【正文】 ：四年級上冊《口算除法》教學設計四年級上冊《口算除法》教學設計教學內(nèi)容：教材71頁的內(nèi)容 教學目標： 知識與技能:掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）口算方法。能正確快速地口算整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的除法。通過操作、分析，掌握口算的算理。培養(yǎng)學生用知識解決實際問題的能力。教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學過程：，引入新課 ：（1）20 4 = 30 7 =（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。 3 = 320 247。7= 180247。 8≈ 122 247。（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）二、探索新知教學例1（1）（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80247。（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。20=4 ②8247。20=4（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。）（5）出示估算：83247。19≈看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。然后指名回答，說說你是怎么想的。 20 = 90 247。 40 = 62 247。 30 ≈ 80 247。50=（1）這個算式應該怎樣口算解答？（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。 30 ≈ 120 247?？伎寄?。小結：對比例2兩題有何相似之處？師小結：我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。 20 = 240 247。 80 = 生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）2．解決問題：小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？五、課堂總結：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）《角的度量》教學設計教學內(nèi)容：人教版教科書四年級上冊第37－38頁，角的度量。使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)，并比較角的大小。通過實踐活動，使學生獲得成功的經(jīng)驗，建立自信心。教學重難點：掌握角的正確度量教學準備：課件、實物投影儀、量角器、等，人手一個量角器。現(xiàn)在，請同學們拿出題紙，畫一個角，見題一。（發(fā)現(xiàn)有些學生比較猶豫）同學們都知道，量線段的長短我們可以用尺子；量物體的質(zhì)量可以用稱；那么量角我們可以用什么呢？（有學生會說量角器，教師直接引出課題）這節(jié)課我們就來學習“角的度量”。）生2：我看到上面有很多數(shù)字（師：這些數(shù)字呢，我們稱之為刻度值?！▽W生匯報自己觀察的結果，盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度，如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)建立1176。這里的“度”，就是角的計量單位，用符號“176。（板書：把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1176。2176。角……10176。角的一種）。的角嗎？（另一學生上來指角）師：有沒有同學來說說，這2個角的相同點和不同點。不同點是它們開口的方向不同。師：其實啊，我們主要看的是0刻度線，0刻度在內(nèi)圈，我們就讀內(nèi)圈刻度，0刻度在外圈，我們就讀外圈刻度。（課件顯示一組角，包括開口向左，向右，要旋轉(zhuǎn)量角器的角和要添加輔助線的角）。（生嘗試量角，師巡視）師：好，有些同學已經(jīng)量出了角1的度數(shù)，讓我們聽聽他們是怎么量角的吧！生：……（生邊說量角方法，師利用投影儀展示量法，引導學生如何正確量角）師：同學們都說的非常好，第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。”（課件顯示，并且讓學生解釋對這首兒歌的理解）學生量題紙上的角2，深化學生對兒歌的理解。但是他們大小相等。（課件出示：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。三、課堂活動師：現(xiàn)在，我們一起再來量一量上課開始我們自己畫的角，同桌之間再比較下，到底誰畫的角大，大多少？量一量生活中的角。誰來估計一下，角1大概有幾度？角2呢？角3呢？（學生量角，交流）師：我們再來量量，五角星上的角4和角5分別是幾度。布置課后作業(yè)：估計三角尺上各個角的度數(shù)，再量一量?！都臃ǖ尿炈恪方虒W設計及反思三亞市第九小學 三年級組教學內(nèi)容：是三年級上冊第四單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中加法驗算部分的內(nèi)容。②培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。學情分析：學生在以往學習加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關系，例如，一年級時學生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。本節(jié)課的難點：準確地進行加法驗算和驗算的書寫格式。45+ 56＝101 加數(shù)+加數(shù)=和① 56+45＝（）交換加數(shù)的位置，和不變 ② 101－56＝（）和一個加數(shù)=另一個加數(shù) ③ 101－45＝（）（二）創(chuàng)設情境、導入新課。師：根據(jù)這個信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？ 生：野生植物和動物一共有多少種？（課件出示）師：你們能獨立解決這個問題嗎？誰來說一說怎樣列式？ 生：445+298 師：全班動手計算，一生板演。這一道題到底算得對不對呢？怎樣驗證它對不對？今天我們就來學習：加法的驗算（三）引導探究，解決問題：師：這一道題應該怎樣驗算呢？請同學四人為一個小組討論，看哪組想的辦法最多最好。生1：我用743298，看得數(shù)是不是445。生3：我用743445，看得數(shù)是不是298。告訴學生為了區(qū)別兩道豎式，我們通常在兩道豎式的中間寫上：“驗算”兩個字，在進行運算時，不要直接把被驗算的結果抄上，而要認真的加一遍，真正起到驗算的目的。（四）鞏固練習：數(shù)學門診部。①1 7 5 + 6 2=1 7 5 ②2 5 9 + 1 4 8= 3 0 7解決生活問題：李大爺昨天去農(nóng)貿(mào)市場賣蘋果，上午賣了293千克，下午賣了302千克，回家算了算一共賣了695千克，心里別提有多高興了。拓展提高：想一想怎樣驗算？ a+b=c 驗算:()（五）自我評價：師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己 總結本節(jié)課學習的內(nèi)容。進一步指導學生不要把驗算當成形式，養(yǎng)成驗算的習慣，可以避免很多計算錯誤