【正文】 境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。（4）能夠了解一同國家交通規(guī)則的異同。（2）能夠聽，說，認(rèn)讀A，B部分的let’s learn三會單詞和let’s talk，let’s read中出現(xiàn)的三會句型。（4）了解音標(biāo)/i：/，/i/，/p/，/b/，/t/，/d/的音和形，能夠區(qū)分音標(biāo)/i：/和/i/ 發(fā)音不同。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）通過了解交通規(guī)則，認(rèn)識交通標(biāo)志，學(xué)會在生活中自覺遵守交通規(guī)則。Unit 2 Where is the science museum？能力目標(biāo)（1）簡單描述城市、城鎮(zhèn)或區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Where is the cinema，please？ It’s next to the hospital、”等。（4）能夠聽懂、會唱歌“Where are you going？”知識目標(biāo)（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的四會單詞和句子。（3）能夠理解、會唱Let’s chant，Let’s sing等部分的內(nèi)容。（5）能夠了解Story time，Good to know，Task time等部分的內(nèi)容。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）文化目標(biāo)：簡單了解國外地圖的主要標(biāo)識。（2）能夠用where，when替換句型：What are you going to do？ 中的疑問詞what提問并回答，如：Where are you going？ I am going to the bookstore、When are you going？ I am going at 3 o’clock、等。知識目標(biāo)（1）能夠掌握A，B 部分let’s learn，let’s talk中的四會單詞和句子。（3）能夠了解pronunciation部分音標(biāo)的音和形，并完成相應(yīng)練習(xí)。（5）了解story time，good to know等部分的內(nèi)容。Recycle 1能力目標(biāo)（1）綜合運(yùn)用1—3單元的主要語言進(jìn)行有實(shí)際意義的交流。（3）能夠運(yùn)用be going to do句型在Group work中討論自己的夢想之旅。（5）能夠聽懂、會唱歌“How can I get to the zoo？”知識目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀兩篇Let’s read的對話，并完成文后的正誤判斷題。（3）能夠認(rèn)讀1—3單元Pronunciation部分的音標(biāo)并能把音標(biāo)與單詞正確連線。（2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題。知識目標(biāo)（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四會單詞和四會句子。（3）能夠認(rèn)讀Pronunciation部分的音標(biāo)：/з：/，/э/，/∫/，/З/，/l/，/r/并能讀出例詞。（5）能夠了解Story time，Good to know，Task time等部分的內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Unit 5 What does she do？能力目標(biāo)（1）能夠簡單介紹人物職業(yè)，如：She is a cleaner、（2）能夠運(yùn)用句型“What does your mother do？ Where does she work？ How does she go to work？”等詢問他人的工作情況，并能給出相應(yīng)回答。（2）能夠聽，說，認(rèn)讀A，B部分let’s talk，let’s learn中的白體句子。（4）能夠了解Story time，Good to know，Task time等部分的內(nèi)容。（2）能夠與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Unit 6 The story of rain能力目標(biāo)（1）能夠簡單講述水循環(huán)的過程，如：Where does the rain e from？ It es from the clouds、（2）能夠簡單敘述植物種植的過程，如：Put the seeds in the soil、Water it every day、（3）會唱歌曲“Little Water Drop”。（2）能夠 認(rèn)讀本單元的音標(biāo)，并能讀出例詞。（4）了解Story time，Good to know，Task time等部分的內(nèi)容。（2）了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。（2）能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四會單詞和重點(diǎn)句型。（4）能夠運(yùn)用計(jì)量單位：kg 和cm（5）了解Good to know和story time中的內(nèi)容。（4）能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩樣事物進(jìn)行比較。（2）了解計(jì)量單位的完整和縮寫的寫法及換算方法。在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；钣媒滩?，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每單元各個板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)計(jì)劃：一．學(xué)情分析、六年級的學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的綜合運(yùn)用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴(kuò)展，真正將英語教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運(yùn)用對小學(xué)生都是一個難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。本冊教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。能按要求掌握所學(xué)句型。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對話、寫作、閱讀。四．教學(xué)措施１、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。３、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；讓后進(jìn)生獲得成功；讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學(xué)任務(wù)。五．教學(xué)進(jìn)度教材共10個單元。書本知識共20課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時?？偠灾緦W(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。經(jīng)過三年時間的英語學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生已掌握了良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對英語的學(xué)習(xí)懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)的積極性高，語言模仿的能力強(qiáng)，并養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。再加上本學(xué)期教材改版，本屆學(xué)生3—5年級學(xué)的是PEP老教材，教材重難點(diǎn)清晰，句型簡單，較易掌握，改版后難度增大，有大部分的單詞及句子沒有在老版教材里出現(xiàn)過，所以本的教學(xué)任務(wù)將面臨巨大挑戰(zhàn)。二、教材分析本冊教材是PEP改版的新教材，該教材注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把知識和技能目標(biāo)融會在完成任務(wù)的過程之中，充分體現(xiàn)了交際教學(xué)的思想，但是Let’s talk部分難度加大，課文中的每一個對話都可以視為一篇完整的閱讀理解。本冊課本共6個單元，其中有2個復(fù)習(xí)單元。四、教具、媒體單詞圖片、錄音機(jī)和錄音帶、多媒體教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何問路并回答。課時安排：6課時（第1———3周）Unit 2 Ways to go to school、教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能夠正確詢問并回答乘坐何種交通工具去某地，如：How do you go to school？ I often go by bus、能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?、要求學(xué)生掌握Let’s learn，Let’s talk 中的四會的短語、單詞和句子、幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會看交通信號燈，安全的過馬路。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何詢問并回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?。Unit 3 My weekend plan 教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能夠用“be going to do” 句型交流行事計(jì)劃，如：What are you going to do tomorrow？ I am going to have an art lesson、”；能夠用where，when 替換句型“What are you going to do ？”中的疑問詞 what來提問并給予回答，如：Where are you going ？ I am going to the bookstore、When are you going ？ I am going at 2 o”clock、等；能夠以小組的方式討論并完成購書、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等任務(wù)，熟練運(yùn)用“be going to do” 結(jié)構(gòu)句型。關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。并能夠掌握“wh—”疑問詞一族。積極應(yīng)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：詢問某人愛好的句型。Unit 5 What does he do ？ 教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能夠簡單介紹人物的職業(yè)，：如：He’s a businessman、能夠應(yīng)用句型“ What does he do ？Where does he work ？ How does he go to work ？”等詢問他人的工作情況，并能做出相應(yīng)的回答。熱學(xué)習(xí)有關(guān)人物的英語知識，做到熱愛生活、尊重他人的勞動。了解衣領(lǐng)顏色象征著不同的職業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在任務(wù)活動中熟練應(yīng)用不同句型進(jìn)行交流。Unit 6 How do you feel？ 教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能夠簡單詢問別人的心情和身體狀況。能夠簡單表達(dá)自己或他人的各種情緒和心理狀況。能夠簡單陳述產(chǎn)生某種心情的原因。教學(xué)難點(diǎn)：祈使句。b）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。d）聽說訓(xùn)練為主，視聽說相結(jié)合。f）發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛。h）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣、七、培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃本年級學(xué)生情況優(yōu)等生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的一成，中等生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的五成，而后進(jìn)生占了學(xué)生總?cè)藬?shù)的四成。而后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎，甚至無法完成。沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點(diǎn)常常不理不睬，對知識的應(yīng)用較差，所以培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得尤為重要。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。（3）、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是使學(xué)生每個知識點(diǎn)都得到落實(shí)和鞏固，還有繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)