【正文】 頤和園一番。要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？（板書：美、大）作者也有這樣的感受。指名讀。這種寫法我們叫做首尾照應(yīng)法。作者游覽了哪幾個景點？（（板書：長廊、萬壽山、昆明湖）課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？用直線劃出來。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。學(xué)習(xí)第二自然段。（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭?！边@句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？你能讀出這種感受嗎？指名讀，齊讀?！碧釂枺河^看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容？看圖想象說話：有的畫著（），有的畫著（）有的畫著（），還有的畫著（）。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干?！碧釂枺哼@句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。（4）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。理解：神清清爽，你有過神清氣爽的時候嗎？在什么時候什么地方有這樣的感覺？小結(jié)：描寫長廊時作者抓住兩個特點來寫：一個是“長”,一個是“美”。１９９０年這條長廊被評為世界上最長的畫廊，列入了吉尼斯世界紀(jì)錄呢。第十八課 頤和園第二課時教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰能說說這篇課文講了一件什么事。這節(jié)課就讓我們來細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點?，F(xiàn)在就讓我們一處一處細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點。怎么說？師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。（出示長廊圖片）評價：讀得好的：這長廊果真長??！讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。告訴你們，這條長廊的實際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣？生：很長。這種方法也可以用到我們以后的習(xí)作中。師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實很長，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么？（美）師：美在哪兒？（點橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來。繪畫藝術(shù)多么高超啊！誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！指名生讀（4）還從哪里看出，這長廊是很長很美的？“這一種花還沒謝，那一種花又開了。讀的不好評價：接的不夠快。再讀。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。（神清氣爽）師：什么意思，練說句子學(xué)生用神清氣爽說話能把這種感覺讀出來嗎？一起來讀讀這段話。如：你看的真仔細(xì)，為什么要重重地刻？師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對他們說些什么？學(xué)生自由發(fā)言帶著這樣的情感，再來讀讀這長廊。學(xué)生先練習(xí)指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長廊師做評價：你這名小導(dǎo)游真稱職，把長廊的美麗景色介紹的真具體（二）學(xué)習(xí)第4段師：這長而美的長廊，我們走過了。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞！現(xiàn)在該去哪里了。琉璃瓦閃閃發(fā)光師：佛香閣具體的位置在哪？文中用了一個詞（聳立）什么意思。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。）師：排云殿有什么特點？金碧輝煌（板書）金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。）從“一排排”中體會出什么學(xué)生：說明面積很大。一起讀讀這段話。不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點戀戀不舍。第十九課 秦兵馬俑第一課時教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。教學(xué)重點聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。出示課題，齊讀。你看到了什么？聽到了什么？交流。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。三、學(xué)習(xí)生字詞讀帶有生字的詞語，正音。指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。有感情朗讀第二自然段。抄寫詞語。整篇文章條理清楚，語言生動，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生的描繪出來。學(xué)情分析上課伊始，我準(zhǔn)備開門見山，直奔主題：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點。那么，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，你們認(rèn)為我們這節(jié)課的任務(wù)是什么呢？我想學(xué)生完全有能力一針見血地提出質(zhì)疑：課文介紹了哪些類型的兵馬俑？他們都是什么樣子？兵馬俑具有哪些個性？課文是怎樣描寫兵馬俑的神態(tài)的？學(xué)生的質(zhì)疑肯定是零碎的，或表達(dá)不到位，我再會把學(xué)生提出的問題歸納整理成以下四個問題出示。提出問題比解決一個問題更重要，這也是對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。認(rèn)識冒號、分號、省略號的用法。3感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。2認(rèn)識冒號、分號、省略號的用法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)過程一、回顧復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：師：上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？生回答。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。二、學(xué)習(xí)第2自然段：師引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？把想到的寫下來。重點指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。學(xué)生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）三、學(xué)習(xí)第49自然段：師：是啊！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？（提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們自由讀47自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？（學(xué)生自由讀47自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。這里老師給大家展示一下不同類型的兵馬俑的圖片和實物模型，請各組小組長上臺領(lǐng)取一個模型，要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說一說，最后在全班交流。（2）分組交流自己的感受。生2：我通過看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風(fēng)凜凜，沉著鎮(zhèn)定。師：大家說的真好，你們能把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請同學(xué)評價。小結(jié)這部分的寫法。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，（板書：打比方、排比）生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象。師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時此刻你想說些什么呢？（生發(fā)言。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，會像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游解說詞，向來我國的外賓介紹介紹。２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景?！?交流方法１ 方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書：隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。徊殚喕蛸徺I書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。３ 老師的建議：（１）建立資料袋，分類收藏；（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（３）要糾正一些不當(dāng)作法。語文園地五第二課時教學(xué)目標(biāo)１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。教學(xué)過程 口語交際◆ 激情引入，揭示話題１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。２ 你有什么感受？板書：口語交際――保護(hù)文物◆ 展開討論，提出建議１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類?！?創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景?！?交流資料１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？２ 說說你最有特色的內(nèi)容；◆ 閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。n(勻稱)ch226。i(率領(lǐng))稱 乘 率chēnɡ（稱呼）ch227。(露宿)xu225。n(間接)l242。n(旋風(fēng))zhǎnɡ(長大)t224。o(著火)ch225。(著裝)zhe(看著)【詞語表】城磚 城墻 屯兵 堡壘 打仗 呼應(yīng) 肩膀 陡峭 凝結(jié) 勻稱 智慧 嘉峪關(guān) 嘉獎 隔離 扶著 瞭望口 長廊 柱子 建筑 宮殿 蔥郁 掩映 朱紅 畫舫 堤岸 雕刻 獅子 頤和園 聳立 遠(yuǎn)眺 栽花 雕塑 氣概 宏大 鳥瞰 統(tǒng)率 端詳 配合 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 高大堅固 氣魄雄偉 神清氣爽 佛香閣 金碧輝煌 隱隱約約 姿態(tài)不一 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn) 所向披靡 類型眾多 個性鮮明 身材魁梧 昂首挺胸 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 絕無僅有 惟妙惟肖 享譽(yù)世界 【詞語解釋表】崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。陡峭：山勢坡度很大，直上直下的。氣魄：氣勢。奇跡：想象不到的不平凡的事情。神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗、光彩奪目。鳥瞰：從高處往下看。宏大：巨大，偉大。所向披靡：比喻力量所到達(dá)的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真?！靖鶕?jù)課文內(nèi)容填空】《長城》，“前不見頭，后不見尾”突出了長城之長。2.《長城》是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?。：城墻外沿，作用：瞭望和射擊?！额U和園》：長廊→萬壽山→昆明湖。“獅子姿態(tài)不一”的話是：這么多的獅子，沒有哪兩只是相同的。，佛香閣的高，排云殿的金碧輝煌，昆明湖的綠和靜，十七孔橋的獅子姿態(tài)不一。：只圓明園在全世界都很有名。，這么美得人間天堂竟然被那些侵略者毀壞了，