【正文】 結(jié)構(gòu)有關(guān)。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙?！窘虒W過程】一、導課 小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想）教師補充觀察、實驗要點：①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4．學生分組實驗后匯報。②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。小組觀察后全班交流。我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）五、我們來造一張紙1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點?！窘虒W重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。【教學準備】 學生分組器材：大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。【教學過程】一、導課談話導入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？二、沉浮實驗、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。三、認識木頭導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。四、課堂小結(jié)回憶本單元的收獲。結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。過程與方法：將學習到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點?！窘虒W重點】運用學到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性?！窘虒W準備】 學生分組器材：磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管?！窘虒W過程】一、導課談話導入：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。二、磚和陶瓷、各種陶瓷制品的圖片。2．同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材）3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。注意：教師要充分觀察學生的探究情況，對學生本單元的學習情況作出初步評價?，F(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進行描述。2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。4．匯報小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。2．我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個小調(diào)查。2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。不斷完善自己的原有認識。【教學重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識?！窘虒W準備】1．學生課前搜集可再利用材料的資料?！窘虒W過程】一、給我們生活中的物品分類。：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。二、對所學過的材料按物理性質(zhì)進行總結(jié)歸納1．出示表格。2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。三、材料與環(huán)境1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。我們對材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！第四單元《水和空氣 》杭州市求是教育集團浙大附小 吳曉第一課 水【教學目標】 科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作?！窘虒W難點】對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。給每個學生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。【教學過程】一、我們知道的水師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進行簡單記錄。師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。二、水在哪個袋中師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。生實踐，師巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。引導學生將袋中所裝的物質(zhì)進行分類，交流匯報自己的理由。并讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。過程與方法：運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。【教學重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀?！窘虒W準備】給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽?！窘虒W過程】一、觀察水和食用油導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？ 這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法）交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。展示學生的記錄，并交流討論。提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。請學生將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中，師補充到板書中。生交流、小結(jié)。過程與方法：進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同?！窘虒W重點】簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。【教學準備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。【教學過程】一、設(shè)計流動比賽回顧上節(jié)課學習的主要科學概念：水和食用油有哪些相同和不同。比如洗潔精，這也是一種液體。設(shè)計“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。二、實驗、思考請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)？三、液體、固體比較師讓學生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識？ 板書設(shè)計： 教學后記：第四課 比較水的多少【教學目標】 科學概念：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積?！窘虒W重點】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?！窘虒W準備】給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。請學生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。（師可適當提示前面所學的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法