小學(xué)教育是啟蒙教育-在線瀏覽
2024-09-14 14:57本頁(yè)面
【正文】 篇課文中，充分地體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性。 一、拼音教學(xué)形象化。這一情景圖，內(nèi)涵豐富，它寓本身毫無意義的拼音于生動(dòng)的畫面中。教師要抓住這一切入點(diǎn)，用極富吸引力的小故事，用生動(dòng)有趣的語言，把學(xué)生帶入圖中，教給學(xué)生看圖的基本方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看圖，仔細(xì)看圖，圍繞圖意說一個(gè)詞，一個(gè)短語，一個(gè)完整的句子或幾句話，重在培養(yǎng)說話興趣，讓學(xué)生愿說，敢說。通過同桌互說，優(yōu)秀學(xué)生帶頭說，人人都把圖的大意說清楚：小猴子可高興了，站在球上表演雜技呢；猴媽媽在擦玻璃，猴爸爸在給小草澆水，他們可勤勞了；一群小朋友玩得更開心，他們?cè)谧鲩_火車的游戲呢。這樣既豐富了學(xué)生的語言，又初步感知了所學(xué)字母、音節(jié)，帶出所要學(xué)的生字，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、拼音教學(xué)兒歌化實(shí)驗(yàn)教材拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編兒歌的好材料。教師投其所好，能極好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語言，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。如：教學(xué)漢語拼音第３課，有一老師講到“ b ”的字形時(shí)，說“小姐姐聽廣播，右下半圓 b b b”。”后面的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上都能讓學(xué)生自己編兒歌記字母，老師只要稍加指點(diǎn)。 三、拼音教學(xué)生活化拼音符號(hào)抽象枯燥，如與生活聯(lián)系起來，即拼音教學(xué)生活化，讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解，定會(huì)收到事半功倍的效果。
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