【正文】 ，健康地成長。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預先找一些物品,這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價值的，這些物品都可以作為他們的操作材料。特別是學生在研究固體、液體、氣體會不會發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)，通過實驗，使學生學會自主學習以及在自主學習中體驗和感悟到：固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。二、教學中，注重對學生德育教育的培養(yǎng)無論哪一門學科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。同時也希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關愛。基于這一點，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設計了小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠近、大小、高低的變化。使他們在活動中體驗到科學探究的過程、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。而教材作為科學教學的載體是有限的、單一的。在這一理念的指導下，我設計了拓展遷移的情境：讓學生說說聲音在日常生活中的作用。同時，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、觀察能力以及收集信息的能力。從教學內容安排來看，這是本單元的第一個活動，主要的教學內容設計是讓學生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗聲音的多樣性。主要在于培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力。也為未來建立有關聲音的一些科學概念打下感性的基礎。，已經有了思辨能力，能夠針對不同情況做出分析。【過程與方法】聲音的產生與物體有關，不同的物體會發(fā)出不同的聲音；用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強弱的不同；【情感態(tài)度與價值觀】在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流 教學重點和難點【教學重點】感知聲音與物體的關系，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。【教學準備】PPT，記錄紙，試管，試管架，音叉，玻璃棒等 教學過程：一、游戲“猜猜我是誰？”導入新課。三、傾聽大自然的聲音。五、分辨聲音（一）不同力氣敲打音叉，音叉發(fā)出聲音有什么不同？（強弱之分）（二）相同力氣敲打試管，試管發(fā)出的聲音有什么不同？（高低之分）六、小游戲猜老師在哪里？（方向、遠近之分）七、小結聽聽聲音教學反思謝仙花《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。讓學生以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的強弱、高低等有適當的了解。鼓勵學生們都很大膽地進行實驗，讓這些物品發(fā)出聲音，在實驗的過程體驗到聲音也是有變化的。使他們在活動中體驗到科學探究的過程、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。我在本課教學中，設計了讓學生對比有聲的世界和無聲的世界（由于時間上把握的不當，最后沒有出現(xiàn)），讓他們說說，對待我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應該怎么做？通過學生的說，使學生們明白了他們是幸福的，應當珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學習。不足之處也比較多，比如：教學設計內容過多，時間上沒有把握好，整節(jié)課前松后緊；實驗設計上對學情分析出入比較大，導致在實驗中浪費了比較多的時間；第一次在市內學校上課，有一些緊張情緒，所以在導學語言上不夠精煉，指導方法不到位??總之，反思這一堂課，我從中發(fā)現(xiàn)了自己在教 5學上的不足之處，也找到了癥結所在。第三篇：聽聽聲音教學設計《聽聽聲音》教學設計教材簡析：《聽聽聲音》是人教版科學四年級上冊第三單元第一課。學生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學地描述。四年級學生對觀察、描述已經有一定的基礎，但對描述內容的準確性、科學性不夠，所以在本教學設計中，我著力創(chuàng)設環(huán)境，讓學生在生生、師生交流觀察結果中，學會科學地描述。讓學生學會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當地了解。教學重難點：學生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關系。教學過程：一、音樂導入首先我們來聽一段美妙的音樂剛才的音樂好聽嗎？今天我們就來 “聽聽聲音”。（學生認真的傾聽）你聽到了哪些聲音？（生匯報）同學們聽得真仔細。生：大自然發(fā)出的。音叉上有字母和數字，字母代表的是音調，數字代表的是音叉每秒鐘振動的次數。請一位同學站在教室中間閉上眼睛，老師點他前后左右四個方向的同學叫他的名字，讓這位同學辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。請一位同學站在教室前面閉上眼睛，老師點與他不同距離的兩位同學叫他的名字，讓這位同學辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。讓學生學會對各種不一樣聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當地了解。教學過程：一、傾聽聲音，感覺聲音。今日，我們來學習《聽聽聲音》，不過老師想把課題改為《傾聽聲音》（板書課題：傾聽聲音）你覺得“傾聽”與“聽聽”有什么不一樣？提出規(guī)定：在這堂課中，大家要學會認真傾聽，用心感受。今日，老師帶來了幾段聲音，大家聽后說說這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因為人的工作或活動發(fā)出的？你聽后有什么感受？（學生聽聲音）學生討論填表，匯報交流。讓固體發(fā)出聲音想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，辦法越多越好。讓液