六年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)廣角教案-在線瀏覽
2024-11-09 14:27本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2找到抽屜原理問題中被分的物品。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？學(xué)生思考、發(fā)言。二、活動探究、深入了解：（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個。用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個球同色。再出示做一做第2題，匯報后得出：問題結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化、做一做解決前有趣的問題有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？四、全總結(jié)，暢談收獲、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？第三時節(jié)約用水教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過活動進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識的能力過程與方法目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點所學(xué)知識的綜合應(yīng)用教學(xué)過程一、情景引入，提出問題、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱垖W(xué)生說說對這則廣告的理解。提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？二、問題討論，明白道理、交流前搜集的信息，暢談有關(guān)水的認(rèn)識。交流感想，強(qiáng)化體驗。（一分鐘大約滴水0毫升）計算統(tǒng)計，交流感想。一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表時間分鐘小時24小時年水量（升）一個水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約02升。、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。第二篇：六年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)廣角公開課教案六年級數(shù)學(xué)下冊公開課教案第一課：抽屜原理教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁的例例2 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)難點：靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個紙杯。師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。觀察猜測猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個文具盒中會存在什么樣的結(jié)果？自主探究（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。（3）交流討論，匯報。用實物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。如果每個文具盒中只放1枝鉛筆，最多放進(jìn)3枝。第三種：數(shù)的分解。（4）、比較優(yōu)化。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1，不管怎么放，總有一個盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。交流探究的結(jié)果，可能如下： 1）枚舉法。在任何一種結(jié)果中，總有一個抽屜至少放進(jìn)3本書 2）假設(shè)法。2=2…1，如果每個抽屜放進(jìn)2本書，還剩下1本。由此可見，把5本書放進(jìn)2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進(jìn)3本書。2=3…1把7本書放進(jìn)2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進(jìn)4本書。2=4…1把9本書放進(jìn)放進(jìn)2個抽屜中，有一個抽屜里至少放進(jìn)5本書。介紹原理。這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。通過這樣的方式，有助于逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生建立“數(shù)學(xué)模型”的思想，為以后學(xué)習(xí)較嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明做準(zhǔn)備。通過猜測、驗證、觀察、分析等數(shù)學(xué)活動，建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和興趣，感受到數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)難點：理解抽屜原理中“總有”“至少”的含義。為此，我在教學(xué)中采用了設(shè)疑激趣法、講授法、實踐操作法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識。三、說教學(xué)過程為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：（一）游戲?qū)脒@一環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生任意在練習(xí)本上寫出一個十一位數(shù)，體驗肯定至少有兩個數(shù)位上的數(shù)字是重復(fù)的。（二）發(fā)現(xiàn)問題，初步感知這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我重在讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，而不是生搬硬套，只求結(jié)論或囫圇吞棗。要求：是每個人手中的課本盡可能的少。由于所有組所得答案一致，極大地激發(fā)了學(xué)生探究新知的熱情，由此激起了學(xué)生更近一步探求知識的欲望（三）探究新知，總結(jié)原理首先提出問題：為什么每個組都是總有一個同學(xué)手中至少有2本課本呢？現(xiàn)在我們就來重新研究。最后學(xué)生交流。學(xué)生可能會用例舉法、假設(shè)法等等方法。接著我會引導(dǎo)學(xué)生思考：把5枝鉛筆放進(jìn)4個文具盒，結(jié)果會怎么樣？你還用一一列舉的方法嗎？說明理由。同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)》六年級下冊7071頁。2． 通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”?！窘?
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