【正文】 需要的高技能人才”。40．什么叫“訂單式”培養(yǎng)？答：所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。42．高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點在哪里？答：工學(xué)結(jié)合。44．高職院校人才培養(yǎng)模式改革的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？答：三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實驗、實訓(xùn)、實習(xí)。46．高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點是什么？ 答：加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)。48．全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)著力于哪“三個建設(shè)”？答：“實踐基地建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，保障體系建設(shè)”。50．教高[2006]16號文中為什么將以前的“走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路”中的“研”去掉呢？答：更加明確了目前高職高專院校在功能上與本科院校的區(qū)別。52．一所高職院校辦學(xué)是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看其畢業(yè)生是否受到社會歡迎，是否有較高的就業(yè)率。54．什么叫教學(xué)目標(biāo)？答：也稱為教學(xué)任務(wù)，是指教學(xué)過程中所追求的結(jié)果。56．在進(jìn)行課程設(shè)計時，首先要考慮的要素是什么？答：首先要考慮的要素是“能力目標(biāo)”。58．什么叫人才培養(yǎng)模式？答：是指在一定的教育思想與教育理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式與運(yùn)行方式。59．誰是新評估中的主體? 答：以前的評估主體是政府主管部門、評估專家。學(xué)生最關(guān)心自身成才的問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低與他的利益關(guān)系最密切。這是主要利益相關(guān)者。學(xué)校辦不好，關(guān)門了，老師就要自己找出路。用人單位也關(guān)心人才質(zhì)量，也是主要利益相關(guān)者。最后，政府也是主要利益相關(guān)者，政府投資辦一個學(xué)校，辦的好不好，它也有責(zé)任。怎么保證? 第一是原始性，第二是準(zhǔn)確性。62．我國首次在哪份文件中提出“高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個類型”的呢？答：2006年教育部在第16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出的。校企合作的形式主要有哪些？ 答：如合作開辦專業(yè)、合作制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、合作制訂人才培養(yǎng)方案、合作開發(fā)實訓(xùn)課程及教材、合作開展校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、合作開展專業(yè)師資隊伍建設(shè)、合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)等等。65．如何理解教學(xué)改革與建設(shè)的“全面性原則”？ 答：教學(xué)改革與建設(shè)的全面性原則體現(xiàn)在兩個方面：一是全員性。二是全過程性。66．高職院校教學(xué)改革與建設(shè)的基本思路是什么？答：高職院校教學(xué)改革與建設(shè)的基本思路是：以“校企合作”為基礎(chǔ)、以“工學(xué)結(jié)合”為核心、以“專業(yè)建設(shè)”為龍頭、以“課程改革”為根本。68．在校內(nèi)專任教師中，基礎(chǔ)課教師應(yīng)該注重哪些方面的提高？答：基礎(chǔ)課教師應(yīng)該注重學(xué)歷、職稱的提高。70．我國高等職業(yè)院校辦學(xué)的根本任務(wù)是什么？答：我國高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作根本任務(wù)。72．評估專家組現(xiàn)場考察時，對全體師生重點采取的考察方式是什么？答：深度訪談。74．評估時，如何確定教師說哪門課？答：學(xué)校推薦、專家確定。（具體可參考有關(guān)專家的要求）76．財務(wù)處處長參加評估深度訪談的重點內(nèi)容一般有哪些？答：近3年教育事業(yè)費(fèi)及專項經(jīng)費(fèi)撥款、學(xué)費(fèi)收繳、教育事業(yè)費(fèi)預(yù)算決算、日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、圖書資料費(fèi)、實驗實習(xí)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入狀態(tài)和存在的主要問題。78．系主任和專業(yè)（教學(xué)團(tuán)隊）帶頭人評估深度訪談的重點內(nèi)容一般有哪些？答：人才需求社會調(diào)研，專業(yè)調(diào)研、開發(fā)、建設(shè)與調(diào)整改造情況，專業(yè)教學(xué)計劃制 訂與審批過程，專業(yè)教學(xué)計劃體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色和學(xué)校特色的情況，專業(yè)教學(xué)改革及試點工作的做法與階段成果，專業(yè)建設(shè)和課程改革所做的工作及其效果，課程開發(fā)設(shè)計過程和實踐課程總體結(jié)構(gòu)落實培養(yǎng)目標(biāo)的狀況，教學(xué)內(nèi)容方法手段改革進(jìn)展情況與存在的主要問題，系級教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控工作進(jìn)展情況與問題，各專業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練體系建立與實施狀態(tài)，職業(yè)能力測試試題庫建立狀況，在素質(zhì)教育方面系里所做的工作及其效果，在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面系里開展的工作及其效果，系內(nèi)教學(xué)和學(xué)生工作的分工與配合狀況。79．教務(wù)處處長參加評估深度訪談的重點內(nèi)容一般有哪些？答：教學(xué)管理的組織機(jī)構(gòu)、人員分工、教學(xué)管理制度建設(shè)、教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況、專業(yè)教學(xué)計劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、考試與學(xué)籍管理、實踐教學(xué)管理、與學(xué)生處及各系（部）的分工與配合狀況及存在的主要問題、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀、教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系建立與現(xiàn)狀等。81．招生辦、就業(yè)指導(dǎo)中心主任參加評估深度訪談的重點內(nèi)容一般有哪些？ 答：開拓生源市場和招生工作狀況、近3年招生計劃及其完成情況、錄取新生報到率、新生素質(zhì)調(diào)研工作開展情況、與各系（部）、相關(guān)職能部門分工及配合情況。82．專任教師參加評估深度訪談的重點內(nèi)容一般有哪些？答：首先要考察教師對高職教育思想觀念、教學(xué)理念是怎樣理解的，在具體的課程教學(xué)中如何貫徹落實教育部16號文件精神和要求。例如，請你說說你對這門課程的教學(xué)設(shè)計。83．學(xué)生參加評估深度訪談的重點內(nèi)容一般有哪些？答：新評估指標(biāo)體系的基本知識，即：國家對學(xué)校辦學(xué)的要求是什么？高職院?；巨k學(xué)合格的基本數(shù)據(jù)；學(xué)院辦學(xué)特色及所取得的主要成果；學(xué)院招生與就業(yè)有關(guān)政策的實施基本情況；本專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)情況、技能訓(xùn)練及掌握情況、本專業(yè)的課程設(shè)置、課程學(xué)習(xí)方法及本人學(xué)習(xí)情況；本專業(yè)的師資情況與教師授課情況；本專業(yè)的就業(yè)面向和就業(yè)情況；學(xué)生管理和素質(zhì)教育基本情況；等等。2．教學(xué)及輔助用房：指教室、圖書館、實驗室、實習(xí)場所、風(fēng)雨操場。4．實踐場所：指實驗、實習(xí)、實訓(xùn)場所（含合作共建）及附屬用房。6．社會（準(zhǔn)）捐贈設(shè)備值：泛指社會各方的捐贈，包括為學(xué)校所用，不為學(xué)校所 擁有的儀器設(shè)備（可稱為“準(zhǔn)捐贈”）等，實物資產(chǎn)折算為資金統(tǒng)計。8．新增教學(xué)科研設(shè)備：指當(dāng)年使用學(xué)校預(yù)算經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、基建經(jīng)費(fèi)、校內(nèi)部門自籌經(jīng)費(fèi)購買或接受捐贈且耐用時間在一年以上，單價800元以上的教學(xué)、科研儀器設(shè)備。10．日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)：包括實驗實習(xí)費(fèi)、教學(xué)儀器維修費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、資料講義費(fèi)、體育維持費(fèi)和聘請兼職教師費(fèi)等。12．非專任教師：是指不是專職承擔(dān)教學(xué)工作的教師。14．校內(nèi)兼課教師：指本校在編在崗的非專任教師，即舊評估方案中的“雙肩挑”教師。16．高級職稱：一般指教授、副教授、高級工程師、高級政工師。18．折合在校生數(shù)：指全日制在校生數(shù)和本校授予學(xué)歷證書的函授生數(shù)（折算）兩者相加的總數(shù)。：指紙質(zhì)圖書和電子圖書兩者相加的總數(shù)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時到校上課，若因特殊情況，不得已在老師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到老師允許后，方可進(jìn)入教室。當(dāng)老師提問時，應(yīng)該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答。(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。2．服飾儀表：穿著指穿衣褲，著鞋襪。3．尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時，應(yīng)主動向老師行禮問好。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。4．同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。借用學(xué)習(xí)和生活用品時，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時歸還，并要致謝。對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。5．校內(nèi)公共場所禮儀：校園環(huán)境應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操 場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。不能穿汗衫和拖鞋入內(nèi)。②要保持安靜和衛(wèi)生。③對圖書館、閱覽室的圖書桌椅板凳等等屬于公共財產(chǎn)，也應(yīng)該注意愛護(hù)，不要隨意刻畫，破壞。當(dāng)講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷、或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學(xué)生心目中的形象。站著講課時，應(yīng)站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強(qiáng)化講課效果。講課時忌諱敲擊講臺，或做其他過分的動作。老師在教授時應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可庸俗化。如果聲音太低又很難聽清，導(dǎo)致影響教學(xué)效果。(4)講課可以適時插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個思想準(zhǔn)備，這既是一種禮 貌，又是對學(xué)生的尊重。舉止端正，行為有度。(3)用心交談。在與學(xué)生進(jìn)行談話時，不要言過其實，故意夸大事實，也不應(yīng)傳播不利于團(tuán)結(jié)或道聽途說的事情，應(yīng)該用心跟學(xué)生交流，排憂解難。不管長相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個人的美感。不要在人前“打掃個人衛(wèi)生”。與人談話時應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。具體說來，它既要自然得體，協(xié)調(diào)大方，又要遵守某種約定俗成的規(guī)范或原則。(二)言談1．禮貌：態(tài)度要誠懇、親切；聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn)；尊重他人。如日常使用的“請”、“謝謝”、“對不起”，第二人稱中的“您”字等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習(xí)慣。這十個字體現(xiàn)了說話文明的基本的語言形式。所以，交談時，首先雙方要互相正視、互相傾聽，不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天。2．站姿：站立是人最基本的姿勢，是一種靜態(tài)的美。雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。3．坐姿：坐，也是一種靜態(tài)造型。正確的坐姿應(yīng)該：腰背挺直，肩放松。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。不論何種坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如鐘”。4．走姿：行走是人生活中的主要動作，走姿是一種動態(tài)的美。正確的走姿是：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。與人握手，神態(tài)要專注、熱情、友好、自然，面含笑容，目視對方雙眼，同時向?qū)Ψ絾柡颉?．握手力度：握手時為了表示熱情友好，應(yīng)當(dāng)稍許用力，但以不握痛對方的手為限度。男子與女子握手不能握得太緊。多人同時握手切忌交叉，要等別人握完后再伸手。3．握手時間： 初次見面者，一般應(yīng)控制在3秒鐘以內(nèi)，切忌握住異性的手久久不松開。但時間過短，會被人認(rèn)為傲慢冷淡，敷衍了事。只有女士在社交場合可以戴著薄紗手套與人握手。除長者或女士，坐著與人握手是不禮貌的，只要有可能，都要起身站立。最好先征求一下雙方的意見，以免為原來就相識者或關(guān)系不好者作介紹。介紹具體的人時，要用敬辭。同時，應(yīng)該禮貌地用手示意，而不要用手指去指點。應(yīng)把男子介紹給女子，把年輕的介紹給年長的，把地位低的介紹給地位高的，把未婚的女子介紹給已婚的婦女，把兒童介紹給成人。但在宴會桌上和會談桌上只需微笑點頭有所表示即可。對領(lǐng)導(dǎo)交待的工作要認(rèn)真聽、記；領(lǐng)導(dǎo)了解情況，要如實 回答；如領(lǐng)導(dǎo)是來慰問，要表示誠摯的謝意。下級來訪，接待要親切熱情。來訪結(jié)束后，要起身相送。2．電話交流要認(rèn)真理解對方意圖，并對對方的談話作必要的重復(fù)和附和，以示對對方的積極反饋。4．電話內(nèi)容講完，應(yīng)等對方結(jié)束談話再以“再見”為結(jié)束語。(三)引見時的禮儀到辦公室來的客人與領(lǐng)導(dǎo)見面，通常由辦公室的工作人員引見、介紹。在陪同客人去見領(lǐng)導(dǎo)的這段時間內(nèi)，不要只顧悶頭走路，可以隨機(jī)講一些得體的話或介紹一下本單位的大概情況。進(jìn)入房間后，應(yīng)先向房里的領(lǐng)導(dǎo)點頭致意，再把客人介紹給領(lǐng)導(dǎo)，介紹時要注意措詞，應(yīng)用手示意，但不可用手指指著對方。介紹完畢走出房間時應(yīng)自然、大方，保持較好的行姿，出門后應(yīng)回身輕輕把門帶上。2．主動打開車門，并以手示意，待領(lǐng)導(dǎo)和客人坐穩(wěn)后再關(guān)門，一般車的右門為上、為先、為尊，所以應(yīng)先開右門，關(guān)門時切忌用力過猛。陪同客人時，要坐在客人的左邊。例如遞交名片時，雙方經(jīng)介紹相識后，常要互相交換各片。在接受他人名片時也應(yīng)恭敬地用雙手捧接。（轉(zhuǎn)制辦編印，數(shù)據(jù)更新日期：20110815）第三篇：人才培養(yǎng)工作評估自評報告人才培養(yǎng)工作評估自評報告xx職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估自評報告根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》（教高[2008]5號）和《山東省教育廳關(guān)于印發(fā)的通知》（魯教高字[2009]5號）文件精神，我院在省教育廳和省供銷社的支持和指導(dǎo)下，遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的工作方針，對學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了全面自查，現(xiàn)將自評情況報告如下。前身是始建于xx學(xué)校，1994年更名xx學(xué)校，2003年獨(dú)立升格為高職學(xué)院。占地面積xx畝，教學(xué)行政用房8萬多平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值xx萬元，館藏紙質(zhì)圖書xx萬冊，教學(xué)用計算機(jī)2800多臺?，F(xiàn)有招生專業(yè)xx個，有專任教師xx人，兼職教師xx人，副高級及以上職稱教師xx名，省級教學(xué)團(tuán)隊xx個，院級教學(xué)名師xx人。學(xué)院出臺了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革的若干意見》，編制了《“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《“十二五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》、《“十二五”特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》、《“十二五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》等。二、明確責(zé)任，廣泛動員2012年xx月，學(xué)院召開人才培養(yǎng)工作評估啟動大會，部署評估工作。通過自下而上、自上而下的方式，形成了《評估材料目錄》，各部門準(zhǔn)確把握評估指標(biāo)內(nèi)涵，明確了評建工作任務(wù)。三、認(rèn)真自評，注重實效自2013年xx月，學(xué)院評建工作進(jìn)入自評階段。第三部分人才培養(yǎng)工作的主要成效一、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子核心作用，推動學(xué)院科學(xué)發(fā)展（一）立足區(qū)域，準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位學(xué)院主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級要求，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路。學(xué)院確立了面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，尤其是農(nóng)村現(xiàn)代經(jīng)營服務(wù)新體系培養(yǎng)財經(jīng)商貿(mào)類技術(shù)技能人才的服務(wù)面向，秉承“一切為了學(xué)生成才”的辦學(xué)宗旨、“質(zhì)量立校，特色興校，人才強(qiáng)校，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，為學(xué)院科學(xué)發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。（二）圍繞中心，優(yōu)化人才培養(yǎng)工作機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)班子始終將教學(xué)工作放在各項工作的中心位置，明確提出了“堅人才培養(yǎng)工作評估自評報告持教學(xué)工作的中心地位不動搖、教學(xué)質(zhì)量提高的首要地位不動搖、教學(xué)投入的優(yōu)先地位不動搖”，提出了“xxxx”的發(fā)展思路。出臺教師教學(xué)科研、企業(yè)鍛煉、境內(nèi)外進(jìn)修等一系列制度和政策，充分調(diào)動和激發(fā)教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視職業(yè)教育理論研究和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展研究，2008年以來，院領(lǐng)導(dǎo)主持完成研究課題5項，獲得省部級成果獎3項，發(fā)表論文21篇，主編教材3部。（三）強(qiáng)化管理