【正文】 塊分為兩個單元(Unit)。第一單元 Unit1 是語言呈現(xiàn)單元該單元的主要目的是： 使學(xué)生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言； 特點：第一人稱人的對話，呈現(xiàn)單元主要語言結(jié)構(gòu)； –教學(xué)重點是理解、體會語言的運用；–教學(xué)手段：以 聽說為主，閱讀為輔，引導(dǎo)學(xué)生觀察對話中人、物、環(huán)境，通過文字、插圖等信息理解意義；Look, listen and learn: 在真實、完整的語境中呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語和句型等。Listen and say 提煉出的語言就是這一模塊的教學(xué)目標(biāo)。旨在通過情景對話，著重訓(xùn)練聽說技能，提高會話能力；Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通過游戲、表演、采訪等活動鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力, 每課的重點句型操練主要體現(xiàn)在這里。第二單元是語言擴(kuò)展和語言練習(xí)單元Listen and say: 以圖為主,，旨在通過比較真實的語言情境聽懂、理解操練本模塊主要句型。Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動的方法操練本模塊主要句型和已學(xué)過的內(nèi)容。Listen and repeat 通過聽、讀所提供的單詞及其字母組合，根據(jù)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生運用直拼法來掌握單詞的拼讀和書寫，即培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力，同時也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。Listen and say, then chant/sing 通過誦童謠、唱歌曲等活動進(jìn)一步激發(fā)興趣，活躍身心，練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高語言的流利程度，幫助學(xué)生記憶所學(xué)的語言，培養(yǎng)聽說和思維等能力。（三個目的：培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化）三、本學(xué)期的目標(biāo)：本冊書進(jìn)一步復(fù)習(xí)歸納單詞讀音和一些新的語音規(guī)則（如：元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則等），這部分出現(xiàn)的單詞要求能聽懂、能認(rèn)讀即可；這部分的教學(xué)可以結(jié)合直拼法，培養(yǎng)學(xué)生能初步做到見詞能讀、聽音能寫的能力。詞匯：本冊要求學(xué)生聽說讀認(rèn)掌握的詞匯共有96個，單詞量比較大，雖然本書并未要求學(xué)生對單詞進(jìn)行背誦單詞，但我認(rèn)為各校可根據(jù)自身的情況要求學(xué)生背誦單詞，尤其是好生更要強(qiáng)調(diào)背誦，因為五年級的孩子已具備背誦單詞的能力，而且有意識地要求背誦，能提高學(xué)生對單詞的熟悉度，對學(xué)生認(rèn)讀和閱讀有好處，但應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，對于中下生應(yīng)該降低要求，切不可強(qiáng)求，以免他們對英語學(xué)習(xí)更加失去信心；語篇：共有10篇+2篇閱讀短文，每模塊的第一單元是新語言呈現(xiàn)單元，學(xué)生能在老師的幫助下領(lǐng)會每一幅圖片所講述的內(nèi)容、找到本文中主要詞語和語句中動詞時態(tài)變化的特征（讓學(xué)生知道英語動詞有形式變化即可，不作進(jìn)一步的解釋），通過不同的訓(xùn)練形式讓學(xué)生聽懂，認(rèn)讀并能開口說話交際，有意識記一些“四會”英語詞匯；第二單元主要是讓學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的鞏固和語言運用能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識滾動和積累，避免學(xué)生知識的回生。讓學(xué)生能較流利地正確使用所學(xué)語言進(jìn)行口頭交際。U2練習(xí)1的句型要讓學(xué)生能聽會說。U1和U2的重點句型要讓學(xué)生充分進(jìn)行聽說操練，并可要求學(xué)生模仿書寫，培養(yǎng)正確書寫英語句子的能力和習(xí)慣。詩歌：歌謠或小詩共5首，歌曲共5首，要求學(xué)生能聽懂，會吟唱即可。句型和語法：本冊要求學(xué)生掌握的句型有54個，要求學(xué)生能根據(jù)情景靈活替換；第六冊的教學(xué)重點是強(qiáng)化學(xué)生初步的讀寫能力的形成，語法方面中要求學(xué)生知道英語動詞有形式變化即可。書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、be going to及一般過去時等時態(tài)，其中現(xiàn)在進(jìn)行時及be going to在三、四年級已出現(xiàn)過，而一般現(xiàn)在時與一般過去時等時態(tài)在第五冊中已出現(xiàn)過，這些時態(tài)的表達(dá)法在本冊教材中又反復(fù)的出現(xiàn)，應(yīng)該說學(xué)生對這三種時態(tài)并不會很陌生，在教學(xué)中對語法部分一般不作深談，不能象傳統(tǒng)教學(xué)那樣的講，而是要引導(dǎo)學(xué)生在聽，說，讀的過程中，體驗和發(fā)現(xiàn)語法，然后歸納語法規(guī)律，在真實的語境中，在聽說讀寫的綜合訓(xùn)練中學(xué)會正確使用語法規(guī)則。但每位老師可根據(jù)自己學(xué)生的情況，有時可稍作點撥，幫助學(xué)生更好地理解運用句型，但要掌握一個度，切不可講得太多造成學(xué)生因理解困難而失去學(xué)習(xí)信心。建議在教學(xué)中可根據(jù)需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材，M1，2，3，6，9和M10 U2是關(guān)于一般過去時的；M4，5是關(guān)于一般現(xiàn)在時的；M7為祈使句的學(xué)習(xí)；M8中同時出現(xiàn)了一般將來時和一般現(xiàn)在時，但更偏重于一般現(xiàn)在時問句的學(xué)習(xí)；M10 U1主要學(xué)習(xí)一般將來時be going to 的句型，教師可以把幾個具有相同語法結(jié)構(gòu)的模塊連著教。四、教學(xué)重點難點，說出所學(xué)單詞，發(fā)音正確 五：教具學(xué)具：錄音機(jī)、磁帶、多媒體、卡片等。六、主要教學(xué)措施：備教材：要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，力求弄清英語學(xué)科在小學(xué)階段需要完成的教學(xué)任務(wù)，各年級、各學(xué)期、各單元、各課時要解決的重難點，理解編者的意圖及教材中前后單元的內(nèi)容聯(lián)系，全面衡量學(xué)生對教材掌握的情況。2．備學(xué)生：要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、知識基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力、個性差異、學(xué)習(xí)方法以及班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等等。在全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)置教學(xué)時數(shù)及教學(xué)方法，有步驟、有計劃地達(dá)到教學(xué)目的。3．備教法：英語教學(xué)以情景教學(xué)為主，具體表現(xiàn)為 “廣視聽、創(chuàng)情景、多對比、勤練習(xí)、常游戲、重交際”。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的課型，精心設(shè)計教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，力求使教學(xué)層次結(jié)構(gòu)能適應(yīng)學(xué)生思維活動的特點，即循序漸進(jìn)，有張有弛，又有一定的知識密度和思維活動的程度。教學(xué)方法的選擇要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力；要有利于提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力；要有利于不同水平的學(xué)生實現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能產(chǎn)生獲得成功的體驗。4．備作業(yè)：堂上練習(xí)和課外作業(yè)的設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對不同層次的學(xué)生而確定，既有口頭作業(yè)，又有筆頭作業(yè)。既達(dá)到鞏固新授的知識要求，又要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。七、各模塊時間安排Module 1Module 10 各模塊需4課時，共需40課時。Review Module 2課時 Reading for Pleasure 2課時八、其他：提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。以聽為首，以聽助說，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。教師全情參與課堂，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，使知識、技能、興趣、情感等融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在成功中激發(fā)潛能。