【正文】 間》說課稿四年級上冊《沏茶問題合理安排時間》說課稿江夏碧云小學李會蓮一、說教材（一）教學內(nèi)容：人教版四年級上冊P104例1，做一做1及相應(yīng)練習（二）教材分析：、在本冊中通過數(shù)學廣角這一單元教學，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教學難點：引導(dǎo)學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。教具準備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。二、說教法和學法在教學方法上，為了使學生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在本課的設(shè)計中，我使用了演示法和實驗法，通過課件的情境演示和實物的操作為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學。并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。由談話引入，讓學生體會到我們要學的，正是我們生活中要用到的，這樣的學有所用，才會使學生更有積極性。（二）自主、合作探究，解決問題。（3）理清事情的先后次序讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？（4）設(shè)計解決問題的策略接著讓學生帶著問題小組討論，自主設(shè)計方案。（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法討論結(jié)束后，讓學生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。接著引導(dǎo)學生觀察、思考，并總結(jié)：可以看到同時做的事情越多，所用的時間就越少。[設(shè)計意圖]在沏茶問題這一學習環(huán)節(jié)中，我組織學生討論后再分組設(shè)計方案，最后通過展示、比較、評價找出最優(yōu)化方案。在初步感知合理安排的同時，還對他們進行了珍惜時間，合理運用時間的教育，使得情感教育和知識技能教育有機地結(jié)合起來。在這個環(huán)節(jié)里面的兩個練習是課本105頁做一做的第1題。[設(shè)計意圖]通過這個練習，進一步鞏固了所學知識，突破了難點，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個常見的例子讓學生去探討，其中一個做法是對的，另一個做法是錯的，力求讓學生在對比中體會到合理安排的真正意義。[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)，使學生更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，讓學生暢談自己的經(jīng)驗，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也體會到了學習數(shù)學的樂趣，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學生全面思考問題的習慣。師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。偉大的文學家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時間，每天得到的都是24小時，可是，一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。[設(shè)計意圖：在設(shè)計“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現(xiàn)學生是學習的主體。]四、說板書設(shè)計 ①洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）洗茶杯找茶葉五、說預(yù)期效果本堂課的五個教學環(huán)節(jié)就介紹完了，綜觀全課，我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學生在愉悅的學習活動中認識數(shù)學，理解數(shù)學，獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。教課時教師要向?qū)W生滲透一個重要的數(shù)學思想方法——統(tǒng)籌法，即在諸多解決問題的方案中，尋求最合理、最省事、最節(jié)約的方案。二、說教法：本課的教學重點是讓學生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。因此在教學過程中，我采取以下的教法：1．在創(chuàng)設(shè)情境時采用多媒體直觀觀察的教學方法，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，使學生處于主動思考和解決問題的最佳狀態(tài)。三、說學法： 教學中，我主要采用自主探究、小組合作的學習方式。在家中招待客人要沏茶是學生經(jīng)常遇到的事情，學生本身也有過親身經(jīng)歷。3．用再創(chuàng)造方法學習數(shù)學。四、說設(shè)計意圖：沏茶問題是著名數(shù)學家華羅庚先生的經(jīng)典例題，在我們看來只是一件司空見慣的日常小事，但華先生卻利用它作為引子，引出了統(tǒng)籌方法這一門學問。用流程圖的方法表示解決問題的方案，也是本節(jié)課需要教給學生的。做一做的第2題，需要解決感冒后吃藥的合理安排問題，而根據(jù)生活常識，我們感冒后，如果感覺可能發(fā)燒，會先量體溫，再根據(jù)體溫情況，選擇相應(yīng)的措施，基于這一點的分析，如此常規(guī)的安排極易影響此問題的正確解決，因此，我將此題改為合理安排幫媽媽做家務(wù)的問題。（出示主題圖）2．師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？ 3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）{請學生說} 4．師：要盡快讓客人喝上茶，應(yīng)該先做什么？小明想先燒水行嗎？（學生回答：不行，因為??）5．師：看來，合理安排時，要考慮各項事情的先后順序。7．動手操作，主動探究：（1）學生動手擺出方案，師巡視（2）指名展示，介紹自己的安排，和所用時間 預(yù)設(shè)：A 洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）1＋1＋8＋2＋1＋1＝14（分鐘）B洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）C：??師：對于這兩個方案，你有什么想說的？師：請同學們點評，從哪里節(jié)省了時間？8．師小結(jié)：看來，合理安排時，不僅要考慮各項事情的先后順序，而且要把能同時進行的事情，安排同時進行，這樣就節(jié)省時間。（1）師用課件板