【正文】 積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來(lái)了一定的難度。二、學(xué)生情況本學(xué)期我繼續(xù)任教四年級(jí)二個(gè)教學(xué)班，甲班19人，乙班15人。（四）發(fā)動(dòng)周圍一切可以發(fā)動(dòng)的力量建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子 由于任教班級(jí)比較多，“學(xué)困生”自然也會(huì)多，而且我一個(gè)人的精力有限，于是，我便發(fā)動(dòng)班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生，為他們每個(gè)人安排一個(gè)“小徒弟”，建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子，小師傅的任務(wù)是利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助他們掌握當(dāng)天沒(méi)有掌握的知識(shí)。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)方法在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)在課堂上多關(guān)注 學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不集中，由于上課時(shí)不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機(jī)會(huì),最后導(dǎo)致不會(huì)說(shuō)，甚至不敢開(kāi)口。因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)他們個(gè)人的具體水平情況，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。經(jīng)過(guò)觀察和分析，我總結(jié)出原因主要有以下幾點(diǎn)：（一）學(xué)習(xí)目的不明確（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定的情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無(wú)常，久而久之，就形 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)（三）學(xué)困生在小學(xué)啟蒙階段沒(méi)有得到良好的教育，基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維不活躍（四）接受能力差，從而影響了其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育教學(xué)工作者所面臨的一個(gè)十分重要的課題，無(wú)論是多么優(yōu)秀的班級(jí)，都會(huì)存在“學(xué)困生”，英語(yǔ)課堂亦是如此，因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠(yuǎn)的。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感；鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言（模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等）來(lái)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：；；；：（1）What do you want to eat?(2)What are you doing ?(3)What are they doing ?(4)Who are they talking about?繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的表示方法。寫(xiě)作練習(xí)：每?jī)芍苤辽僖黄⒄Z(yǔ)作文，學(xué)生練習(xí)，教師認(rèn)真批改并及時(shí)反饋給學(xué)生。復(fù)習(xí)框架如下：?jiǎn)卧~復(fù)習(xí)：總結(jié)歸納三年級(jí)上冊(cè)至六年級(jí)下冊(cè)的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個(gè)版塊，根據(jù)內(nèi)容的多少，平均每天復(fù)習(xí)兩個(gè)版塊，循環(huán)式復(fù)習(xí)。第二單元還專門(mén)設(shè)計(jì)了listen and sing。這部分設(shè)計(jì)了一些課堂活動(dòng)。這部分是對(duì)重點(diǎn)句型的練習(xí)與鞏固。學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，理解他們?cè)诟尚┦裁?，說(shuō)些什么，然后努力去學(xué)著說(shuō)。在各模塊有兩個(gè)單元，每單元設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：首先是listen，point and find“I want…”。特別是那些學(xué)有余力的學(xué)生，教師還要對(duì)他們的思維能力、分析能力和理解能力進(jìn)行更高層次的提高。作為教師，我們可以抓住這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來(lái)了一定的難度。二、學(xué)生情況本學(xué)期我繼續(xù)任教四年級(jí)，共有學(xué)生48人。實(shí)施趣味性教學(xué)，精心設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，使教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。六、教學(xué)方法提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。多做習(xí)題，善于總結(jié)，培養(yǎng)興趣的同時(shí)，測(cè)試也能有好成績(jī)。勤記課本單詞，熟讀課文，發(fā)音準(zhǔn)確。四、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)活動(dòng)。Module9是學(xué)習(xí)將來(lái)時(shí)的一般疑問(wèn)句，句型有：Are you going to……?學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，學(xué)習(xí)關(guān)于體育活動(dòng)類的單詞、詞語(yǔ)。Module8是學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法：be going to結(jié)構(gòu)，講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情，即一般將來(lái)時(shí)。了解單復(fù)數(shù)概念，單數(shù)有“There is ……”，復(fù)數(shù)用“There are……”。Module6是繼續(xù)學(xué)習(xí)用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，但意味著“請(qǐng)求”，請(qǐng)求獲得，允許或拒絕，句型有：Can I have some……?肯/否定回答有：Yes, you can./ Sorry, you ，表達(dá)祝愿，復(fù)習(xí)食物。Module4是學(xué)習(xí)食物及購(gòu)物，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的食物，了解典型的食品和飲料名稱，掌握重點(diǎn)句型Do you want some……?肯定回答有：Yes, ：No, ，嘗試自編購(gòu)物對(duì)話。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，并掌握動(dòng)詞變?yōu)閯?dòng)名詞的變化規(guī)則。三、教材分析本學(xué)期繼續(xù)沿用外研版四年級(jí)教材，總共10個(gè)模塊：Module1是在復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的方位介詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)地方名稱，以及新的方位詞beside, next to, up, down, left, ：Excuse me, where is the ……? 能夠?qū)W會(huì)問(wèn)路或?yàn)樗酥嘎?，并?yīng)用在生活中。四年級(jí)的孩子在整體上比較活躍，沉不下心，容易起哄，在此后的課堂中，針對(duì)此現(xiàn)象要嚴(yán)加管理，進(jìn)行紀(jì)律約束。二、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的四年級(jí)英語(yǔ)，共有學(xué)生43人。以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一定的情景中練習(xí)英語(yǔ)。四、提高教學(xué)質(zhì)量措施課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題)，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。針對(duì)這些，教師應(yīng)合理組織小組合作學(xué)習(xí)，利用優(yōu)等生資源去幫助學(xué)困生，做到共同進(jìn)步。這一學(xué)期教材對(duì)學(xué)生提出了跟高的要求：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上積極發(fā)言，已經(jīng)初步具有自學(xué)能力。對(duì)于同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，在糾正同學(xué)錯(cuò)誤時(shí)，采用委婉，間接的方式，如：先褒揚(yáng)，再指出錯(cuò)誤或說(shuō)出正確的，讓同學(xué)重復(fù)。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，培養(yǎng)同學(xué)地參與意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂上大膽經(jīng)