【正文】 理論水平，在以后的教學(xué)中常思、探索和解決問題的過程中，建構(gòu)自己的專業(yè)知識體系，成為一名專業(yè)的、優(yōu)秀的人民教師。因此，教育教學(xué)中必然會發(fā)現(xiàn)許多亟待解決的問題，問題的解決往往不是一蹴而就的，首先找到其中最主要的問題，長時間的思考，深入研究，尋找問題的本質(zhì)，抓住其中關(guān)鍵，在研究的過程中需要觀察、思考、調(diào)研、分析，查閱文獻(xiàn)，尋找理論依據(jù)，了解著名教師的教育思想和教學(xué)特色，發(fā)現(xiàn)共鳴，找到自己存在的問題，使自己的專業(yè)水平有所提升的同時促進(jìn)學(xué)生的健康成長。作為一名教師，就要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，不斷反思自己的教育教學(xué)，注重教育細(xì)節(jié)，成為一名研究型的教師。我們的能力和水平的提升和發(fā)展源于我們的教育教學(xué)實踐，師生的互動是我們提升和發(fā)展教育教學(xué)水平和能力的土壤，教學(xué)相長的程度與我們的長時間思考一個問題的專業(yè)教育教學(xué)水平和習(xí)慣的能力平行發(fā)展，我們不能脫離教育教學(xué)實踐和調(diào)研去談教育，那樣會失去意義，而且理論會沒有說服力，所以我們與教學(xué)實踐和調(diào)研相結(jié)合的教育教學(xué)能力和水平的提升會更好的服務(wù)于教學(xué)實踐和調(diào)研，這樣不斷形成良性循環(huán)，使我們的教育教學(xué)呈現(xiàn)出無限生機(jī)，實現(xiàn)我們的教育者的在工作中應(yīng)有的職業(yè)幸福感，使我們更好的為教育事業(yè)服務(wù)！在《教師職業(yè)道德與幸福感》課程學(xué)習(xí)中，我知道：教師既有職業(yè)道德建設(shè)的需要又有價值追求。作為一名教師首先要具有長時間思考一個問題的專業(yè)能力，只有這樣的教師才能不斷的通過對一個問題的長期思考和鉆研，最終達(dá)到對本問題的深刻理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷更新變化，決定了教師的思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣的長期性。因此，長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣更加有思考和研究的意義。長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣，指的是教師在教育教學(xué)過程中，對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行深入的研究行為，并且將這種行為鍛煉成自己在教育教學(xué)中的潛意識習(xí)慣。作為一名教師，我們從事的是異性特殊的職業(yè)，要求我們首先要有過硬的專業(yè)技能、豐富的教學(xué)辦法、優(yōu)秀的育人能力、還要有持續(xù)發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)、更要有一顆愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。如果老師只是單純的成為知識的搬運工，那對于我們所教育的學(xué)生和國家的前途、民族的興衰來講無疑是一種災(zāi)難。使我們的教育教學(xué)有深度、有內(nèi)涵、有針對性，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和變遷。所以長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣是教師首先要具備的基本素質(zhì)，而這種能力又是建立在對學(xué)生持續(xù)有規(guī)律的調(diào)研基礎(chǔ)上的，沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權(quán)，只有調(diào)研才能形成直接的研究材料。教師在教學(xué)中遇到的問題很多，因為學(xué)生及其家庭的個體差異是很大，并不斷變化的，所以我們經(jīng)常處于一個問題還沒有想清楚下一個問題又出現(xiàn)了。長時間這種狀態(tài)使教師懶于思考，覺得思考沒大用，明年又變了。所謂“比較完整的問題探究過程”，指的是問題的鑒別和確定，運用已有經(jīng)驗和知識解決問題的嘗試，在已有經(jīng)驗和知識不夠的情況下新知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，運用新知識的嘗試，使問題的最終得到解決。其核心是有效專業(yè)知識的發(fā)展。這兩部分知識無論哪一個都需要教師在社會科技發(fā)展的大背景下不斷思考、探索。產(chǎn)時間思考一個問題的能力或習(xí)慣能使大量隱蔽性知識達(dá)到發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，使自我診斷更精確，對學(xué)生的知識形成過程了解的更透徹，從而能發(fā)現(xiàn)或運用出更多的適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)工具。那么，通過問題的解決診斷出自己經(jīng)驗和知識的缺失并以此為契機(jī)發(fā)展自己的專業(yè)知識，也是我們教師自我發(fā)展的有效途徑，從而更好地推動自己的專業(yè)發(fā)展?！彼伎际侨酥趧游镒顬閮?yōu)越之處。作為一名教師首先要具有這樣的一個能力，長時間思考一個問題的專業(yè)能力，只有這樣的教師才能不斷的通過對一個問題的長期思考和鉆研，最終到達(dá)對本問題的深刻理解，才能更好的駕馭知識，才能深入淺出的將其交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，教師這樣才會更有成就感和幸福感。有了思考，才會去鉆研學(xué)生的問題；因為調(diào)研了學(xué)生的各類問題，才會去鉆研問題。一個人要經(jīng)常自我反思，特別是對自己的專業(yè)的反思。對自己也要進(jìn)行全面的評估，自我診斷自己的優(yōu)勢和劣勢，并且不斷充實自己，當(dāng)面對問題的時候，就能解決了。作為一名教師，教師要以身示范，給學(xué)生起到一個榜樣的作用，作為一名教師我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)自我提升的習(xí)慣，教師的職業(yè)道德需要提升，身為一名教教師職業(yè)道德在實施的過程中，最重要的一點就是要愛教師不喜歡的孩子，這樣才能做到呢？首先，你要特別尊重他的人格，呵護(hù)他的自尊心。他們天天生活在屈辱、悲觀、不服氣、逆反的矛盾之中。不要以為這樣的學(xué)生不可救藥。當(dāng)然，對于一些問題學(xué)生來說，這個過程很漫長。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計的讓學(xué)生的閃光點有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)與強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。師我感到有一種幸福感，和天真的孩子們在在一起，在一個學(xué)習(xí)的環(huán)境下工作，我感到無比的幸福?？梢娊處熉殬I(yè)倦怠早已是一種普遍存在的職業(yè)病和社會現(xiàn)象。左拉說：“每一個人可能的最大幸福是在全體人所實現(xiàn)的最大幸福之中。納素夫說：“真正的幸福只有當(dāng)你真實地認(rèn)識到人生的價值時，才能體會到。教育，恰恰是具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。課程作業(yè)——教師職業(yè)道德與幸福感20161121提交者：學(xué)員劉爽瀏覽(2)【推薦】本課程探討的核心問題就是，如何發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，并以微型課題的形式系統(tǒng)地加以解決；在課題實施過程中，如何真正落實關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，關(guān)注每一次研究的反思；如何在“長時間關(guān)注一個問題”的同時，實現(xiàn)自我專業(yè)能力的發(fā)展，體會與孩子們共同成長的幸福感。人們平時談?wù)撔腋?，?jīng)常從金錢、地位、事業(yè)等方面展開，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福。凡是能夠走進(jìn)孩子心靈，不斷追求課堂詩意，盡情享受教育，一定是一個幸福的教師。所以，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)面對自己的工作有這樣一種強(qiáng)烈的意向，總是琢磨：我怎樣觸動孩子們，而觸動發(fā)生在教育的細(xì)節(jié)中。在任何時代任何社會，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會的一般，如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng)，整個社會的發(fā)展倫理必然會走向荒謬。但，這份職業(yè)不屬于個人，