生活化地理教學(xué)-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-16 01:03本頁(yè)面
【正文】 作用，但是在新時(shí)代的發(fā)展下，這種教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生積極性的激發(fā)和影響已近越來(lái)越小。其次是由于地理知識(shí)的過(guò)于抽象，學(xué)生往往對(duì)于地理知識(shí)的興趣較低。二、實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)生活化的相關(guān)措施教育的目標(biāo)自然就是讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中極其重要的一部分就是?τ誚萄?情境的設(shè)定，對(duì)于地理教學(xué)也是如此。中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是他們已經(jīng)從小學(xué)的稚嫩和不成熟中開(kāi)始慢慢脫離，但是對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性還是沒(méi)有達(dá)到較高的水平，學(xué)習(xí)情況在很大程度上也會(huì)受到興趣的影響。在生活化教學(xué)中很重要的一部分就是將生活引入地理，例如可以讓學(xué)生觀察身邊的人的衣著相貌等來(lái)對(duì)民族等不同的概念進(jìn)行理解，不但可以降低學(xué)生理解和記憶的難度，還能夠?qū)⒅R(shí)結(jié)構(gòu)變得生活化，讓學(xué)生有更好的理解，就可以使原本枯燥無(wú)謂的地理課堂變得生動(dòng)起來(lái)，原本難以理解的抽象知識(shí)也會(huì)因?yàn)樯罨虒W(xué)情境的設(shè)立而具體生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就因此提升。很多老師在教學(xué)中自己的地理水平較高，但是對(duì)于生活化的理解不是很深，如果老師的水平難以促使學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，那我們就難以做到對(duì)于地理教學(xué)的生活化。初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是在課堂中容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，而且在實(shí)際教學(xué)中也確實(shí)對(duì)于地理的學(xué)習(xí)很難有人可以一直保持高度注意力，難免會(huì)有人出現(xiàn)注意力分散的情況，所以對(duì)于課堂氣氛的調(diào)節(jié)就變得極其重要。學(xué)生在面對(duì)枯燥無(wú)謂的教學(xué)中出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的情況是非常常見(jiàn)的，所以老師對(duì)這種情況的發(fā)生也應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備才能保證課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。當(dāng)然在教學(xué)中不能過(guò)于追求氣氛，要將趣事融入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。三、總結(jié)隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教學(xué)更符合學(xué)生全面發(fā)展的需要，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1][J].課程教育研究，2014，（6）：7777.[2][J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2015，（4）：4545.[3]，促進(jìn)初中地理教學(xué)生活化[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（14）：23.第三篇：初中地理生活化教學(xué)初探初中地理生活化教學(xué)初探一、初中地理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題生活化教學(xué)沒(méi)有得到切實(shí)實(shí)施。在初中地理教學(xué)中，教師雖有創(chuàng)新教學(xué)方式的舉措，但成效不大，特別是生活化教學(xué)。二、完善初中地理課堂生活化教學(xué)的措施（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮自身的輔導(dǎo)性作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)、獨(dú)立思考與探究地理問(wèn)題。例如，初中地理教師在教學(xué)《海陸的變遷》一課時(shí)，教師可以通過(guò)扮演國(guó)家講解員，運(yùn)用多媒體輔助播放海陸變遷的過(guò)程，一邊演示一邊講解，讓學(xué)生猶如身臨其境，加深學(xué)生對(duì)海陸變遷過(guò)程的認(rèn)識(shí)，隨后針對(duì)大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)并進(jìn)一步探討海陸輪廓的形成以及大地是如何運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題。（2）結(jié)合生活事物學(xué)習(xí)地理教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)通過(guò)觀察生活中關(guān)系到地理知識(shí)的信息，強(qiáng)化自己提煉地理信息的能力，并積極尋找生活中有關(guān)地理方面的問(wèn)題，展開(kāi)探究。此外，地圖是學(xué)好地理的基本要素，沒(méi)有地圖的地理是不存在的，因此初中地理教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)與記憶，如通過(guò)圖案來(lái)記憶我國(guó)23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)的輪廓，如黑龍江省像一把斧頭，四川省像一只四腳朝天的烏龜?shù)龋@樣可以提高學(xué)生記憶的興趣。同時(shí)可以通過(guò)思考、分析、比較、研究各種各樣地理現(xiàn)象的生活實(shí)例，從中總結(jié)出一般性和特殊性的規(guī)律，有助于學(xué)生豐富自己的地理知識(shí)。例如，初中地理教師可以提供2013年6月13日發(fā)生的“天宮一號(hào)”與“神舟十號(hào)”成功對(duì)接的熱點(diǎn)背景材料，讓學(xué)生進(jìn)行四個(gè)步驟分析解決問(wèn)題：第一步，提取信息。把材料中和答題有關(guān)的隱藏信息找出來(lái)；第三步：知識(shí)反饋。把所給信息與書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，得出答案。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中地理教師應(yīng)靈活運(yùn)用生活化教學(xué)，將地理知識(shí)與自然、生活有效地聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)與了解大自然與生活，增加學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理的思維和方法解決生活上的問(wèn)題，讓學(xué)生充分利用生活這一媒介學(xué)好地理，學(xué)以致用，努力提高自身的學(xué)習(xí)能力，生活化教學(xué)的有效性應(yīng)用可以提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，提高教師的教學(xué)水平。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是兩件相互獨(dú)立的事情，他們之間幾乎沒(méi)有溝通和交流。這樣的教與學(xué)的關(guān)系是導(dǎo)致教學(xué)古板僵化、枯燥乏味和缺乏創(chuàng)造力的罪魁禍?zhǔn)?。怎樣才能?chuàng)建活躍而高效的地理課堂?怎樣在課堂中激活學(xué)生的激情呢？在課堂上讓學(xué)生自覺(jué)得熱情洋溢、激情高漲，趣味正濃得參與到課堂生活來(lái)？那就是用我們身邊大家熟識(shí)的地理資源，經(jīng)過(guò)充分地加工處理后，把它帶入課堂，使它與課本知識(shí)充分融合，與學(xué)生思想狀況充分融合，從而激活地理課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正對(duì)生活有用的地理，對(duì)自己發(fā)展有用的地理。二、方案的探索與實(shí)施知識(shí)的儲(chǔ)備與積累。如“青藏鐵路的開(kāi)通”這一事件蘊(yùn)藏如下地理知識(shí)：修建鐵路遇到的難題，青藏鐵路全線(xiàn)貫通的重大意義，如何搞好青藏鐵路經(jīng)過(guò)地區(qū)的環(huán)境保護(hù)等。通過(guò)廣州亞運(yùn)會(huì)，不僅走進(jìn)羊城，還可以探究美麗富饒的珠江三角洲，了解我國(guó)改革開(kāi)放的最前沿的動(dòng)態(tài)。要把握好最佳的切入點(diǎn)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。什么時(shí)候?qū)W生最感興趣，什么時(shí)機(jī)最有效，在學(xué)生求知欲最強(qiáng)時(shí)把生活地理引入其中，讓其與書(shū)本的知識(shí)渾然天成。在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，還可引出南北兩半球極晝極夜的變化和晝長(zhǎng)夜短的變化，即生動(dòng)又貼近生活，學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)，而且非常容易記牢知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的心系災(zāi)區(qū)，我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)地理
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