教學計劃范文英語教學計劃三年級下冊龍王廟小學 楊玉成 2013年3月2012——2013年小學新標準英語（三起）第二冊教學計劃一、學生現狀分析：三年級大部分學生對英語比較感興趣，有一定的模仿能力，但由于剛學過字母，對單詞讀音的記憶有一定難度，很容易遺忘；并且他們注意時間不長，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣。第一單元 Unit1 是語言呈現單元該單元的主要目的是： 使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言； 特點：第一人稱人的對話，呈現單元主要語言結構； –教學重點是理解、體會語言的運用；–教學手段：以 聽說為主，閱讀為輔，引導學生觀察對話中人、物、環(huán)境，通過文字、插圖等信息理解意義；Look, listen and learn: 在真實、完整的語境中呈現新的話題、功能、詞語和句型等。詞匯：本冊要求學生聽說讀認掌握的詞匯共有96個，單詞量比較大，雖然本書并未要求學生對單詞進行背誦單詞，但我認為各?？筛鶕陨淼那闆r要求學生背誦單詞，尤其是好生更要強調背誦，因為五年級的孩子已具備背誦單詞的能力，而且有意識地要求背誦，能提高學生對單詞的熟悉度，對學生認讀和閱讀有好處，但應該強調的是，對于中下生應該降低要求，切不可強求，以免他們對英語學習更加失去信心；語篇：共有10篇+2篇閱讀短文，每模塊的第一單元是新語言呈現單元，學生能在老師的幫助下領會每一幅圖片所講述的內容、找到本文中主要詞語和語句中動詞時態(tài)變化的特征（讓學生知道英語動詞有形式變化即可，不作進一步的解釋），通過不同的訓練形式讓學生聽懂，認讀并能開口說話交際，有意識記一些“四會”英語詞匯；第二單元主要是讓學生在第一單元學習的基礎上進行知識的鞏固和語言運用能力的提高。但每位老師可根據自己學生的情況，有時可稍作點撥，幫助學生更好地理解運用句型，但要掌握一個度，切不可講得太多造成學生因理解困難而失去學習信心。教學方法的選擇要有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的英語表達能力；要有利于提高學生運用英語進行交際的能力；要有利于不同水平的學生實現不同層次的教學目標，讓絕大多數學生都能產生獲得成功的體驗。