【正文】 孩子活學活用，運用積累的詞句和學到的表達方法寫出了一段段生動的文字。這種方法是從整體上模仿范文作文的方式。在句式表達上運用比喻、排比等修辭手法。（三）續(xù)寫——展開想象的翅膀，寫后續(xù)故事讀完一篇好故事，常常會使人覺得言猶未盡，；好像故事還沒有結束，使人浮想聯(lián)翩。如學《窮人》、《賣火柴的小女孩》后展開想象，續(xù)編故事。（四）寫讀后感情到深處，寫心動的一霎那。如學《大瀑布的葬禮》，讓學生以巴西總統(tǒng)菲格雷特的身份，結合課文對大瀑布以前和現(xiàn)在不同景象的描寫，寫葬禮上的致辭；讀《小抄寫員》后，讓學生結合敘利奧的行為寫感受；讀《祖國，我終于回來了》，讓學生給錢學森爺爺寫信。二、延伸課外，讓小練筆成為生活習慣。為了讓學生“有東西可寫”，我們要引導學生留心觀察身邊的人和事，把自己聽到的、看到的、想到的的寫下來。掃完地后我讓他們說說剛才的情景，再跟他們說起主人翁責任感，談起“一室不掃，何以掃天下？”然后思考，對這件事你有什么想法？當天，我就讓學生把當時的情景和心里的感受記在了小練筆本子上。掃把帶起的風揚起了紙屑,輕輕飄起又落入畚斗中……教室里不再有一絲聲響，同學們慚愧地低下了頭，有的望著老師，眼里充滿了懊悔……”此外，季節(jié)的變化，你與小動物的故事，新來的同學，社會實踐中活動的場面，比賽的情景，對生活中大小事件的看法……這一切無一不是練筆的素材。積少成多，相信孩子們也能練就一雙善辨的慧眼，練就一顆善感的心。語文教材每冊都編排有古詩。寫景的將景物描繪得細膩生動，敘事的表達的情感真摯感人。在十一冊教材中，《》可以改寫成一篇寫夜晚行走鄉(xiāng)間所見所感的文章，明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片，優(yōu)美如畫。借助文本，在理解的基礎上，孩子為古詩附上了時代的氣息，小練筆有了大收獲。如果教師只是一味讓學生寫而忽視對小練筆的批閱，就辜負學生的信任，極有可能造成他們寫作熱作文小練筆如同一座現(xiàn)代化立交橋，從四面八方通向作文的主要干道。發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了想象和創(chuàng)新能力，豐富了詞匯，提高了書面語言的表達能力。作文不再騎虎難下，漸漸的，孩子們開始樂寫、善寫……（2）開展豐富多彩的活動——磨刀不誤砍材功示例：六（1）班《詩海漫步》六（1）班《成立我們的環(huán)保黨派》（3）豐富兒童的心靈——習作教學的應有策略豐富孩子的生活，拓展孩子的閱讀，培育孩子的思維，提高孩子的認識，陶冶孩子的情懷，提升孩子的思想。撥動心弦，讓習作與情感相隨“言為心聲，情動辭發(fā)”是習作的應然之態(tài)。展現(xiàn)心智，讓習作與智慧共舞 拓展心空，讓習作與想象齊飛想象是舒展學生心靈、放飛學生思維的最好形式，因此想象類習作得到學生的無比青睞。豐盈心泉，讓習作與生活相融 滋養(yǎng)心田，讓習作與閱讀想擁 傾聽心聲，習作與思想相約習作要把“自己的見聞，感受和想象寫出來”，“要鼓勵學生寫想象中和事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”。培養(yǎng)創(chuàng)新作文的能力其訓練途徑主要有： A、幻想式。學生寫作是有創(chuàng)造的愉快，學生作文像絢麗的鮮花，芬芳四溢。B、寫意式。讓學生通過想象描繪出全詩或部分詩句的優(yōu)美意境，是融理解、想象、表達、學習、創(chuàng)造于一體的最佳方法。這樣不僅加深了對原詩的理解，而且增強了對美的感受和鑒賞。讓學生根據(jù)教師提供的某個事件的環(huán)節(jié)，進行合理想象，寫出一個具體，生動的故事來。還可以將《武松打虎》、《孫悟空三打白骨精》都可以進行擴散式寫作。借助圖畫，想象作文，不僅要說或寫畫面上實實在在的事物，還要盡可能想象畫面所蘊含的意境，彈出“弦外之音”?；蚪o一幅幾何圖，或給一幅漫畫，寫出其中的原由。向學生提供事情的前因，讓其推測后果；或講一個故事，介紹一個人物，讓其推想后來的發(fā)展變化。F、條件式。比如出現(xiàn)一個詞語“驚訝”，寫一篇文章，或一件物品，寫一篇作文，可以從中想到社會、人類、自然其發(fā)展。教師提供開頭，借助想象續(xù)寫下去。H、創(chuàng)想式。3．讓學生享受作文（少改動，多激勵，發(fā)現(xiàn)習作的閃光點??）（賞析學生的部分優(yōu)秀習作）第二篇：青春事兒青春事兒青春無疑是喜歡穿大人的衣服、卻帶著一臉稚氣。青春無疑是愛一個人行走、卻很是孤單?？鞓返卮笮?，放聲地大哭。找一個更貼切的比喻吧！青春是一個打翻了的五味瓶、五味俱全了。青春，偶爾會讓人發(fā)笑“都那么大了、怎么還敢那么蠢的事??！”是啊，青春走過了童真時代卻帶不走那抹童真“小孩子，學什么大人??！你覺得你能穿高跟鞋走多久么？”青春正要接受成人化的待遇卻一個個先懂得如何成熟?；蛟S、我無法言說地清青春的感受。如果發(fā)現(xiàn)物品有什么損失，那位同學就要倒霉了，定要受到我的思想教育了?！敖o，你的錢。我想了好一會兒，才想起這是昨日借給他買本的?！币酝掖┥弦浑p最喜歡的白鞋，在清晨的學校里奔跑。但下一秒，我的微笑就凝在了臉上。憤怒的我在一陣爭吵后，轉身離去。因緣是一個神奇的東西，幼時我的那名同學陰差陽錯的又是一腳落在了我的鞋上?！斑@有什么可生氣的，都不是事。以往，我會對同學的不細心犯下的錯誤睚眥必報。前桌回手從書包中拿書時，不細心碰灑了我的水，我的衣服也不幸呱唧了，那我的前桌就慘了，會在我的折磨下瘋掉。”當時的大事，此刻都不是事了，歲月的安撫使我心中有了寬容，它讓我破繭為蝶，掙扎著褪掉所有的青澀和丑陋，在陽光下抖動輕盈的翅膀，閃閃的，微微的，幸福的顫抖著。我乖乖的地躺在床上，恨不得立刻進入夢鄉(xiāng)。而此刻，什么海盜船，過山車都去玩兒！別人一問我：“激流勇進，玩不玩？”“玩！”“鬼屋去不去？”“去！”什么可怕的設施？根本不是事！回想完后，猛然回醒，天都已經黑了。害怕，我要告訴你！你給我那些挑戰(zhàn)，那都不是事兒！那都不是事兒作文（三）：忙碌的一天直到此刻才算完成。此時，我泡著腳，寫著一天的經歷；此時，我靜著心，思考著這一天的收獲。就像此時，我坐在我打掃干凈的房間里，心也如它一樣干凈，我沉浸在無邊的寧靜里，享受著這夜的美麗，和它交流著心底的情愫，只覺得幸福在眼前縈繞。一旦心境好了，什么事也便不是事。身體也不到處不適了，一切在以前讓人發(fā)怒的話也變得溫馨而從容了。那都不是事兒作文（四）：生活在新時代，科技迅速發(fā)展，有啥問題解決不了呢？前幾天重陽節(jié)，舅舅的同學打來電話，說要來看望姥姥?！澳?，您的外賣，請簽收！”我接過一個個菜盒放在餐桌上，香氣頓時彌漫了整個房間。那都不是事兒！我能夠躺在床上看直播課哩！”姥姥聽得都愣神了。是啊，自舅舅出國一年多，姥姥再也沒見過他。當屏幕上那張熟悉親切的臉龐出此刻姥姥面前時，我看到如洪水般奪眶而出的熱淚，在姥姥那張溝壑縱橫的臉上流淌著……是高科技讓那原本無情的手機在我心中涌起一股暖暖的親情。一輛輛汽車排起了長龍，以蝸牛的速度緩緩移動著，10分鐘也走不了幾米，大家不禁著了急，這么堵，什么時候能到啊？“這都不是事！”我跳下汽車，快步走向路旁的共享單車，手機掃碼開鎖