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關于進一步做好人才培養(yǎng)工作評估迎評事宜的通知-在線瀏覽

2024-11-09 17:01本頁面
  

【正文】 需要的高技能人才”。40.什么叫“訂單式”培養(yǎng)?答:所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據,組織學校的人才培養(yǎng)工作。42.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點在哪里?答:工學結合。44.高職院校人才培養(yǎng)模式改革的三個關鍵環(huán)節(jié)是什么?答:三個關鍵環(huán)節(jié)是實驗、實訓、實習。46.高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點是什么? 答:加強實訓、實習基地建設。48.全面提高高職教育教學質量應著力于哪“三個建設”?答:“實踐基地建設,教學團隊建設,保障體系建設”。50.教高[2006]16號文中為什么將以前的“走產學研結合發(fā)展的道路”中的“研”去掉呢?答:更加明確了目前高職高專院校在功能上與本科院校的區(qū)別。52.一所高職院校辦學是否成功的主要標準是什么?答:最重要的標準就是看其畢業(yè)生是否受到社會歡迎,是否有較高的就業(yè)率。54.什么叫教學目標?答:也稱為教學任務,是指教學過程中所追求的結果。56.在進行課程設計時,首先要考慮的要素是什么?答:首先要考慮的要素是“能力目標”。58.什么叫人才培養(yǎng)模式?答:是指在一定的教育思想與教育理論指導下,為實現培養(yǎng)目標(含培養(yǎng)規(guī)格)而采取培養(yǎng)過程的某種標準構造樣式與運行方式。59.誰是新評估中的主體? 答:以前的評估主體是政府主管部門、評估專家。學生最關心自身成才的問題,人才培養(yǎng)質量的高低與他的利益關系最密切。這是主要利益相關者。學校辦不好,關門了,老師就要自己找出路。用人單位也關心人才質量,也是主要利益相關者。最后,政府也是主要利益相關者,政府投資辦一個學校,辦的好不好,它也有責任。怎么保證? 第一是原始性,第二是準確性。62.我國首次在哪份文件中提出“高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個類型”的呢?答:2006年教育部在第16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中提出的。校企合作的形式主要有哪些? 答:如合作開辦專業(yè)、合作制定專業(yè)教學標準、合作制訂人才培養(yǎng)方案、合作開發(fā)實訓課程及教材、合作開展校內外實訓實習基地建設、合作開展專業(yè)師資隊伍建設、合作開展應用研究和技術開發(fā)等等。65.如何理解教學改革與建設的“全面性原則”? 答:教學改革與建設的全面性原則體現在兩個方面:一是全員性。二是全過程性。66.高職院校教學改革與建設的基本思路是什么?答:高職院校教學改革與建設的基本思路是:以“校企合作”為基礎、以“工學結合”為核心、以“專業(yè)建設”為龍頭、以“課程改革”為根本。68.在校內專任教師中,基礎課教師應該注重哪些方面的提高?答:基礎課教師應該注重學歷、職稱的提高。70.我國高等職業(yè)院校辦學的根本任務是什么?答:我國高等職業(yè)院校要堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作根本任務。72.評估專家組現場考察時,對全體師生重點采取的考察方式是什么?答:深度訪談。74.評估時,如何確定教師說哪門課?答:學校推薦、專家確定。(具體可參考有關專家的要求)76.財務處處長參加評估深度訪談的重點內容一般有哪些?答:近3年教育事業(yè)費及專項經費撥款、學費收繳、教育事業(yè)費預算決算、日常教學經費、師資培訓經費、圖書資料費、實驗實習設計等實踐環(huán)節(jié)的經費投入狀態(tài)和存在的主要問題。78.系主任和專業(yè)(教學團隊)帶頭人評估深度訪談的重點內容一般有哪些?答:人才需求社會調研,專業(yè)調研、開發(fā)、建設與調整改造情況,專業(yè)教學計劃制 訂與審批過程,專業(yè)教學計劃體現高等職業(yè)教育特色和學校特色的情況,專業(yè)教學改革及試點工作的做法與階段成果,專業(yè)建設和課程改革所做的工作及其效果,課程開發(fā)設計過程和實踐課程總體結構落實培養(yǎng)目標的狀況,教學內容方法手段改革進展情況與存在的主要問題,系級教學管理和質量監(jiān)控工作進展情況與問題,各專業(yè)職業(yè)能力訓練體系建立與實施狀態(tài),職業(yè)能力測試試題庫建立狀況,在素質教育方面系里所做的工作及其效果,在就業(yè)指導與服務方面系里開展的工作及其效果,系內教學和學生工作的分工與配合狀況。79.教務處處長參加評估深度訪談的重點內容一般有哪些?答:教學管理的組織機構、人員分工、教學管理制度建設、教學管理制度的執(zhí)行情況、專業(yè)教學計劃管理、教學運行管理、考試與學籍管理、實踐教學管理、與學生處及各系(部)的分工與配合狀況及存在的主要問題、教學質量現狀、教學質量保證與監(jiān)控體系建立與現狀等。81.招生辦、就業(yè)指導中心主任參加評估深度訪談的重點內容一般有哪些? 答:開拓生源市場和招生工作狀況、近3年招生計劃及其完成情況、錄取新生報到率、新生素質調研工作開展情況、與各系(部)、相關職能部門分工及配合情況。82.專任教師參加評估深度訪談的重點內容一般有哪些?答:首先要考察教師對高職教育思想觀念、教學理念是怎樣理解的,在具體的課程教學中如何貫徹落實教育部16號文件精神和要求。例如,請你說說你對這門課程的教學設計。83.學生參加評估深度訪談的重點內容一般有哪些?答:新評估指標體系的基本知識,即:國家對學校辦學的要求是什么?高職院校基本辦學合格的基本數據;學院辦學特色及所取得的主要成果;學院招生與就業(yè)有關政策的實施基本情況;本專業(yè)的實習實訓教學情況、技能訓練及掌握情況、本專業(yè)的課程設置、課程學習方法及本人學習情況;本專業(yè)的師資情況與教師授課情況;本專業(yè)的就業(yè)面向和就業(yè)情況;學生管理和素質教育基本情況;等等。2.教學及輔助用房:指教室、圖書館、實驗室、實習場所、風雨操場。4.實踐場所:指實驗、實習、實訓場所(含合作共建)及附屬用房。6.社會(準)捐贈設備值:泛指社會各方的捐贈,包括為學校所用,不為學校所 擁有的儀器設備(可稱為“準捐贈”)等,實物資產折算為資金統計。8.新增教學科研設備:指當年使用學校預算經費、科研經費、基建經費、校內部門自籌經費購買或接受捐贈且耐用時間在一年以上,單價800元以上的教學、科研儀器設備。10.日常教學經費:包括實驗實習費、教學儀器維修費、教學差旅費、資料講義費、體育維持費和聘請兼職教師費等。12.非專任教師:是指不是專職承擔教學工作的教師。14.校內兼課教師:指本校在編在崗的非專任教師,即舊評估方案中的“雙肩挑”教師。16.高級職稱:一般指教授、副教授、高級工程師、高級政工師。18.折合在校生數:指全日制在校生數和本校授予學歷證書的函授生數(折算)兩者相加的總數。:指紙質圖書和電子圖書兩者相加的總數。學生應當準時到校上課,若因特殊情況,不得已在老師上課后進入教室,應先得到老師允許后,方可進入教室。當老師提問時,應該先舉手,待老師點到你的名字時才可站起來回答。(3)下課:聽到下課鈴響時,若老師還未宣布下課,學生應當安心聽講,不要忙著收拾書本,或把桌子弄得乒乓作響,這是對老師的不尊重。2.服飾儀表:穿著指穿衣褲,著鞋襪。3.尊師禮儀:學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時,應主動向老師行禮問好。在老師的工作、生活場所,不能隨便翻動老師的物品。4.同學間禮儀:同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。同學間可彼此直呼其名,但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。借用學習和生活用品時,應先征得同意后再拿,用后應及時歸還,并要致謝。對同學的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足,也不能給同學起帶侮辱性的綽號,絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。5.校內公共場所禮儀:校園環(huán)境應該自覺保持校園整潔,不在教室、樓道、操 場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。在食堂用餐時要排隊禮讓,不亂擁擠,要愛惜糧食,不亂倒剩菜剩飯。不能穿汗衫和拖鞋入內。②要保持安靜和衛(wèi)生。③對圖書館、閱覽室的圖書桌椅板凳等等屬于公共財產,也應該注意愛護,不要隨意刻畫,破壞。當講話出現失誤被學生打斷、或學生中出現突發(fā)事情打斷你的講課時,不能投以鄙夷或不屑的目光,這樣做有損于你在學生心目中的形象。站著講課時,應站穩(wěn)站直,胸膛自然挺起,不要聳肩,或過于昂著頭。(3)手勢:老師講課時,一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。講課時忌諱敲擊講臺,或做其他過分的動作。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求,不可庸俗化。如果聲音太低又很難聽清,導致影響教學效果。(4)講課可以適時插入一些風趣、幽默的話,以活躍課堂氣氛,提高學生學習的興趣。談話最好提前與學生打招呼,讓學生有一個思想準備,這既是一種禮 貌,又是對學生的尊重。舉止端正,行為有度。(3)用心交談。在與學生進行談話時,不要言過其實,故意夸大事實,也不應傳播不利于團結或道聽途說的事情,應該用心跟學生交流,排憂解難。不管長相多好,服飾多華貴,若滿臉污垢,渾身異味,那必然破壞一個人的美感。不要在人前“打掃個人衛(wèi)生”。與人談話時應保持一定距離,聲音不要太大,不要對人口沫四濺。具體說來,它既要自然得體,協調大方,又要遵守某種約定俗成的規(guī)范或原則。(二)言談1.禮貌:態(tài)度要誠懇、親切;聲音大小要適宜,語調要平和沉穩(wěn);尊重他人。如日常使用的“請”、“謝謝”、“對不起”,第二人稱中的“您”字等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習慣。這十個字體現了說話文明的基本的語言形式。所以,交談時,首先雙方要互相正視、互相傾聽,不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天。2.站姿:站立是人最基本的姿勢,是一種靜態(tài)的美。雙臂自然下垂或在體前交叉,眼睛平視,面帶笑容。3.坐姿:坐,也是一種靜態(tài)造型。正確的坐姿應該:腰背挺直,肩放松。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。不論何種坐姿,上身都要保持端正,如古人所言的“坐如鐘”。4.走姿:行走是人生活中的主要動作,走姿是一種動態(tài)的美。正確的走姿是:輕而穩(wěn),胸要挺,頭要抬,肩放松,兩眼平視,面帶微笑,自然擺臂。與人握手,神態(tài)要專注、熱情、友好、自然,面含笑容,目視對方雙眼,同時向對方問候。1.握手力度:握手時為了表示熱情友好,應當稍許用力,但以不握痛對方的手為限度。男子與女子握手不能握得太緊。多人同時握手切忌交叉,要等別人握完后再伸手。3.握手時間: 初次見面者,一般應控制在3秒鐘以內,切忌握住異性的手久久不松開。但時間過短,會被人認為傲慢冷淡,敷衍了事。只有女士在社交場合可以戴著薄紗手套與人握手。除長者或女士,坐著與人握手是不禮貌的,只要有可能,都要起身站立。最好先征求一下雙方的意見,以免為原來就相識者或關系不好者作介紹。介紹具體的人時,要用敬辭。同時,應該禮貌地用手示意,而不要用手指去指點。應把男子介紹給女子,把年輕的介紹給年長的,把地位低的介紹給地位高的,把未婚的女子介紹給已婚的婦女,把兒童介紹給成人。但在宴會桌上和會談桌上只需微笑點頭有所表示即可。對領導交待的工作要認真聽、記;領導了解情況,要如實 回答;如領導是來慰問,要表示誠摯的謝意。下級來訪,接待要親切熱情。來訪結束后,要起身相送。2.電話交流要認真理解對方意圖,并對對方的談話作必要的重復和附和,以示對對方的積極反饋。4.電話內容講完,應等對方結束談話再以“再見”為結束語。(三)引見時的禮儀到辦公室來的客人與領導見面,通常由辦公室的工作人員引見、介紹。在陪同客人去見領導的這段時間內,不要只顧悶頭走路,可以隨機講一些得體的話或介紹一下本單位的大概情況。進入房間后,應先向房里的領導點頭致意,再把客人介紹給領導,介紹時要注意措詞,應用手示意,但不可用手指指著對方。介紹完畢走出房間時應自然、大方,保持較好的行姿,出門后應回身輕輕把門帶上。2.主動打開車門,并以手示意,待領導和客人坐穩(wěn)后再關門,一般車的右門為上、為先、為尊,所以應先開右門,關門時切忌用力過猛。陪同客人時,要坐在客人的左邊。例如遞交名片時,雙方經介紹相識后,常要互相交換各片。在接受他人名片時也應恭敬地用雙手捧接。(轉制辦編印,數據更新日期:20110815)第三篇:人才培養(yǎng)工作評估自評報告人才培養(yǎng)工作評估自評報告xx職業(yè)學院人才培養(yǎng)工作評估自評報告根據《教育部關于印發(fā)的通知》(教高[2008]5號)和《山東省教育廳關于印發(fā)的通知》(魯教高字[2009]5號)文件精神,我院在省教育廳和省供銷社的支持和指導下,遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的工作方針,對學院人才培養(yǎng)工作進行了全面自查,現將自評情況報告如下。前身是始建于xx學校,1994年更名xx學校,2003年獨立升格為高職學院。占地面積xx畝,教學行政用房8萬多平方米,教學儀器設備總值xx萬元,館藏紙質圖書xx萬冊,教學用計算機2800多臺?,F有招生專業(yè)xx個,有專任教師xx人,兼職教師xx人,副高級及以上職稱教師xx名,省級教學團隊xx個,院級教學名師xx人。學院出臺了《關于進一步推進教學改革的若干意見》,編制了《“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《“十二五”專業(yè)建設規(guī)劃》、《“十二五”特色專業(yè)建設規(guī)劃》、《“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃》等。二、明確責任,廣泛動員2012年xx月,學院召開人才培養(yǎng)工作評估啟動大會,部署評估工作。通過自下而上、自上而下的方式,形成了《評估材料目錄》,各部門準確把握評估指標內涵,明確了評建工作任務。三、認真自評,注重實效自2013年xx月,學院評建工作進入自評階段。第三部分人才培養(yǎng)工作的主要成效一、發(fā)揮領導班子核心作用,推動學院科學發(fā)展(一)立足區(qū)域,準確把握辦學定位學院主動適應區(qū)域經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)優(yōu)化升級要求,堅持以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產學研結合發(fā)展道路。學院確立了面向現代服務業(yè),尤其是農村現代經營服務新體系培養(yǎng)財經商貿類技術技能人才的服務面向,秉承“一切為了學生成才”的辦學宗旨、“質量立校,特色興校,人才強校,內涵發(fā)展”的辦學理念,為學院科學發(fā)展奠定了思想基礎。(二)圍繞中心,優(yōu)化人才培養(yǎng)工作機制領導班子始終將教學工作放在各項工作的中心位置,明確提出了“堅人才培養(yǎng)工作評估自評報告持教學工作的中心地位不動搖、教學質量提高的首要地位不動搖、教學投入的優(yōu)先地位不動搖”,提出了“xxxx”的發(fā)展思路。出臺教師教學科研、企業(yè)鍛煉、境內外進修等一系列制度和政策,充分調動和激發(fā)教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。學院領導重視職業(yè)教育理論研究和學??沙掷m(xù)發(fā)展研究,2008年以來,院領導主持完成研究課題5項,獲得省部級成果獎3項,發(fā)表論文21篇,主編教材3部。(三)強化管理
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