【正文】 后抓住重點(diǎn)描寫植物形、色、奇的詞句，師再不失時機(jī)點(diǎn)撥說：“請同學(xué)們記住剛才是在什么地方？你看到了什么？作者是從哪些方面來描寫植物的？”學(xué)生一邊說師以提綱形式一邊在黑板上板書。本色課堂教學(xué)除了老師們?nèi)绾蔚眯膽?yīng)手去實施，更是為學(xué)生提供了一個聽、說、讀、寫的平臺。使得這種毫不矯揉造作的本色課堂無不彰顯出有效性教學(xué)?！蓖ㄟ^這次語文課觀摩，更加激發(fā)了我追求語文課純樸的本色教學(xué)，真心希望我們的孩子愛上語文并得到真正的發(fā)展。授課教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)藝術(shù)，樸實無華的教學(xué)風(fēng)格都給我留下了深刻的印象。從課堂伊始，到整節(jié)課結(jié)束，不時傳來學(xué)生們和場下聽課老師們輕松愉快的笑聲。然后是劉小娜老師樸實無華的教學(xué)風(fēng)格。就是這一最原生態(tài)的教學(xué)方式，便深深激起了全體上課孩子與聽課教師們的心靈共振。首先是學(xué)生“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字。劉老師在反復(fù)的對學(xué)生強(qiáng)調(diào)“讀”對于學(xué)習(xí)文本的重要性。劉老師在學(xué)生一遍一遍的朗讀中，抓住文章中的重點(diǎn)詞語和句式讓學(xué)生進(jìn)行理解和體會，又通過反復(fù)的讀將自己的體會和理解表達(dá)出來。整堂課都體現(xiàn)了一節(jié)質(zhì)樸扎實的語文課，語文的學(xué)習(xí)味道十足。記得這樣一句話：當(dāng)學(xué)生知道你在教育他的時候，教育的效果是最差的。老師參與其中，就像和一位敬愛的長者之間的聊天，不知不覺中老師引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語言文字的百花園中，把語言文字的訓(xùn)練痕跡隱藏在自然流淌的對語言文字的咀嚼之中，隱藏在學(xué)生和課文、和作者感同身受的情感“場”里面，想必這樣的教育效果應(yīng)該是最好的。尋找語文教學(xué)的增長點(diǎn)，尋找自己教學(xué)的新起點(diǎn)，向生本課堂的原點(diǎn)漫溯！3月23日，我和同事們在學(xué)校的大力支持、同仁們的鼎力相助下，離開學(xué)校，踏上了外出學(xué)習(xí)的旅途。和所有與會的老師一樣，緊張的兩天時間里，我們盡情品味了一次豐盛的語文大餐。無論是名師，還是出色的青年教師上課，他們對文本解讀是那般厚實，設(shè)計是那般巧妙、自然又不著痕跡。濃濃的“語文味”，從文本里散發(fā)出來，在課堂中彌漫開來，浸染著學(xué)生，也浸染著我。這次活動，讓我親眼目睹了“詩意語文”創(chuàng)始人王崧舟老師的風(fēng)采，親身體驗了他“精致，和諧，開放”的課堂氛圍。小到對學(xué)生的每一句評價，教學(xué)環(huán)節(jié)的每一處設(shè)計及板書，無不包含著智慧的引領(lǐng)，在悠揚(yáng)舒緩的曲調(diào)中讓學(xué)生的心靈浸潤于課堂。贊嘆之余，深深折服于王崧舟老師的“教學(xué)底蘊(yùn)”。工作的需要，接觸的都是教育教學(xué)方面的書如《小學(xué)語文教學(xué)》。聽了王崧舟老師及其它幾位名師的課后，心底不由地泛起一股思緒：不讀書不行。知識是沒有窮盡的，要想做一個稱職的教師，我想只有不斷地讀書、學(xué)習(xí)。告別了首都北京，我和全國各省市的7000多位老師一起來到古都南京，在這里享用另一份豐富的語文大餐。第一天展示的是朗讀、粉筆字和才藝表演。字正腔圓，聲情并茂的朗誦給現(xiàn)場觀眾以美的享受。粉筆書法展示環(huán)節(jié)，每位選手要在規(guī)定時間內(nèi)完成四個成語的書寫。最具欣賞性的要數(shù)才藝表演了。精彩紛呈的舞臺展示，更顯選手們深厚的文化底蘊(yùn)與高雅的生活情趣。素養(yǎng)試題涉及和語文有關(guān)的文學(xué)、歷史、音樂、心理學(xué)等各學(xué)科，可謂包羅萬象，選手們機(jī)智幽默的回答也博得觀眾的陣陣掌聲。正如佟樂泉教授化用一首歌名對大賽的生動概括——“人說大賽好風(fēng)光”，這為期兩天半的賽事，有理念的交流，有知識的融匯，有智慧的碰撞，既是對參賽選手的一次歷練，也是對觀摩教師的一場熏陶。兩天半的競賽，十五位選手的精彩表現(xiàn)，教育專家睿智而恰切的點(diǎn)評,讓我收獲頗豐，得到的啟發(fā)也非常多。通過這次觀摩，又一次讓我對語文教師的素養(yǎng)提升有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。由教師的素養(yǎng)提升而后有小學(xué)生的素養(yǎng)提高，而后有國民整體素質(zhì)的提高，而后才會有健康的國民。啟發(fā)二：好的語文教師，是能讓學(xué)生熱愛語文的老師。二是通過魏南疆教授的點(diǎn)評，讓我更深刻的感受到，教師的教學(xué)儀態(tài)是師生間交互的常態(tài)，能帶來師生間情感爆發(fā)的共鳴，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為影響學(xué)生最深的人，我們做的如何，又如何去做呢？值得我們每一位教師反思。古語有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“讀書破玩卷，下筆如有神”，都在告訴我們在誦讀中有思考，蓄能力，融創(chuàng)造，多讀多誦體驗和感悟就在其中；因誦成好，因誦成悟，因悟成巧，因巧入神。啟發(fā)四：教師要重視學(xué)生書寫指導(dǎo)也要重視不斷的提高自己書法技巧。啟發(fā)五：關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)形成。由此，我在想，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)呢，關(guān)鍵在教師啊，這需要我們在課堂四十分鐘教學(xué)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注我們的教學(xué)策略是否得當(dāng)！一次觀摩，一些收獲。大賽雖然結(jié)束了，但是教師和學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成的行動才真正由此開始，由此而改變。尋夢，尋到我們的小語夢，真好！竟開得如此絢麗多姿！