【正文】 用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。本 冊(cè)的重難點(diǎn):重點(diǎn)是圓的周長(zhǎng)和面積公式的應(yīng)用以及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)措施：，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)課時(shí)安排（按單元順序）圓：17課時(shí)。課堂的質(zhì)量關(guān)系到生命的質(zhì)量，生命的質(zhì)量關(guān)系到公民的素質(zhì)，公民的素質(zhì)關(guān)系到民族的未來(lái)——我們因此倍加關(guān)注課堂。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，“變被動(dòng)接受”為主動(dòng)探究“學(xué)起于思，思源于疑”。因?yàn)榕u(píng)性質(zhì)疑可以打破傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛和影響，產(chǎn)生一種新穎，獨(dú)到的前所未有的見(jiàn)解來(lái)認(rèn)識(shí)事物。三、豐富想象，拓展思維“創(chuàng)新”需要想象，想象是形象思維的重要方式。第一單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，知道直徑和半徑之間的關(guān)系，理解圓周率的意義和近似值。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。二、教學(xué)重點(diǎn)圓的周長(zhǎng)和面積，軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。四、教材簡(jiǎn)析本單元的教學(xué)內(nèi)容包括圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)和面積，軸對(duì)稱圖形，扇形作為選學(xué)內(nèi)容。主要研究平面圖行中最基本的曲線圖形——圓和對(duì)稱的概念，學(xué)生在一年級(jí)已初步直觀的認(rèn)識(shí)了圓，這里是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，發(fā)展空間觀念，為學(xué)習(xí)圓柱和圓錐做好準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)畫一畫、折一折、量一量、算一算的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)。教材把軸對(duì)稱圖形的知識(shí)放在圓的后面，一方面是更好的說(shuō)明軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，另一方面可以對(duì)所學(xué)的各種平面圖性中軸對(duì)稱的情況有比較全面的了解，從而更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。五、課時(shí)安排１、圓的認(rèn)識(shí)5課時(shí) ２、圓的周長(zhǎng)和面積６課時(shí) 六 討論交流:四、完成任務(wù)的具體措施認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，及時(shí)反饋，有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“三清”。同時(shí)在課堂教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育。教師要以導(dǎo)為主，學(xué)生要以思為主，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作 課堂上要注意抓兩頭，帶中間。同時(shí)發(fā)揮同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，成立同桌“一幫一”活動(dòng)，嘉獎(jiǎng)活動(dòng)中成績(jī)突出的小組。大力發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本學(xué)期安排了兩次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一是“量一量，算一算”，二是“調(diào)查利率，計(jì)算利息”。每一次實(shí)踐活動(dòng)后，要讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，進(jìn)行優(yōu)秀活動(dòng)小組評(píng)選，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。有不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn)。通過(guò)男孩提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)時(shí)，可以從教材提供的情境開(kāi)始討論，可以先向?qū)W生介紹“雜交水稻之父”袁隆平教授的事跡，由此引出問(wèn)題，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生明確了“增產(chǎn)百分之幾”的意思后，就可以讓學(xué)生獨(dú)立解答。這是先求出每公頃雜交水稻比普通水稻增加的噸數(shù)，再求出增加的是普通水稻的百分之幾；第二種，7247。對(duì)這兩種方法，都不要求學(xué)生列綜合算式。單元教學(xué)目標(biāo):在具體情境中理解”增加百分之幾”或”減少百分之幾”的意義,、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)以及方程解決一些實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系． 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。列方程解決百分?jǐn)?shù)方面的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。根據(jù)題意找出等量關(guān)系。課時(shí)按排：１、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）２、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）３、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）４、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）討論交流：２課時(shí)２課時(shí)２課時(shí)３課時(shí)第三單元教學(xué)計(jì)劃（圖形的變換）教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。教材簡(jiǎn)析：在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。本活動(dòng)呈現(xiàn)的是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)方格紙上圖形的變換過(guò)程的觀察與交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。如第一次變化，可以是圖A向右平移兩格，圖B向下平移兩格，圖C向上平移兩格，圖D向左平移兩格，這樣就得到了風(fēng)車圖形；還可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)和平移得到風(fēng)車圖形，即圖A逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。第二次變化，可以是左上角的三角形先向下平移兩格，再向右平移兩格，右上角的三角形先向下平移兩格，再向左平移兩格。第四次變換，可以是左下角的三角形先向上平移兩格再向右平移兩格，其他三個(gè)三角形作類似的平移即可。教學(xué)時(shí)，可以按照“想一想、做一做、再想一想”的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立想象，再擺一擺，并與同學(xué)進(jìn)行交流，最后再回想圖形的變換過(guò)程。這里一定要重視學(xué)生的操作，它不僅僅能幫助困難學(xué)生解決問(wèn)題，而且能驗(yàn)證想象的過(guò)程，同時(shí)操作和想象的結(jié)合也有利于學(xué)生在頭腦中建立正確的表象。每一次變化可以有不同的變換方式，如第一次變化可以只通過(guò)平移，也可以旋轉(zhuǎn)與平移結(jié)合。再旋轉(zhuǎn)90176。就可以變換到最初的圖形中B的位置，其他幾個(gè)三角形也可以類似地旋轉(zhuǎn)。三是要盡可能讓更多的學(xué)生參與交流，說(shuō)一說(shuō)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能在方格紙上經(jīng)歷一個(gè)將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)制作成復(fù)雜圖形的過(guò)程。難點(diǎn)：借助方格紙來(lái)操作和分析，有條件地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。課時(shí)安排：圖形的變換1課時(shí)圖案設(shè)計(jì)2課時(shí)數(shù)學(xué)欣賞1課時(shí)討論交流：第四單元教學(xué)計(jì)劃（比的認(rèn)識(shí)）教學(xué)目標(biāo) ：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。本單元的主要內(nèi)容：比的意義、比的化簡(jiǎn)、比的應(yīng)用。，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過(guò)程 比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，同時(shí)，學(xué)生理解比的意義往往比較困難。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。比在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材不僅僅在引入比時(shí)為學(xué)生提供了豐富的現(xiàn)實(shí)情境，還鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的“比”，如設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身高與影長(zhǎng)的比，設(shè)計(jì)“你知道嗎”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比的知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給兩個(gè)班的小朋友分橘子的情境，鼓勵(lì)學(xué)生首先實(shí)際進(jìn)行分配，在分的過(guò)程中為尋找解決問(wèn)題的策略積累經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教材又安排了生活中不同方面的例子，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的策略解決實(shí)際問(wèn)題。會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。難點(diǎn)：理解比的意義。理解按比例分配的意義。，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。第五單元“統(tǒng)計(jì)”：、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清晰、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。創(chuàng)造性地使用教材。從總體上看，學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考問(wèn)題，積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。二、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：、數(shù)與運(yùn)算?！氨鹊恼J(rèn)識(shí)”。“圓”?！坝^察物體”。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。整理與復(fù)習(xí)。結(jié)合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想?！霸黾影俜种畮住被颉皽p少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。，并畫出草圖。四、教學(xué)措施：，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。五、教學(xué)課時(shí)安排一單元圓：17課時(shí)。本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)我必須對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。魏書生老師曾說(shuō)過(guò)，一件事有一百種做法。開(kāi)學(xué)初，同時(shí)我還要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建好班干部集體，確立好值周班長(zhǎng)輪流順序，利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì)，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定出獎(jiǎng)懲措施?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。如有這種情況發(fā)生，我必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。使同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我將及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們已經(jīng)養(yǎng)成愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，我想這樣漸漸地全班同學(xué)都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，誰(shuí)也不會(huì)往地上扔一塊紙屑了。我將組織好主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》。四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。幫助提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。重視學(xué)生的