小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)體會(huì)[大全]-在線瀏覽
2024-11-09 17:59本頁(yè)面
【正文】 積累和深厚的文化底蘊(yùn)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。四、上課、評(píng)課的受訓(xùn)方式，讓我們受益匪淺本次培訓(xùn)的形式除了請(qǐng)專家、教授給我們開(kāi)展講座，而且還進(jìn)行了讓我們老師分組合作，上課、評(píng)課的培訓(xùn)方式。因?yàn)樗麄冊(cè)诜彪s的日常工作中還要承擔(dān)網(wǎng)上公開(kāi)課給我們學(xué)習(xí)和討論，真是要付出不少心思和精力的。上完課馬上評(píng)析，給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì)，互相交流的機(jī)會(huì)。讓我感覺(jué)也是最有效率的。我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為兵團(tuán)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。此次農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目是教育部首次組織的大規(guī)模置換培訓(xùn)項(xiàng)目，是在通過(guò)對(duì)頂崗置換教師的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)教師現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，提高培訓(xùn)教師的教育教學(xué)和科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的能力，是我們成為具有專業(yè)發(fā)展理念、可持續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。2011年2月20日在校領(lǐng)導(dǎo)和局領(lǐng)導(dǎo)安排下，我參加了河北師大組織的第四期國(guó)培學(xué)習(xí)，到達(dá)河北師大西校區(qū)培訓(xùn)基地后，受到了培訓(xùn)基地的隆重歡迎，經(jīng)過(guò)30天的緊張業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和跟崗實(shí)踐以及拓展訓(xùn)練，心里感觸好多，現(xiàn)將自己的國(guó)陪學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：河北師大培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)精心籌劃和周密組織培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，取得良好的培訓(xùn)效果。針對(duì)此來(lái)自第一線的教師，也就是培訓(xùn)對(duì)象需求，認(rèn)真研究制定培訓(xùn)方案和課程，讓教授、專家的講座更符合我們基層教師，更貼近學(xué)生生活。聆聽(tīng)了教育專家、名師的精彩講座，使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流。感悟到痛苦并幸福著。專家及教授們的鉆研精神深深地觸動(dòng)著我。我們也許是教授、名師們教學(xué)生涯中的那渺小滄海一栗，他們本不需要這么認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，應(yīng)付我們就夠了，但因?yàn)閷?duì)學(xué)術(shù)的鉆研、對(duì)教育的執(zhí)著，他們才一絲不茍的完成自己的報(bào)告。反思自我，從教以來(lái)從沒(méi)有系統(tǒng)的、完整的、深入的去學(xué)習(xí)過(guò)教育理論。那么在此次培訓(xùn)之后，我要重新歸零，重新開(kāi)始?；氐焦ぷ鲘徫坏奈?，昨日的一幕卻歷歷在目：劉毅偉教授的和靄，封文波負(fù)責(zé)人的幽默，小班們的盡心盡力，還有同學(xué)們的舉手投足，音容笑貌。真心感謝囯培，給了我們相聚的的機(jī)會(huì)。回想一下，自己何其有幸，能成為國(guó)培中的一員，吸取促使自己成長(zhǎng)壯大的營(yíng)養(yǎng)。為此我真誠(chéng)的感謝為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的相關(guān)人士，謝謝您們對(duì)老師身心健康的關(guān)注！感謝教授和同仁們，讓我們的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)，更完美！然而，更讓我幸運(yùn)的是，接觸了心理學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于門(mén)外漢的我來(lái)說(shuō)，更是意義非凡，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我隱約感覺(jué)到它可能會(huì)影響我的一生。也是一門(mén)心靈的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)教人心理健康心靈愉悅的學(xué)問(wèn)。心理學(xué)鼻祖弗洛伊德有句名言：“愛(ài)和工作是人生中最重要的兩件事”，或許這正是心理學(xué)帶給他的，也是心理學(xué)將會(huì)帶給我們?nèi)祟惖?。不曾忘記，智學(xué)博士從高瞻遠(yuǎn)矚的角度分析了教師發(fā)展的現(xiàn)狀，讓我們農(nóng)村的教師從職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀中，有了破繭成蝶的新認(rèn)識(shí)，希望自己逐漸由經(jīng)驗(yàn)型向認(rèn)識(shí)型的教師轉(zhuǎn)變；不曾忘記，袁立壯教授的心理咨詢的常用技術(shù)，在他幽默詼諧的教學(xué)課堂中，我們不但學(xué)到的是知識(shí)技巧，而更多的是做人的道理；更不曾忘記，28中黃琦老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的學(xué)校心理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，43中商亮老師的沙盤(pán)技術(shù)與應(yīng)用，邢臺(tái)教育科科長(zhǎng)樊娜的繪畫(huà)技術(shù)與應(yīng)用，藝術(shù)心理治療師羅曉麗的音樂(lè)舞蹈治療與應(yīng)用，則從不同的藝術(shù)角度闡述了心理治療的巧妙應(yīng)用。大家為了一個(gè)共同的目的，教育好學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，在國(guó)培的平臺(tái)里，盡情吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，化為已用，提高自己的教學(xué)技能。心理學(xué)(英文名稱Psychology)是研究人和動(dòng)物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。因此心理學(xué)涉及到我們生活的方方面面。反之，你如果用一把青草，就會(huì)很自然的、很輕松的把他引了進(jìn)去。通過(guò)這個(gè)啟示，在我們校園中，如果能達(dá)到教師與學(xué)生或?qū)W生與教師之間的和諧，那我們就不用去發(fā)愁我們的教學(xué)成績(jī)；不用去發(fā)愁我們與學(xué)生之間的緊張的師生關(guān)系；相應(yīng)的就會(huì)沒(méi)有了體罰、沒(méi)有了辱罵、訓(xùn)斥，到處會(huì)出現(xiàn)一片和諧；這時(shí)候?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量還用說(shuō)嗎？教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)王定華博士針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀作出分析：各地中小學(xué)，特別是農(nóng)村中小學(xué)在心理健康教育上不同程度的存在著“四不做”現(xiàn)象，即無(wú)人做、不愿做、不會(huì)做、不真做。很多地方心理健康教育工作由其它學(xué)科教師、班主任、團(tuán)隊(duì)干部、校醫(yī)等兼職，總體上還不能很好地適應(yīng)心理健康教育這項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。在多數(shù)省份，尚無(wú)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱和評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)。不會(huì)做，就是教師開(kāi)展心理健康教育的能力還有待提高。但目前，一些地方或?qū)W校的心理健康教育形勢(shì)還比較單一，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，有的還存在醫(yī)學(xué)化的傾向。不真做，就是一些地方?jīng)]有真抓實(shí)干，心理健康教育總體仍顯薄弱。不能按照學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生的心理承受很大的壓力，學(xué)校和教師忙于應(yīng)付考試和教學(xué)，無(wú)暇顧及學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。心理教育活動(dòng)課與一般學(xué)科課程的區(qū)別(1)內(nèi)容不同一般學(xué)科課程側(cè)重人類積累的學(xué)科知識(shí)的傳授，注重知識(shí)的內(nèi)在邏輯性及其相應(yīng)的技能培養(yǎng)，比
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