淺談科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性-在線瀏覽
2024-10-28 21:56本頁(yè)面
【正文】 礎(chǔ)，作出大膽的預(yù)測(cè)，有利于學(xué)生的自主探究?！崩缢哪昙?jí)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，絕大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)停留在聲音是由碰撞、敲打??等外力作用下產(chǎn)生的，而并未真正關(guān)注物體本身的變化，即振動(dòng)。怎樣把學(xué)生的思路從僅僅關(guān)注外力的作用轉(zhuǎn)移到關(guān)注物體本身的變化上來(lái)？這是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的關(guān)鍵性問(wèn)題，也是這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。）師問(wèn)：你們都會(huì)制造聲音，那你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)提出假設(shè)，可能是敲打、碰撞??產(chǎn)生的。）師問(wèn)：物體發(fā)出聲音一定是振動(dòng)了嗎？有什么辦法觀察到振動(dòng)？（讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)聲的物體在振動(dòng)，學(xué)生借助媒質(zhì)（紙屑、泡沫塑料、米粒等）和通過(guò)感官更清楚地觀察到了振動(dòng)，進(jìn)一步理解了聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。四、設(shè)計(jì)好科學(xué)的媒體和必備的材料。在《食物包裝上的信息》一課時(shí)，我使用CAI課件開(kāi)闊學(xué)生的眼界，并讓學(xué)生收集包裝袋，引導(dǎo)學(xué)生研讀食物外包裝，期望學(xué)生能在研究中進(jìn)行如下分析：收集食物包裝上的信息，并能有根據(jù)地分類(lèi)；比較食物保質(zhì)期的長(zhǎng)短，并能分析影響保質(zhì)期長(zhǎng)短的原因；了解食物的配料，分析配料對(duì)于食物可能起到的作用。主要參考資料：《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》2004年2月第一版科學(xué)出版社楊章宏主編《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程理念下的有效教學(xué)行為研究》陜西師范大學(xué)第二篇：淺析高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性淺析高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性陜西武功5702中學(xué):鄧西謀有人說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，它能夠讓有限的教學(xué)資源在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮出教育的功能。教學(xué)設(shè)計(jì)須根植文本，恪守文本正確的價(jià)值導(dǎo)向?！币贸鲚^科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，就必須樹(shù)立正確的教育思想，恪守文本正確的價(jià)值導(dǎo)向。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中中，我們要堅(jiān)守教學(xué)內(nèi)容正確的價(jià)值取向，不能任由學(xué)生隨意曲解。錯(cuò)誤的解讀源自學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向，對(duì)此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其種種曲解有所預(yù)見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，以求獲得對(duì)文本更為精確的認(rèn)識(shí)和解讀。對(duì)文本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要從單篇課文內(nèi)容主題出發(fā)，最重要的是要從遵從大綱的要求,切合教材編排的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。無(wú)實(shí)際作用，不能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣不利于教師在教學(xué)過(guò)程中更集中的進(jìn)行某一話題的研討，增加深度。教學(xué)設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生，肯定學(xué)生獨(dú)到的思維見(jiàn)解。這就要求教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)技能有較全面的、準(zhǔn)確的了解，惟獨(dú)如此，才能做到因材施教，制定教學(xué)措施。比如對(duì)《故都的秋》，我們考慮到學(xué)生們對(duì)故都秋景的分析概括不可能完全一致，因此對(duì)在課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生去分析概括故都的秋景，對(duì)學(xué)生為故都秋景圖所擬的標(biāo)題怎么處理等都做了較充分的準(zhǔn)備。這樣，既保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，又使學(xué)生的得到了鑒賞探究方面的有效的鍛煉，可謂一舉兩得。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種設(shè)想，實(shí)際應(yīng)用的情況如何還是一個(gè)未知數(shù)，要?jiǎng)?chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教師而言，要提高自身的文化素養(yǎng)，具有一定的教學(xué)遠(yuǎn)見(jiàn)和靈活運(yùn)用教學(xué)策略的能力。另外，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要講究一定的策略。比如進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，教師就要先有準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)，并想方設(shè)法運(yùn)用策略去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)課題上來(lái)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。地址：陜西武功縣5702中學(xué)鄧西謀郵編：712203 電話***第三篇
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