家園聯(lián)動-做好幼兒故事啟蒙教育-在線瀏覽
2024-11-09 17:39本頁面
【正文】 【1】——家園聯(lián)動構建“悅讀”氛圍[J].新課程:小學, 2013(3).【2】[J].中外交流, 2016(35).【3】,促進幼兒個性發(fā)展[J].城市建設理論研究:電子版, 2012(12).【4】[J].亞太教育, 2016(28):44.【5】[J].華夏教師, 2016(6):9292.第二篇：幼兒啟蒙教育一、對幼兒進行獨立生活能力的培養(yǎng)目前，對大多數(shù)幼兒來說，由于他們從小就受到父母比較多的呵護、寵愛，生活技能基礎較差，這樣面對未來的職業(yè)家庭等方面都會出現(xiàn)困難和障礙。這一點在初入園的幼兒身上表現(xiàn)最明顯。很不利于他們自理能力的提高?！毙∨笥崖犃藘焊璺浅８信d趣，親自跟著老師的指點和圖解的提示學習穿衣服，這樣就輕松地解決了這個難題?！睆倪@件簡單的事例上使我得出一個結論：教幼兒學習一種生活技能的難點不在于他們原有的技能如何，而在于教師如何找出適宜他們接受的學習方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現(xiàn)在隨機教育上，投入到活動區(qū)活動里，真正營造一個自然、周密、輕松的主動學習氛圍，幼兒掌握獨立生活的技能就會容易的多。幼兒的學習特點與青少年相比有顯著的區(qū)別，可概括為：“好奇、好想、好問、好動”，這分別來自于他們的四種心理潛能：“觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有達到這些心理需求，才能讓幼兒達到真正意義上的發(fā)展。整個過程顯得呆板，而孩子在演唱時也無精打彩，拖著長音毫無美感可言。授課前我為幼兒設定歌曲的主人公，請幼兒圍繞設定的主人公編歌詞，對幼兒的思路作簡單的引導，讓他們抓住重點去描述。當然，一首歌曲的歌詞應當符合整齊的韻律，在幼兒創(chuàng)編的過程中，我在認可他們創(chuàng)編成果的同時，對不符合要求的地方稍作改動?！弊x起來朗朗上口，極大地肯定了幼兒的成績，調(diào)動起他們的學習興趣，很輕松地便學會了歌詞，再由教師為其配上樂曲，幼兒不需要教師范唱就能跟上樂曲自如地演唱。幼兒成長早期是學習英語的最好階段，此時開始進行英語啟蒙教育，可激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。目前，幼兒英語啟蒙教育在幼兒園課程中，存在著過分學科化的傾向和問題：一是“聽說”和“讀寫”倒置，在幼兒沒有任何聽說基礎上，背單詞、語法等，把語言當作知識來學，背離了幼兒雙語教育的原則和目標，使語言學習變的枯燥乏味；二是聽說讀寫平行狀，讓幼兒聽一點、說一點、讀一點、寫一點，大大限制了語言信息的輸入，實質(zhì)上刪除了感知語言的環(huán)節(jié)，急功近利；三是形式化的聽說領先，當幼兒一接觸英語就從說單詞到句子、課文。二、幼兒英語啟蒙教育的適度目標幼兒英語啟蒙教育作為一門嶄新的學科，具有許多規(guī)律和原則。教師應該根據(jù)心理學、語言學、教育學等領域的發(fā)展，來建構幼兒園英語啟蒙教育的適度目標。幼兒園英語啟蒙教育的成敗，直接影響到幼兒日后學習外語的積極性和他們的語言發(fā)展。因此，教師應用一切手段，激發(fā)幼兒對英語學習的濃厚的興趣和不由自主的參與，如：小班可著重于培養(yǎng)幼兒對英語的興趣、喜好；二是培養(yǎng)幼兒初步英語口語交際能力。幼兒園英語啟蒙教育不能孤立地教授英語詞匯、句型，而應教給幼兒活的語言，讓他們知道誰在什么場合用什么語言對誰講話，并在不同語言環(huán)境中初步學會英語交際的能力。如：中班可側(cè)重于培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，掌握基本單詞，進行簡單對話。三、幼兒英語啟蒙教育的主要方法幼兒年齡小，活潑好動，注意力分散，自制能力差的心理特點，決定了幼兒園英語啟蒙教育不同于成人教學，不能孤立地存在，而應該與幼兒園的健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之間相互聯(lián)系與融合，形成一個不可分割的整體。任何語言都是在一定的環(huán)境中得到發(fā)展的。英語啟蒙教育環(huán)境的創(chuàng)設，既要注意科學性，又要講究藝術性，使幼兒置身于這樣的環(huán)境影響中，獲得美的享受，萌生好學、樂學的動力，自由自在的學習。例如：在墻壁上，走廊里，都有圖文并茂的英語單詞，禮貌用語。教師為幼兒提供多種感官材料、操作材料、語言材料，鼓勵幼兒自由選擇，自由探索。藝術化的教育過程，不僅能使教師向幼兒傳授知識，而且還能使教師通過自己的語言藝術和激情，激發(fā)幼兒的求知欲，學習的興趣和思維的積極性。（二）激發(fā)幼兒的興趣和求知欲望。幼兒年齡小，沒有任何壓力，心理障礙少，容易引發(fā)他們的興趣點，激發(fā)他們的興趣和求知的欲望，讓他們對英語這一新鮮語言產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在教英語會話時，教師面帶微笑指著自己對幼兒說：“My name is ??”，然后依次走向每個幼兒，蹲下身，握住他們的手，點點頭，并拿起事先準備好的卡片，說：“Hello！my name is??What39。（三）通過游戲?qū)嵤┯變河⒄Z啟蒙教育。實施英語啟蒙教育，游戲仍然占有特殊的地位。英語是幼兒比較陌生的語言符號系統(tǒng)，幼兒接觸第二語言，除了好奇之外，更多的則是陌生，如果單純地向幼兒灌輸無意義的英
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