【正文】 再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。）（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。四、作業(yè)：用“奇妙”“甚至”造句。搜集資料板書：“大網(wǎng)”包住地球通過飛速流動“線”跨越萬水千山 縮小地球國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦近在咫尺內容無所不在 息息相關可以 還可以 甚至可以習作5教學要求：讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？2互相交流兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是生動、有趣；3再讀例文，學習寫法在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？讀后同座、小組交流在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。背誦學過的成語。（1）學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。（3）教師范讀。）（4）學生分組討論每條成語的大概意思。（5）學生說說這些成語的意思。滿腹經(jīng)綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。形容人學問淵博。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。形容著作極富。文質彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。4．反饋。（2）集體背誦。（1）指名讀練習要求。2．指導。要求讀準字音，讀通順。（3）鄰近同學討論兩句名言的含意。魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。3．練習。（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同座互背。（1）指名試背。（3）課外延伸。第二篇：四年級上冊語文第五單元教學設計四年級上冊語文第五單元教學設計通用四年級上冊語文第五單元教學設計通用1教學目標：以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。領悟并在習作中運用“比照”的寫法。教學重難點：學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。學生搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。課件出示相關報道。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。四、課堂小結，表揚激勵第二、三課時 （習作）學生展示課前兩分鐘一、創(chuàng)設情景，有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？要求：（1） 熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（2） 寫出并熟悉導游詞。四、自主完成習作五、修改習作，謄抄。分角色朗讀小林和小東的話。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生將自己的發(fā)現(xiàn)運用于自己的作文中。學生展示讀，教師相機補充關于四句詩的資料，指導學生朗讀。指名展示——點評——再背。交流方法你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復??；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關古詩；登錄網(wǎng)站查找；調查訪問親朋好友；觀看有關的電視節(jié)目。老師的建議：（1） 建立資料袋，分類收藏；（2） 組成合作小組進行收集與整理；（3） 要糾正一些不當作法。四年級上冊語文第五單元教學設計通用2教學目標：認識8個生字。教學重難點：感受秦兵馬俑的宏偉氣勢。教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：學生展示課前兩分鐘一、導入師：1974年在西安市臨潼區(qū)發(fā)現(xiàn)秦始皇的陪葬坑——兵馬俑坑，轟動了中國，震驚了世界，是20世紀最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。師板書課題，學生齊讀課題。學生自由朗讀課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？指生說說自的想法。白板出示詞語：指名朗讀。從過渡段入手給課文分段。引導學生用過渡段概括段意。指名朗讀課文第二自然段，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？學生交流：（1）三個俑坑的總面積和兵馬俑的39。（2）這一段在說明方法上有何特點？列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）引導學生換種說法，體會它的規(guī)模宏大。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？（4）有感情地朗讀課文第二段。（1）學生交流，朗讀相關語句。齊讀最后一段。（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物“與”這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）（3）體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。六、課后延伸：抄寫文中的詞語。七、板書：規(guī)模宏大四年級上冊語文第五單元教學設計通用3教學目標:認識生字，會寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。難點： 如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。二、揭示課題：同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。三、初讀課文：學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。師生交流：第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第二幅圖）第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。四、再讀課文，認讀字詞。用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。寫字：學生觀察生字的結構，進行書寫。要求：準確、通順。你能用書中的一句話來評價一下長城嗎？學生交流。）板書： 長城 氣魄雄偉偉大奇跡二、細讀課文，理解內容。指生讀，齊讀。寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。（2）朗讀課文，讀出氣勢。（3）觀察插圖學生仔細觀察插圖，以小導游的`身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。體會勞動人民的智慧師：長城僅僅因為它的雄偉氣魄就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你用書中的一句話概括出其他原因嗎？學生交流句子?！皩W生朗讀句子，談談自己的感受。學生有感情地朗讀課文，指生讀。三、再讀課文，升華情感。（指導學生整合認識，感悟情感。四、課后延伸：抄寫課后生詞。五、板書：長城氣魄雄偉偉大的奇跡血汗與智慧第三篇：四年級上冊語文第五單元第十七課 長城第一課時教學目標 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點和難點：1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{難點} 教學設計一．看圖，了解圖意。長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。觀察彩圖。）（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。1．自學生字新詞。說說生字新詞。（1）教師講解山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。條石：長方形的石塊。垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。了望：從高處監(jiān)視敵人。城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。說說課文各節(jié)的內容。）說說怎樣給各節(jié)編一小標題。（３）結晶；（4）奇跡。學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。{重點} 2如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。觀察遠景圖。）（1）.遠景怎樣？（像一條龍）（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）（4）.長字突出怎樣的特點看近景圖學第二節(jié)（1）讀后思考。綜合兩圖第三節(jié)。讀第四段。1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。第十八課 頤和園第一課時教學目標理解課文內容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。教學設計一、導入新課。（板書：18頤和園）指導書寫“頤”左邊有一個小口。聽到這個信息，你覺得課題該怎么讀？指名讀，帶著自豪讀題，齊讀今天，老師就和你們一起去游覽頤和園一番。要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。；“廊、栽”等字要注意指導筆順。頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？（板書：美、大）作者也有這樣的感受。指名讀。這種寫法我們叫做首尾照應法。作者游覽了哪幾個景點？（（板書：長廊、萬壽山、昆明湖）課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？用直線劃出來。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。學習第二自然段。（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。”這句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？你能讀出這種感受嗎？指名讀，齊讀?！碧釂枺河^看圖片說說畫上有哪些內容？看圖想象說話：有的畫著（），有的畫著（）有的畫著（），還有的畫著（）。體現(xiàn)了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才干。”提問：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。（4）“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。理解：神清清爽，你有過神清氣爽的時候嗎？在什么時候什么地方有這樣的感覺？小結：描寫長廊時作者抓住兩個特點來寫：一個是“長”,一個是“美”。１９９０年這條長廊被評為世界上最長的畫廊，列入了吉尼斯世界紀錄呢。第十八課 頤和園第二課時教學目標理解課文內容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。教學設計一、復習導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰能說說這篇課文講了一件什么事。這節(jié)課就讓我們來細細地游覽頤和園各個景點。現(xiàn)在就讓我們一處一處細細地游覽頤和園各個景點。怎么說？師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。（出示長廊圖片）評價：讀得好的：這長廊果真長??！讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。告訴你們，這條長廊的實際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣？生：很長。這種方法也可以用到我們以后的習作中。師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實很長，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么？（美）師：美在哪兒？（點橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來。繪畫藝術多么高超?。≌l來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！指名生讀（4）還從哪里看出，這長廊是很長很美的？“這一種