下雨了教學(xué)反思精選五篇-在線瀏覽
2024-11-10 01:11本頁面
【正文】 。其實(shí)，這課在我的預(yù)設(shè)教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內(nèi)涵。如：適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們對雨中的情景進(jìn)行回憶、體驗(yàn)、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。當(dāng)他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達(dá)到了頂點(diǎn)。這些學(xué)習(xí)的過程、經(jīng)驗(yàn)的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。在學(xué)生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學(xué)生源生態(tài)的東西，要考慮到學(xué)生的心理。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的??再結(jié)合投影展示多幅學(xué)生作品，解決學(xué)生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構(gòu)圖這一難點(diǎn)。既然“下雨了”，那雨點(diǎn)也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風(fēng)雨，這樣，學(xué)生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。”我希望通過這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！篇二：要下雨了教學(xué)反思《要下雨了》教學(xué)反思 《要下雨了》是一篇親切的科學(xué)童話?？蓯鄣膭游镄蜗?，童趣的對話語言將科學(xué)知識自然地滲透給孩子，讓文本洋溢著探索的樂趣。在教學(xué)的一開始，我就采用動畫片的形式呈現(xiàn)，畫面感強(qiáng)，直觀生動，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。在這節(jié)課中，我運(yùn)用了多種朗讀訓(xùn)練的方法，讓孩子們在讀中滲透文章的內(nèi)容，再有感情的朗讀中掌握文章脈絡(luò)。是因?yàn)楹⒆觽兊姆e極配合，我才進(jìn)入教學(xué)情境之中。要使生字教學(xué)輕松高效的進(jìn)行，運(yùn)用多種教學(xué)方法是我該努力探索的地方。結(jié)尾處實(shí)在是太倉促了，以致下課了，孩子們還有好多話要說，卻沒說盡說夠，造句這個具有創(chuàng)造性思維的環(huán)節(jié)沒有很好地展現(xiàn)。篇三：《要下雨了》教學(xué)反思《要下雨了》說課稿一、教材分析《要下雨了》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第四單元第16課。課文讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的感情內(nèi)涵，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。二、設(shè)計思想學(xué)習(xí)這篇課文，一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練。檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。整體感知。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。指導(dǎo)朗讀，加深理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。五、說板書我設(shè)計的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。六、本課設(shè)計的特色（一
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