【正文】 的表現(xiàn)效果比較好奇和喜悅，同時作畫的駕馭能力也強，在這種玩的生活化教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受水份的多少而對畫面彩墨色產(chǎn)生的變幻無窮的畫面效果，從中學(xué)到了水破墨、墨破水、以及墨破色、色破墨的中國畫技法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。以此類推，這種讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)到了中國畫的技法，既轉(zhuǎn)變枯燥無味的中國畫技法學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在玩的生活化教學(xué)活動中深刻體驗到自我表現(xiàn)的愉悅，同時學(xué)到的知識和能力才會得到進一步的升華。在小學(xué)美術(shù)中國畫生活化教學(xué)過程中，只要我們遵守生活化教學(xué)的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活體驗和生活感受，理解他們的生活思維方式來教學(xué)和引導(dǎo)?？傊?，生活化教學(xué)方式給小學(xué)美術(shù)中國畫教學(xué)面貌帶來了生機和活力，它只是中國畫教學(xué)的冰山一角，我們將繼續(xù)在教學(xué)活動中探究，不斷地去發(fā)現(xiàn)和挖掘。第二篇：讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化美術(shù)源于生活——初探如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化【摘 要】美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術(shù)教育不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是一種生活學(xué)習(xí)，它應(yīng)根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 觀察 生活著名教育家陶行知指出：“生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開。生活是創(chuàng)作的源泉，是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。真實美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進行并回歸生活。多數(shù)時候?qū)W生學(xué)習(xí)的知識與生活實際聯(lián)系的不夠緊密，只停留在完成美術(shù)作業(yè)上，只是把學(xué)到的知識變成繪畫作品呈現(xiàn)在美術(shù)作業(yè)當中，卻不能體會美術(shù)獨特的實用價值。為了改變這種現(xiàn)狀，我針對所教的班級進行了大膽的嘗試。孩子們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導(dǎo)孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。針對孩子的這一特點，老師要經(jīng)常地有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說，從各方面擴大學(xué)生的認識經(jīng)驗范圍。如在上《蝦和蟹》這課時，將活蝦帶進了課堂，讓學(xué)生看一看，摸一摸，感受物體的真實感覺，了解蝦的大小，顏色，體態(tài)特征等知識，然后再大膽的寫生畫一畫。二、把生活帶進美術(shù)課堂，在課堂中體會美從身邊的環(huán)境入手，把生活中的文化資源引入美術(shù)課堂《課程標準》指出：美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。例如在教授手工課時，我從不規(guī)定學(xué)生帶什么材料。如：在教授《字的聯(lián)想》一課時，我動員學(xué)生搜集日常生活中丟棄的生活用品、食品的包裝袋及報紙等，把它們清理干凈后帶進課堂中來，利用收集的小食品袋、報紙上的藝術(shù)字作為欣賞素材，開闊了學(xué)生的視野，取得了較好的課堂效果。另外，我還教學(xué)生用搜集到的生活用品的包裝紙折成了五顏六色的小五角星、紙鶴、小花傘、紙花等手工作品。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)在社會上是有用處的，能體會到學(xué)習(xí)的價值。如在上《小小食品店》一課時，為了增強課堂的趣味性，讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化，我設(shè)計了這樣的活動內(nèi)容：布置食品店、寫宣傳語、賣泥塑食品，請一些小朋友上臺推銷“食品” 模仿生活情境再讓學(xué)生去“買泥塑食品”，學(xué)生互相欣賞評價作品，然后將小花朵放在要買的泥塑作品上。通過這樣的生活化的活動，讓學(xué)生體驗了成功的喜悅，讓學(xué)生參與了評價，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交流能力與實踐能力體驗生活之美，把生活經(jīng)驗帶入美術(shù)課堂課堂源于生活、用于生活。如《花花綠綠的糖紙》一課，我從學(xué)生們平時選購糖入手，問他們平時都是怎么選擇糖塊的？學(xué)生的回答五花八門：品牌、口味、色彩、包裝??然后扣住“美觀”這個話題引出設(shè)計花花綠綠的糖紙制作要素，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的糖果、分析糖紙的形狀、色彩。生活經(jīng)驗讓每位學(xué)生有言可發(fā)，有見可表，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《生命的甘露》一課時，讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查生活周圍存在的環(huán)境問題，如空氣的惡化，水土的流失??通過美術(shù)創(chuàng)作積極參與環(huán)境保護宣傳活動的方法和途徑。適當?shù)膶⒚佬g(shù)課與大自然聯(lián)系起來，讓美術(shù)課堂親近自然，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，他們就能憑著直覺像大師那樣作畫。四、運用美術(shù)，回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力美術(shù)應(yīng)用設(shè)計在現(xiàn)代生活中越來越凸顯其實用性。比如鼓勵學(xué)生積極參與家庭的裝修設(shè)計，為家裝設(shè)計出謀劃策，“舊物改造“來為家裝達到舊貌換新顏；利用自己的巧手設(shè)計制作裝飾品來裝扮生活、美化環(huán)境；精心搭配自己的日常穿著等等。在教師啟發(fā)、鼓勵下，充分調(diào)動學(xué)生參與生活設(shè)計的熱情，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動，更讓學(xué)生在實踐中充分體驗到美術(shù)應(yīng)用設(shè)計所帶來的快樂和成就感。激發(fā)他們自主地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美和有意識的創(chuàng)造美。也可多鼓勵學(xué)生利用假期跟家人一起游覽家鄉(xiāng)、祖國各地的山山水水，并及時拍攝下美景。，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在完成日記的時候可以用繪畫的形式來描繪、記敘，主張讓孩子們畫美術(shù)日記。記日記除了寫，還可以畫，圖畫同樣可以表達自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表達力。要培養(yǎng)學(xué)生持久的實踐興趣與創(chuàng)造熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓美術(shù)活動走出課堂，在生活實踐中舉一反三，學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。當然，讓美術(shù)教育回歸生活，并不是脫離美術(shù)新課程標準，脫離美術(shù)教材的一意孤行，而是在整理貫徹新課程標準中得一種返樸歸真，讓美術(shù)教學(xué)回歸生活也并不是去冷落現(xiàn)存的美術(shù)教材，而是對現(xiàn)有的美術(shù)教材在教育過程中進行拓展和創(chuàng)新，是為了更好地完成美術(shù)新課程目標的各項要求，兩者并不矛盾。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極地開發(fā)，有效地去利用好美術(shù)的生活資源，讓美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在生活中，到生活中也能學(xué)到美術(shù)從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的持久的興趣，學(xué)用結(jié)合，以達到學(xué)以致用，能學(xué)會用的效果。美術(shù)教育不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是一種生活學(xué)習(xí)，它應(yīng)根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。一、問題的提出在美術(shù)課的實際教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中普遍存在這樣一些問題：（1）對事物缺乏興趣，美術(shù)課堂中接觸最多的是事物的照片、作品的圖片，學(xué)生想象力減弱，技能跟不上，感受力也下降??感受不到大自然、藝術(shù)的美，缺少好奇心和探究欲；缺乏成就感、自尊的體驗??（2）不能體會美術(shù)課的使用價值，很多學(xué)生會有這樣的感覺，美術(shù)課就是畫畫課，它與我們的生活很遙遠。在課堂上學(xué)習(xí)的知識，在生活中不會應(yīng)用。經(jīng)過這一段時間來的不斷探索和實踐，筆者以為可以從以下幾方面入手：一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活觀察是人類認識世界的重要途徑。小學(xué)階段的孩子對世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對喜歡的東西盯住不放。我在教學(xué)中,開設(shè)寫生課程教學(xué),旨在引導(dǎo)孩子們用雙眼認真仔細觀察生活中的事物二、把生活帶進美術(shù)課堂，在課堂中體會美把生活中的文化資源引入美術(shù)課堂《課程標準》指出：美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。如：在教授手工課時，我從不規(guī)定學(xué)生帶什么材料。這樣既調(diào)動了學(xué)生的參與性，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教會了學(xué)生對廢棄物的利用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力。２．把生活化的場景帶進美術(shù)課堂生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，也是學(xué)生最感興趣的教學(xué)?？纯凑l的泥塑食品賣的最多，評出最佳設(shè)計師。課堂應(yīng)用意識的體現(xiàn)之一是當學(xué)生面臨生活實際問題時，能主動地從課堂的角度，運用課堂的思想方法尋求解決的辦法，所以很多教學(xué)內(nèi)容都可以以生活為切入口。最后學(xué)生們用生活中的材料來制作糖果。三、把課堂帶進自然，在自然中尋找美 自然是個美育