【正文】 需要的高技能人才”。40．什么叫“訂單式”培養(yǎng)？答：所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據，組織學校的人才培養(yǎng)工作。42．高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點在哪里？答：工學結合。44．高職院校人才培養(yǎng)模式改革的三個關鍵環(huán)節(jié)是什么？答：三個關鍵環(huán)節(jié)是實驗、實訓、實習。46．高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點是什么？ 答：加強實訓、實習基地建設。48．全面提高高職教育教學質量應著力于哪“三個建設”？答：“實踐基地建設，教學團隊建設，保障體系建設”。50．教高[2006]16號文中為什么將以前的“走產學研結合發(fā)展的道路”中的“研”去掉呢？答：更加明確了目前高職高專院校在功能上與本科院校的區(qū)別。52．一所高職院校辦學是否成功的主要標準是什么？答：最重要的標準就是看其畢業(yè)生是否受到社會歡迎，是否有較高的就業(yè)率。54．什么叫教學目標？答：也稱為教學任務，是指教學過程中所追求的結果。56．在進行課程設計時，首先要考慮的要素是什么？答：首先要考慮的要素是“能力目標”。58．什么叫人才培養(yǎng)模式？答：是指在一定的教育思想與教育理論指導下，為實現培養(yǎng)目標（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取培養(yǎng)過程的某種標準構造樣式與運行方式。59．誰是新評估中的主體? 答：以前的評估主體是政府主管部門、評估專家。學生最關心自身成才的問題，人才培養(yǎng)質量的高低與他的利益關系最密切。這是主要利益相關者。學校辦不好，關門了，老師就要自己找出路。用人單位也關心人才質量，也是主要利益相關者。最后，政府也是主要利益相關者，政府投資辦一個學校，辦的好不好，它也有責任。怎么保證? 第一是原始性，第二是準確性。62．我國首次在哪份文件中提出“高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個類型”的呢？答：2006年教育部在第16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中提出的。校企合作的形式主要有哪些？ 答：如合作開辦專業(yè)、合作制定專業(yè)教學標準、合作制訂人才培養(yǎng)方案、合作開發(fā)實訓課程及教材、合作開展校內外實訓實習基地建設、合作開展專業(yè)師資隊伍建設、合作開展應用研究和技術開發(fā)等等。65．如何理解教學改革與建設的“全面性原則”？ 答：教學改革與建設的全面性原則體現在兩個方面：一是全員性。二是全過程性。66．高職院校教學改革與建設的基本思路是什么？答：高職院校教學改革與建設的基本思路是：以“校企合作”為基礎、以“工學結合”為核心、以“專業(yè)建設”為龍頭、以“課程改革”為根本。68．在校內專任教師中，基礎課教師應該注重哪些方面的提高？答：基礎課教師應該注重學歷、職稱的提高。70．我國高等職業(yè)院校辦學的根本任務是什么？答：我國高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作根本任務。72．評估專家組現場考察時，對全體師生重點采取的考察方式是什么？答：深度訪談。74．評估時，如何確定教師說哪門課？答：學校推薦、專家確定。（具體可參考有關專家的要求）76．財務處處長參加評估深度訪談的重點內容一般有哪些？答：近3年教育事業(yè)費及專項經費撥款、學費收繳、教育事業(yè)費預算決算、日常教學經費、師資培訓經費、圖書資料費、實驗實習設計等實踐環(huán)節(jié)的經費投入狀態(tài)和存在的主要問題。78．系主任和專業(yè)（教學團隊）帶頭人評估深度訪談的重點內容一般有哪些？答：人才需求社會調研，專業(yè)調研、開發(fā)、建設與調整改造情況，專業(yè)教學計劃制 訂與審批過程，專業(yè)教學計劃體現高等職業(yè)教育特色和學校特色的情況，專業(yè)教學改革及試點工作的做法與階段成果，專業(yè)建設和課程改革所做的工作及其效果，課程開發(fā)設計過程和實踐課程總體結構落實培養(yǎng)目標的狀況，教學內容方法手段改革進展情況與存在的主要問題，系級教學管理和質量監(jiān)控工作進展情況與問題，各專業(yè)職業(yè)能力訓練體系建立與實施狀態(tài)，職業(yè)能力測試試題庫建立狀況，在素質教育方面系里所做的工作及其效果，在就業(yè)指導與服務方面系里開展的工作及其效果，系內教學和學生工作的分工與配合狀況。79．教務處處長參加評估深度訪談的重點內容一般有哪些？答：教學管理的組織機構、人員分工、教學管理制度建設、教學管理制度的執(zhí)行情況、專業(yè)教學計劃管理、教學運行管理、考試與學籍管理、實踐教學管理、與學生處及各系（部）的分工與配合狀況及存在的主要問題、教學質量現狀、教學質量保證與監(jiān)控體系建立與現狀等。81．招生辦、就業(yè)指導中心主任參加評估深度訪談的重點內容一般有哪些？ 答：開拓生源市場和招生工作狀況、近3年招生計劃及其完成情況、錄取新生報到率、新生素質調研工作開展情況、與各系（部）、相關職能部門分工及配合情況。82．專任教師參加評估深度訪談的重點內容一般有哪些？答：首先要考察教師對高職教育思想觀念、教學理念是怎樣理解的，在具體的課程教學中如何貫徹落實教育部16號文件精神和要求。例如，請你說說你對這門課程的教學設計。83．學生參加評估深度訪談的重點內容一般有哪些？答：新評估指標體系的基本知識，即：國家對學校辦學的要求是什么？高職院校基本辦學合格的基本數據；學院辦學特色及所取得的主要成果；學院招生與就業(yè)有關政策的實施基本情況；本專業(yè)的實習實訓教學情況、技能訓練及掌握情況、本專業(yè)的課程設置、課程學習方法及本人學習情況；本專業(yè)的師資情況與教師授課情況；本專業(yè)的就業(yè)面向和就業(yè)情況；學生管理和素質教育基本情況；等等。2．教學及輔助用房：指教室、圖書館、實驗室、實習場所、風雨操場。4．實踐場所：指實驗、實習、實訓場所（含合作共建）及附屬用房。6．社會（準）捐贈設備值：泛指社會各方的捐贈，包括為學校所用，不為學校所 擁有的儀器設備（可稱為“準捐贈”）等，實物資產折算為資金統計。8．新增教學科研設備：指當年使用學校預算經費、科研經費、基建經費、校內部門自籌經費購買或接受捐贈且耐用時間在一年以上，單價800元以上的教學、科研儀器設備。10．日常教學經費：包括實驗實習費、教學儀器維修費、教學差旅費、資料講義費、體育維持費和聘請兼職教師費等。12．非專任教師：是指不是專職承擔教學工作的教師。14．校內兼課教師：指本校在編在崗的非專任教師，即舊評估方案中的“雙肩挑”教師。16．高級職稱：一般指教授、副教授、高級工程師、高級政工師。18．折合在校生數：指全日制在校生數和本校授予學歷證書的函授生數（折算）兩者相加的總數。：指紙質圖書和電子圖書兩者相加的總數。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在老師上課后進入教室，應先得到老師允許后，方可進入教室。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答。(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。2．服飾儀表：穿著指穿衣褲，著鞋襪。3．尊師禮儀：學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。4．同學間禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。同學間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。對同學的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。5．校內公共場所禮儀：校園環(huán)境應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操 場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。不能穿汗衫和拖鞋入內。②要保持安靜和衛(wèi)生。③對圖書館、閱覽室的圖書桌椅板凳等等屬于公共財產，也應該注意愛護，不要隨意刻畫，破壞。當講話出現失誤被學生打斷、或學生中出現突發(fā)事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學生心目中的形象。站著講課時，應站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。講課時忌諱敲擊講臺，或做其他過分的動作。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果。(4)講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮 貌，又是對學生的尊重。舉止端正，行為有度。(3)用心交談。在與學生進行談話時，不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利于團結或道聽途說的事情，應該用心跟學生交流，排憂解難。不管長相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個人的美感。不要在人前“打掃個人衛(wèi)生”。與人談話時應保持一定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。具體說來，它既要自然得體，協調大方，又要遵守某種約定俗成的規(guī)范或原則。(二)言談1．禮貌：態(tài)度要誠懇、親切；聲音大小要適宜，語調要平和沉穩(wěn)；尊重他人。如日常使用的“請”、“謝謝”、“對不起”，第二人稱中的“您”字等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習慣。這十個字體現了說話文明的基本的語言形式。所以，交談時，首先雙方要互相正視、互相傾聽，不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天。2．站姿：站立是人最基本的姿勢，是一種靜態(tài)的美。雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。3．坐姿：坐，也是一種靜態(tài)造型。正確的坐姿應該：腰背挺直，肩放松。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。不論何種坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如鐘”。4．走姿：行走是人生活中的主要動作，走姿是一種動態(tài)的美。正確的走姿是：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。與人握手，神態(tài)要專注、熱情、友好、自然，面含笑容，目視對方雙眼，同時向對方問候。1．握手力度：握手時為了表示熱情友好，應當稍許用力，但以不握痛對方的手為限度。男子與女子握手不能握得太緊。多人同時握手切忌交叉，要等別人握完后再伸手。3．握手時間： 初次見面者，一般應控制在3秒鐘以內，切忌握住異性的手久久不松開。但時間過短，會被人認為傲慢冷淡，敷衍了事。只有女士在社交場合可以戴著薄紗手套與人握手。除長者或女士，坐著與人握手是不禮貌的，只要有可能，都要起身站立。最好先征求一下雙方的意見，以免為原來就相識者或關系不好者作介紹。介紹具體的人時，要用敬辭。同時，應該禮貌地用手示意，而不要用手指去指點。應把男子介紹給女子，把年輕的介紹給年長的，把地位低的介紹給地位高的，把未婚的女子介紹給已婚的婦女，把兒童介紹給成人。但在宴會桌上和會談桌上只需微笑點頭有所表示即可。對領導交待的工作要認真聽、記；領導了解情況，要如實 回答；如領導是來慰問，要表示誠摯的謝意。下級來訪，接待要親切熱情。來訪結束后，要起身相送。2．電話交流要認真理解對方意圖，并對對方的談話作必要的重復和附和，以示對對方的積極反饋。4．電話內容講完，應等對方結束談話再以“再見”為結束語。(三)引見時的禮儀到辦公室來的客人與領導見面，通常由辦公室的工作人員引見、介紹。在陪同客人去見領導的這段時間內，不要只顧悶頭走路，可以隨機講一些得體的話或介紹一下本單位的大概情況。進入房間后，應先向房里的領導點頭致意，再把客人介紹給領導，介紹時要注意措詞，應用手示意，但不可用手指指著對方。介紹完畢走出房間時應自然、大方，保持較好的行姿，出門后應回身輕輕把門帶上。2．主動打開車門，并以手示意，待領導和客人坐穩(wěn)后再關門，一般車的右門為上、為先、為尊，所以應先開右門，關門時切忌用力過猛。陪同客人時，要坐在客人的左邊。例如遞交名片時，雙方經介紹相識后，常要互相交換各片。在接受他人名片時也應恭敬地用雙手捧接。（轉制辦編印，數據更新日期：20110815）第三篇：人才培養(yǎng)工作評估自評報告人才培養(yǎng)工作評估自評報告xx職業(yè)學院人才培養(yǎng)工作評估自評報告根據《教育部關于印發(fā)的通知》（教高[2008]5號）和《山東省教育廳關于印發(fā)的通知》（魯教高字[2009]5號）文件精神，我院在省教育廳和省供銷社的支持和指導下，遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的工作方針，對學院人才培養(yǎng)工作進行了全面自查，現將自評情況報告如下。前身是始建于xx學校，1994年更名xx學校，2003年獨立升格為高職學院。占地面積xx畝，教學行政用房8萬多平方米，教學儀器設備總值xx萬元，館藏紙質圖書xx萬冊，教學用計算機2800多臺?，F有招生專業(yè)xx個，有專任教師xx人，兼職教師xx人，副高級及以上職稱教師xx名，省級教學團隊xx個，院級教學名師xx人。學院出臺了《關于進一步推進教學改革的若干意見》，編制了《“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《“十二五”專業(yè)建設規(guī)劃》、《“十二五”特色專業(yè)建設規(guī)劃》、《“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃》等。二、明確責任，廣泛動員2012年xx月，學院召開人才培養(yǎng)工作評估啟動大會，部署評估工作。通過自下而上、自上而下的方式，形成了《評估材料目錄》，各部門準確把握評估指標內涵，明確了評建工作任務。三、認真自評，注重實效自2013年xx月，學院評建工作進入自評階段。第三部分人才培養(yǎng)工作的主要成效一、發(fā)揮領導班子核心作用，推動學院科學發(fā)展（一）立足區(qū)域，準確把握辦學定位學院主動適應區(qū)域經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)優(yōu)化升級要求，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合發(fā)展道路。學院確立了面向現代服務業(yè)，尤其是農村現代經營服務新體系培養(yǎng)財經商貿類技術技能人才的服務面向，秉承“一切為了學生成才”的辦學宗旨、“質量立校，特色興校，人才強校，內涵發(fā)展”的辦學理念，為學院科學發(fā)展奠定了思想基礎。（二）圍繞中心，優(yōu)化人才培養(yǎng)工作機制領導班子始終將教學工作放在各項工作的中心位置，明確提出了“堅人才培養(yǎng)工作評估自評報告持教學工作的中心地位不動搖、教學質量提高的首要地位不動搖、教學投入的優(yōu)先地位不動搖”，提出了“xxxx”的發(fā)展思路。出臺教師教學科研、企業(yè)鍛煉、境內外進修等一系列制度和政策，充分調動和激發(fā)教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。學院領導重視職業(yè)教育理論研究和學?？沙掷m(xù)發(fā)展研究，2008年以來，院領導主持完成研究課題5項，獲得省部級成果獎3項，發(fā)表論文21篇，主編教材3部。（三）強化管理