家園聯(lián)動(dòng)-做好幼兒故事啟蒙教育-展示頁(yè)
2024-11-09 17:39本頁(yè)面
【正文】 浪費(fèi)時(shí)間，又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴性。推廣幼兒生活技能訓(xùn)練計(jì)劃，包括針對(duì)幼兒的生活技能訓(xùn)練，是幼教環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容。家長(zhǎng)的參與會(huì)更多的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)家園聯(lián)動(dòng)是世界教育的發(fā)展趨勢(shì)，是合作雙方相互支持與協(xié)作的過(guò)程，因此，需要家長(zhǎng)和幼兒園一同來(lái)進(jìn)行故事教育。家長(zhǎng)在家里也可以和幼兒互動(dòng)表演，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，比如將《小兔乖乖》改編成家里如果有陌生人來(lái)，要不要給開門。故事教育的反饋可以通過(guò)故事活動(dòng)來(lái)檢查，幼兒園開展故事表演大賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀幼兒們的演出。幼兒在欣賞、模仿、學(xué)講、學(xué)演、創(chuàng)作的過(guò)程中，不知不覺(jué)地鍛煉自己敢講、肯講，愿意表演的能力。（三）故事教育的反饋幼兒故事最大的好處就是可以表演出來(lái)，內(nèi)容生動(dòng)活潑適合幼兒發(fā)揮。例如《小兔乖乖》是幼兒喜歡聽(tīng)的故事之一，故事中有三個(gè)可愛(ài)的兔寶寶，還有兔媽媽和大灰狼，在第一遍講故事的時(shí)候就對(duì)幼兒提出問(wèn)題，讓他們回答故事中都有哪些人物，而在第二遍的時(shí)候就問(wèn)再難一些的問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)吸引幼兒的注意力。在故事教育中注重幼兒的注意力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)會(huì)有在晚睡前給幼兒講故事的習(xí)慣，在幼兒園可能老師講的故事會(huì)與之重復(fù)，這樣幼兒會(huì)說(shuō)“我聽(tīng)過(guò)”，遇到這樣的情況，老師要鼓勵(lì)幼兒來(lái)講述，讓其他的幼兒來(lái)聽(tīng)，另外有的幼兒也聽(tīng)過(guò)的來(lái)判斷講的是否正確。在講故事的過(guò)程中，幼兒會(huì)天馬行空的想象出千萬(wàn)種可能，作為家長(zhǎng)和老師不要去打斷他們的想象，并鼓勵(lì)他們將自己的形象畫出來(lái)或者說(shuō)出來(lái)，在幼兒這個(gè)階段不需要告訴他什么是不可能的。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò): “想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。幼兒園可以給家長(zhǎng)列出適合幼兒閱讀的讀書單給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買和閱讀。二、家園聯(lián)動(dòng)利用故事教育啟蒙幼兒（一）進(jìn)行故事教育前的準(zhǔn)備工作幼兒來(lái)到這個(gè)世界上就是一張白紙，而怎樣使這張白紙變成絢麗多彩的圖畫就需要家長(zhǎng)和老師的細(xì)心引導(dǎo)，幼兒簡(jiǎn)單的思維里充滿著對(duì)這個(gè)世界的好奇和美好的想象，在給幼兒講故事的時(shí)候，他們幻想著和主人公一樣的境遇，去和小蝌蚪找媽媽，去想著大灰狼來(lái)了要不要開門，去感受賣火柴小女孩的寒冷和饑餓。著名兒童文學(xué)作家冰心說(shuō)過(guò)：“講故事是孩子最喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也是孩子最容易接受的一種教育形式”。關(guān)鍵詞：家園聯(lián)動(dòng)、故事教育、啟發(fā)幼兒一、引言幼兒園是幼兒受到啟蒙開發(fā)的重要學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒教育將會(huì)影響幼兒的一生發(fā)展，目前越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視幼兒的教育啟蒙問(wèn)題，而如何引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展，不僅需要幼兒園在課堂上的教育，也需要家長(zhǎng)在家里輔助教育。第一篇：家園聯(lián)動(dòng)做好幼兒故事啟蒙教育家園聯(lián)動(dòng)做好幼兒故事啟蒙教育摘要在科技發(fā)達(dá)的今天，知識(shí)的獲取隨手可得，有的家長(zhǎng)了解閱讀的重要性，但也只是熱衷于買書，而不懂得怎樣用故事來(lái)啟蒙教育，對(duì)于幼兒教育是需要家長(zhǎng)和幼兒園共同努力的。本文主要講解利用家園聯(lián)動(dòng)來(lái)通過(guò)故事教育啟蒙幼兒的想象力、記憶力以及注意力。根據(jù)幼兒的特性，啟蒙教育不能是一味的說(shuō)教，因此故事教育是最能符合幼兒性格的教育方式，寓教于樂(lè)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。故事教育是幼兒教育中重要的一方面，因?yàn)楣适陆逃哂腥の缎约婢呓逃裕⑶铱梢宰層變和ㄟ^(guò)自己的理解演繹出來(lái)，在給幼兒講故事的過(guò)程中，可以鍛煉幼兒的想象力、記憶力和注意力。因此，在準(zhǔn)備進(jìn)行故事教育前需要準(zhǔn)備適合幼兒的閱讀材料，例如懂得謙讓的《孔融讓梨》、教人做事專心的《小貓釣魚》、開動(dòng)腦筋的《烏鴉喝水》等等。（二）故事教育過(guò)程中在故事教育中注重幼兒的想象力的培養(yǎng)。”不要用大人的思維來(lái)告訴幼兒花兒就是紅色的，葉子就是綠色的。在故事教育中注重幼兒的記憶力的培養(yǎng)。此外，老師可以將當(dāng)天講的故事告訴家長(zhǎng)，讓幼兒回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)，故事教育的目的是讓幼兒理解其中的道理，因此，需要幼兒講故事轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)講理解。因?yàn)橛變旱哪挲g小，注意力容易分散，也容易受到外界因素的干擾，因此，要用故事的趣味性來(lái)吸引幼兒，提高幼兒的注意力。家長(zhǎng)在給幼兒進(jìn)行故事教育的時(shí)候需要注意外界因素的干擾，在一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境中適合幼兒提高注意力。故事中有生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，有變幻無(wú)窮的情節(jié)內(nèi)容，有不同性格的人物形象，深受幼兒喜愛(ài)。例如，《腳步聲》中有三只羊，幼兒在傾聽(tīng)故事中體會(huì)到大羊、中羊和小羊的不同，他們?cè)诒硌葜凶プ×巳谎虻哪_步聲的快慢和聲音的大小來(lái)表演，表演的惟妙惟肖。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以幫助幼兒選擇內(nèi)容制作道具等，這樣也可以增加親子間的互動(dòng)，也有利于家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng)。三、結(jié)論在幼兒教育中，故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，蘊(yùn)含著豐富的認(rèn)知、情感、審美等方面的價(jià)值，有利于幼兒綜合素質(zhì)的健全與發(fā)展，對(duì)提高幼兒的想象里、記憶力和注意力都有積極的作用。參考文獻(xiàn)
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