【正文】 學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。三 學(xué)習(xí)準備：學(xué)生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。使學(xué)生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。二 自主讀書 學(xué)生自主讀書、識字和寫字。檢查認讀情況，指導(dǎo)寫字。面向全體，自由選擇段落朗讀，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計》發(fā)現(xiàn)問題，并進行評價和助讀。4 課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）5 說說對“魚游到了紙上”的初步理解。2 四人小組交流。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。（2）細致的動作描寫也是在贊嘆他。3 學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫方法。（2）描寫方法：語言、動作描寫和側(cè)面烘托?？焖贋g覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。（1）長期仔細觀察，并進行筆談。有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落。1 自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。課后反思：四年級語文下冊：《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計第三篇：四年級下冊《魚游到了紙上》評課稿四年級下冊《魚游到了紙上》評課稿四年級下冊《魚游到了紙上》評課稿廖xx老師老師執(zhí)教的《魚游到了紙上》是四年級下學(xué)期第七單元的課文，這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展順序?qū)懥恕拔摇痹谖骱袢^魚時認識的一位聾啞青年，他畫魚畫到了忘我的境界，把魚畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，從而贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。廖老師就抓住教材的特點，教學(xué)大氣、詼諧，板塊推進，簡卻豐厚；約而不單，視野開闊；整體框架粗放，個別細節(jié)豐滿；看似空靈，實則飽滿，看似讀悟，實則訓(xùn)練。胡老師是牽一線而動全文。她把教學(xué)的核心目標鎖定于“感悟青年愛魚到忘我的境界”，精心找準了進入文本的發(fā)竅處：首先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)青年看魚專心致志的句子。再到青年畫魚畫得栩栩如生的句子。做到中段的閱讀教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生言語表達能力和閱讀能力為己任的目標。廖老師的課是牽一線而動全文，而我想評的是牽一細節(jié)而觀全課。她沒有嬌柔造作的語言，有的只是真情實感和樸實的言語。如此密集的語言訓(xùn)練貫穿課堂教學(xué)的始終，課堂就顯得殷實而豐厚了。細節(jié)二：讀中感悟不管我們用何種教學(xué)理念、教學(xué)手段，我們要想超越教材，先得立足教材，用教材創(chuàng)造性地進行教學(xué)。從“整體把握”到“品析感悟”再到“拓展升華”，三個環(huán)節(jié)緊緊抓住語言這根線，將語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和精神熏染有機地結(jié)合起評。以讀貫穿整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，在讀和議中，通過對句子的理解，認識到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。胡老師在語文教學(xué)中就把朗讀的訓(xùn)練放到應(yīng)有的地位上去，促使學(xué)生對語言文學(xué)的學(xué)習(xí)更扎實、深入。”我覺得胡老師老師的這節(jié)課就做到了倡簡、務(wù)本、求實、有度。在向廖老師學(xué)習(xí)的同時，對這節(jié)課也有 點不成熟的看法，說出來與大家共同商榷。我們都知道教材的編排內(nèi)容非常豐富，我們除了要用好預(yù)習(xí)閱讀提示思考練習(xí)外，也不應(yīng)該忽視課文插圖。比如：廖老師在教學(xué)到“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著??”時，設(shè)計了很好的環(huán)節(jié)——他們贊嘆什么？議論什么？。猜一猜圖中觀魚的小男孩、女孩、老人、小伙子都會說些什么？再寫，學(xué)生說話的內(nèi)容自然就豐富多了。時間是學(xué)生最大的資源，空間是學(xué)生發(fā)展的最大的舞臺，我們就要留足時間給學(xué)生思考、討論。我想，廖老師的提問語速是適中的，學(xué)生一遍就聽明白了，如果舉手的同學(xué)不多，更說明要留足時間給學(xué)生思考。上述的回顧和反思，如果用一句話來總結(jié)，那就是“教學(xué)因為扎實才有效，課堂因為有效才扎實。這是一篇精讀課文，按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。[教學(xué)目標]、認識4個生字，“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語。體會的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會說明的道理，受到啟發(fā)。[教學(xué)課時]兩課時第一課時一、課題引入、質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：魚怎么會游到紙上？魚是怎樣游到紙上的？魚為什么要游到紙上？二、前置性作業(yè)展示（一）字詞訓(xùn)練營，人人當英雄.（出示本課生字、詞語）學(xué)生認讀。（二）入情入境，品味人生.課文主要內(nèi)容。三、讀課文，初步感知青年畫技的高超.學(xué)生再讀課文，體會青年畫技的高超？重點句子：.“喲，金魚游到了他了他的紙上來了。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上流動。（2）對這句話你還有哪些體會？重點詞語：工筆細描速寫靜靜地（3）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生畫畫，體會靜靜地（師讀青年畫魚的句子，生閉眼想象）①你看到了金魚的哪些動態(tài)？②指導(dǎo)讀好句子。第二課時一、回顧課文，導(dǎo)入新課通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想，有一個特寫鏡頭你們一定印象特別深，一定不會忘記。沒想到，這位畫技高超的青年，竟然是個＜＞人。請在找到的理由前標上序號。（2）體會青年的“忘我”這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活、逼真，作者在書中也用了一句話做了最好的說明。”什么是“忘我”？②小組學(xué)習(xí)：從文中找出體現(xiàn)青年忘我的句子③小組匯報，說出句子及理由④重點分析句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。板書設(shè)計:27魚游到了紙上執(zhí)著堅持不懈先游到了心里《