【正文】 校教育影響因素等多種原因（3）、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法；勸慰法；轉(zhuǎn)移法；渲泄法；陶冶法（三）與小學(xué)生個別談心的技能談心的過程個別談心的基本要求關(guān)系平等；正面引導(dǎo)；發(fā)揚優(yōu)點克服缺點；照顧學(xué)生年齡特征和個別差異；個別談心與集體談心相結(jié)合個別談心的藝術(shù)與技巧（1）、個別談心的藝術(shù)（親切稱謂；現(xiàn)身說法；循序漸進）（2）、個別談心的技巧打破沉默；掌握對方心理活動和思想動向；突破重點，全面開花；創(chuàng)造寬松和諧的心理氛圍；利用各種有利因素（四）教育引導(dǎo)不同發(fā)展水平的小學(xué)生的技能發(fā)展水平較高的小學(xué)生的教育引導(dǎo)要堅持全面的觀點和發(fā)展的觀點；要堅持高標準，嚴要求；根據(jù)特長培養(yǎng)尖子生發(fā)展水平中等的小學(xué)生的教育引導(dǎo)面向全體，大力開展素質(zhì)教育；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和性格特征；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展水平較低的小學(xué)生的教育引導(dǎo)（1）、造成小學(xué)生發(fā)展水平低的原因教師方面的原因；教育制度、課程、學(xué)校條件方面的原因；家庭與社會條件方面的原因；學(xué)生本人的原因（2）、發(fā)展水平較低小學(xué)生的教育引導(dǎo)正確認識發(fā)展水平較低的小學(xué)生；要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心；要滿腔熱情地關(guān)懷“差生”；教師要有教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)化差生的恒心（五）對小學(xué)生進行操行評定的技能對小學(xué)生進行操行評定的內(nèi)容思想品德方面；學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)態(tài)度方面；性格特征與人際關(guān)系方面；勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣方面；課外活動及文體活動方面對小學(xué)進行操行評定的形式和要求一般有三種形式：評分、評等級、寫評語。有一次上課，張老師正背過身去寫黑板，忽然覺察從教室某一角傳來悉悉索索的聲音。果然，聲音迅速沉寂了，教室里一片靜穆，張老師也由此獲得了“腦后有眼”的美譽?！痹u析：張老師這種教育學(xué)生的技能，屬于了解學(xué)生的技能。他注重對學(xué)生個體的一貫了解，對每一個學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，特別是對上課愛玩東西的同學(xué)了如指掌；同時，還把對學(xué)生的即時性觀察了解結(jié)合起來，該生剛買圖案精美的火柴時就引起了他的注意。此例說明了解學(xué)生是組織教育活動的最基本的技能條件。于是組織了一 場“英雄在哪里？”的主題班會。每一個問題都讓大家充分發(fā)表看法，比一比誰說得更完整更有道理。王老師調(diào)整了順序。于是討論又趨激烈。評析：這是培養(yǎng)正確集體輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能。首先王老師認識到，使學(xué)生對思想和行為的意義作出評價并達到認識一致。其次，問題的設(shè)計，采用的比賽方法，有利于在討論中使大家暢所欲言。附三：訓(xùn)練材料（請對以下作法作出評析）案例一：蔡老師是二年級的班主任，她在本期的班務(wù)工作計劃的“實施途徑與措施”部分，把對學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練確定為“學(xué)生發(fā)展”中“德育工作”的重點，并作出了具體安排（1）講行為規(guī)范：每周要抽出一定時間講《小學(xué)生行為規(guī)范二十條》的意義，組織學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生能熟記《規(guī)范》的內(nèi)容。（3）查行為規(guī)范：對學(xué)生每天在校的行為進行檢查、督促、提出應(yīng)注意的問題。第一學(xué)月，重點檢查上課時的坐姿和集體活動時的隊列、紀律、站立姿勢。第三學(xué)月，重點檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣、愛護公共衛(wèi)生和公共財物的行為表現(xiàn)，調(diào)查學(xué)生零花錢的使用情況。每學(xué)月按要求進行總結(jié)評比，進行表彰。章老師問：“是不是家里最近出了什么事？”她脫口而出：“是。原來，她最近迷上了電腦打字，每天上學(xué)路過打印部，總要入迷地看一陣，耽誤了去學(xué)校上課的時間。同時，要求同學(xué)們收集材料，充實和不斷更新專欄內(nèi)容，并為少先隊大隊墻報、小廣播站供稿，自諷刺不道德行為的小品、演唱節(jié)目。案例四：五年級某班本期實行班干部選舉制。在充分不發(fā)動的基礎(chǔ)上，招聘開始。第一，自己有什么特點？第二，準備如何為班集體服務(wù)？應(yīng)聘者一一發(fā)表了演說。選舉是大家的民主權(quán)利，要真正選出自己內(nèi)心擁護的人看看誰選得準。案例五：巫老師所在班是一個五年級班。首先，她利用春游的機會，組織了一次“拉練”活動。全程5公里，分三段，每段終點為一個“宿營地”，統(tǒng)一作短暫休息?！爸笓]部”由同學(xué)們推選組織能力強的同學(xué)組成，分正、副“參謀長”、“作戰(zhàn)部長”?！袄殹敝幸蟾鳌爸ш牎辈荒苡械絷牭默F(xiàn)象。活動開展得很順利。并強調(diào)，這次活動能順利完成任務(wù)，主要是同學(xué)們發(fā)揚了互助互愛的精神。案例六：課外活動時間，黎老師接到學(xué)生的報告：有同學(xué)在操場打架，打得很兇。持磚頭的小個子學(xué)生，正是平時好勝心最強、最愛惹事的學(xué)生。黎老師來后，斗毆并未停止。圍觀的同學(xué)散去了，黎老師又問揮舞書包的學(xué)生，今天該參加哪一個項目，并要他馬上回組參加活動。小個子同學(xué)這才氣呼呼地離去。原來，小個子同學(xué)因家里爺爺去世，臂纏黑紗，卻受到對方嘲笑，說他戴不上執(zhí)勤的紅袖套偏找一個黑袖套戴上，他聽后氣急敗壞，揮拳就打，導(dǎo)致斗毆愈演愈烈。雖然不是有意的不尊重對方但言行不檢點是會釀成大錯的。繼又對小個子同學(xué)傳達了對方的歉意，說明他不是事件挑起者；但動手打人，使矛盾激化都應(yīng)負主要責(zé)任。同時指出，遇事不冷靜、易沖動這也是致命的弱點，人在一怒之下做的事往往在事后會追悔莫及。小個子同學(xué)也誠懇地表示了悔悟之意。案例七：呂老師是五年級的班主任。呂老師趕到現(xiàn)場，見各方各不相讓，便厲聲喝斥。甲說他正在和同學(xué)談?wù)摿硪粋€人，對方偏說是在說他。甲說不是說他，乙說肯定在說他，親耳聽見，無法抵賴。雖老師再次厲聲喝止，并說他們是好斗的公雞，要他們各作自我檢討，雙方不語，在呂老師的一再催督下，雙方只好承認了自己的不對。據(jù)家長反映，他的兒子最近打“小霸王”游戲機成癮。俞老師仔細詢問家長采取了哪些措施。后來是在他晚間作業(yè)時家長在一旁守侯，不準他玩。俞老師說：你陪他玩游戲機，訂下一個規(guī)矩，每天兩人比賽一次，半個小時內(nèi)，看誰打的分高，但兩人都不許在比賽以外的時間偷偷練習(xí)，否則不算真的戰(zhàn)勝對方。俞老師又對家長說：期末了，宣布比賽暫停，集中精力復(fù)習(xí)迎考，假期再決勝負。案例九：陳老師本期開展了“在校做文明學(xué)生，在家做文明孩子，在社會上做文明小公民活動”。讓學(xué)生參加學(xué)校的各類接待、禮儀、導(dǎo)游工作，在實踐中使他們彬彬有禮。案例十：某天班上一位同學(xué)突然告訴班主任張張老師，他帶來交學(xué)費的錢放在文具盒里不見了。接著向?qū)W生裝講道：新年即將來臨，有的同學(xué)給老師送來賀年卡等 禮物表示對老師的感激之情和新年的祝福。你會得到張老師真誠地幫助，在新的一年里你會真正長大懂事，你心中的那片秘密天地會充滿陽光。在張張老師的教育下同學(xué)們紛紛拿出紙給張老師寫悄悄話（心中的秘密）。案例十一：某周星期五下午，學(xué)校大掃除，五年級某班很快掃除完了，勞動委員來報告班主任，要班主任組織檢查。又問：“是不是很徹底？”勞動委員有些支唔?！卑嘀魅螆詻Q說：“永遠都只有‘這一次’，沒有下一次，這一次的泛濫會沖垮下一次的堤防。班主任老師對他說：“這一次應(yīng)比任何一次更徹底，這正是考驗大家的時候。案例十二：四年級一班班主任覃老師在期末組織全班同學(xué)進行總結(jié)。如何才能更好的避免走彎路、出差錯。一學(xué)期作了很多事，將來還要作這些事，哪些作得好，有什么不足，坐下來仔細想想，作個總結(jié)，才有利于更好地按要求辦事。不能用放大鏡看優(yōu)點，也不能用顯微鏡找缺點。接著，覃老師要大家思考以下幾個問題：你認為班級紀律如何？同學(xué)言行舉止是否合符要求？同學(xué)間的關(guān)系是否正?；蛄己?？班集體活動開展得如何？自己的思想、行為表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)態(tài)度及效果如何？參加班集體活動的表現(xiàn)及突出的特點或弱點等。討論由小組長主持，覃老師依次到各組聽發(fā)言，鼓勵膽怯的同學(xué)大膽講，并記錄了同學(xué)們對班集體評價的意見。有一天，班上有個同學(xué)未到校，托人帶來一張假條，稱家里有事不能到校，敬老師向帶假條的同學(xué)了解，帶假條的同學(xué)卻一無所知。敬老師查閱該生筆跡，與假條上的字跡似象非象，但不潦草。該生過去曾有逃課現(xiàn)象，敬老師作初步判斷：這是一張偽造家長簽名的假條。案例十四：某生因打鳥不慎打破了鄰居的窗玻璃，繼而逃走。一開始，學(xué)生不開口，靜待老師的批評。老師說：“既要批評也要表揚。老師分析了這個學(xué)生以前常做這類錯事，但每次惹事后都從不跑開，一副桀驁不馴的樣子，和人家橫蠻地吵鬧，說自己不是有意的。認識到是錯事，這就是進步。作了錯事，要勇于承認錯誤，主動上前道歉賠禮，問題就解決了。老師進而對他講明了要勇敢地面對自己的缺點，克服缺點要徹底的道理，問他有沒有勇氣向鄰居道歉，他說有，還主動承認了打鳥也不對。首先，他發(fā)動學(xué)生收集科學(xué)家、發(fā)明家對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的貢獻，科學(xué)家和發(fā)明家小史。再次，他要求“尖子生”要眼光向外，看到全縣、全省、全國的“尖子生”，要有追上去的志氣