【正文】 由它來選舉或任命，重大事項(xiàng)決定權(quán)，監(jiān)督權(quán)。如《反分裂國家法》的審議通過等。這說明我國的一項(xiàng)基本政治制度是什么？資料展示：學(xué)生課前搜集的資料展示出來（民族區(qū)域自治制度，就是在統(tǒng)一的祖國大家庭里，在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以少數(shù)民族聚居的地區(qū)為基礎(chǔ)，建立相應(yīng)的自治機(jī)關(guān)，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)，自主地管理本民族、本地區(qū)的內(nèi)部事物，行使當(dāng)家作主的權(quán)利。（略）第三節(jié)：政治文明與精神文明（第二課時）【教學(xué)目標(biāo)】（1）情感態(tài)度價值觀：能夠有代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向的意識。（3）知識點(diǎn)目標(biāo)：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；先進(jìn)文化的內(nèi)涵。）Ⅱ、新課學(xué)習(xí)：中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合：（播放上海申博宣傳片，或者是北京奧運(yùn)會吉祥物動畫）說一說：你怎樣理解片中所反映的中國文化？理論前沿：○建設(shè)中國特色社會主義，必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會主義精神文明?！鹄卫伟盐障冗M(jìn)文化的方向，最根本的是必須堅(jiān)持將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的知道地位，用“三個代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會主義文化建設(shè)。（愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)）漫畫分析及創(chuàng)作：三個文明之間的關(guān)系通過對教材中所提供的漫畫反映三個文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以讓學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì)一幅漫畫反映三個文明之間關(guān)系，之后在進(jìn)行評比。第二單元第一節(jié)：維護(hù)公民最基本的權(quán)利一、教材分析認(rèn)知幫助學(xué)生懂得公民的人身權(quán)利所包含的內(nèi)容能力在了解法律關(guān)于保護(hù)公民人身權(quán)利的有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的分辨能力，能正確區(qū)分哪些是侵犯公民人身權(quán)利的行為情感通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確行使公民的人身自由權(quán)利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行為二、學(xué)生分析八年級的學(xué)生在感受了生命寶貴的同時，由于學(xué)生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識，或許還不知道人身自由和生命健康權(quán)是不容人侵犯的。使學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保護(hù)自己和他人的人身權(quán)利。難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)我們的基本權(quán)利。教師總結(jié)：其實(shí)生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權(quán)不容他人侵犯的。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡?！耙粋€生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因?yàn)檫@是侵害生命權(quán)的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因?yàn)檫@是侵害生命健康權(quán)的行為。學(xué)生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：生活中權(quán)利受到侵害時，我們可以運(yùn)用法律來積極有效地維護(hù)自己的權(quán)利，法律保護(hù)就在我們身邊。案例呈現(xiàn)：脫剩三角褲，才能證清白深圳消費(fèi)者夏某和妻子到”曼哈頓“國際服裝城購物，經(jīng)過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當(dāng)即把他攔住。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經(jīng)查證確實(shí)未拿商場任何東西，才獲準(zhǔn)離店。）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：搜查只能由偵查人員必須嚴(yán)格按法律程序進(jìn)行，其他任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個人都不得以任何借口對公民的人身和住處進(jìn)行搜查。（轉(zhuǎn)承：維護(hù)公民的基本權(quán)利除了維護(hù)公民的生命健康權(quán)之外，還要維護(hù)公民的人身自由。知識補(bǔ)充：查閱相關(guān)法律，它們對公民的人身權(quán)利的保護(hù)是如何規(guī)定的？我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。一天又一天，讓晨光拉著我，讓夜露挽著你。一年又一年，為了愛我們的人，也為了我們自己。能力讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。情感讓學(xué)生感受到我們每個人都有人格和尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴(yán)不可辱。也能在自己的尊嚴(yán)受到侵害時，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。三、設(shè)計(jì)思路第二課時：維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)重點(diǎn)：理解人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分及它所包含的內(nèi)容。小品表演，導(dǎo)入新課由四位同學(xué)扮演四個角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴(yán)點(diǎn)，隨便打，出了事由我負(fù)責(zé)。律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)。人與動物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為”人“的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)！知識點(diǎn)撥人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。開展活動，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解。為營利目的使用公民肖像未經(jīng)本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進(jìn)行人身攻擊的等。榮譽(yù)權(quán)是社會、國家、組織給予公民的一種美名和稱號，屬于精神鼓勵 非法剝奪公民榮譽(yù)稱號證書的，對獲得榮譽(yù)稱號的人進(jìn)行挖苦、諷刺、打擊的。隱私權(quán) 公民隱瞞不危害社會的個人的事，未經(jīng)私人允許不得公開。溫馨提示：一個人擁有良好的名譽(yù)益處多多！舉例：在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實(shí)行信用審查制度，信用等級達(dá)”AAA“的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業(yè)務(wù)，資信良好者最高可貸10萬元。有良好名譽(yù)者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟(jì)利益。集思廣義案例呈現(xiàn)：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?，某刊編輯找到小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。法典摘編《中華人民共和國治安管理處罰條例》第22條 公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。請你加盟當(dāng)你遇到下表中所列情景時，你應(yīng)采取什么正確的處理方法，并簡單說明你這樣做的法律依據(jù)。難點(diǎn)：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴(yán)。討論：你對這件事情的看法？教師引導(dǎo)：這六位”榜上有名“的學(xué)生無疑是此次事件中的最大受害者，因?yàn)樗麄兊娜烁褡饑?yán)及權(quán)利遭受莫大侵犯；但同時也應(yīng)看到，這樣一種荒唐的選舉，其實(shí)也將所有參加投票的同學(xué)都置于受害者之列。知識轉(zhuǎn)承：我們在依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的同時，還要注意尊重他人的人格尊嚴(yán)！自我反省尊重他人人格尊嚴(yán)我做到了尊重他人人格尊嚴(yán)我還可以這樣做尊重他人人格尊嚴(yán)我要避免小結(jié)：在日常生活中，我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。我思我辯據(jù)報道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點(diǎn)，曾出現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這些人是小偷。正方：小偷可惡，公示小偷照片的做法是對的。操作：學(xué)生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方我評我點(diǎn)材料呈現(xiàn)：小力長得矮胖，有人給他取了個”武大郎39。問：①對此你有什么看法？理由是什么？②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？有什么危害？應(yīng)承擔(dān)怎樣的后果？智慧小結(jié)尊重他人的人格尊嚴(yán)，不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人講文明有修養(yǎng)的表現(xiàn)。第三節(jié)我們也有隱私權(quán)一、教材分析：認(rèn)知：懂得什么是個人隱私，保護(hù)公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容。情感：引導(dǎo)學(xué)生在維護(hù)自身隱私權(quán)的同時，自覺地尊重別人的隱私。二、學(xué)生分析：作為未成年人，社會生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，自身的合法權(quán)利受到不法侵害時往往意識不到，或者由于法律知識的匱乏，會產(chǎn)生錯誤的想法或做法，而在現(xiàn)實(shí)生活中侵犯我們隱私權(quán)的事情時有發(fā)生，所以維權(quán)意識必須加強(qiáng)。我們提倡公民的隱私。我們應(yīng)該更加珍視我們的隱私權(quán)，既能夠尊重保護(hù)自己的隱私權(quán)，又注意尊重他人的隱私權(quán)，在這當(dāng)中品位增強(qiáng)法制觀念的香甜碩果。難點(diǎn)：搞清楚哪些是侵害公民隱私權(quán)的行為，學(xué)會運(yùn)用法律來保護(hù)隱私權(quán)。意見一：教室里可以安裝監(jiān)視器，因?yàn)檫@是教育教學(xué)場所，屬于公共空間，學(xué)校有教育權(quán)，安裝監(jiān)視器有利于樹立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。思考：你認(rèn)為教室里應(yīng)不應(yīng)該安裝監(jiān)視器？ 對于銀行和超室安裝監(jiān)視器的現(xiàn)象，你怎么看？案例鏈接某地一所中學(xué)為教育學(xué)生，在沒有經(jīng)過學(xué)生本人同意的情況下，在學(xué)校公開播放的有關(guān)校園內(nèi)不文明行為的電視片中，當(dāng)眾曝光了本校兩位學(xué)生的違紀(jì)鏡頭。這時，一陣陣噓聲和笑聲從班級里爆發(fā)出來，其他班級的哄笑聲也傳了過來……討論：學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)好嗎？這種做法合法嗎？為什么？教師引導(dǎo)：從法律上講，學(xué)校在教室這個公共場所安裝攝像頭無可爭辯，但學(xué)校上述的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)也是顯而易見的。直到第一次科技革命后，人們的生活節(jié)奏變的日益加快，信息的交流，掌握進(jìn)一步趨向便利，隱私問題才進(jìn)而突出起來，也引起法學(xué)家們的重視，開始向隱私權(quán)領(lǐng)域進(jìn)行探索；1890年有兩位法學(xué)家發(fā)表了著名論文《對隱私的權(quán)利》，并提出了法律對隱私權(quán)的保護(hù)原則和設(shè)想，自此，隱私權(quán)作為一項(xiàng)獨(dú)立的權(quán)利在世界各國被逐步發(fā)展起來。你說我說①我們有哪些隱私權(quán)？②你喜歡將個人私生活中的事情告訴他人嗎？ ③你喜歡打聽別人的秘密嗎？ 教師引導(dǎo)：隱私權(quán)并不僅僅屬于成年人，未成年人也一樣有屬于自己的生活空間和精神空間，也擁有自己的隱私權(quán)。我做法官 材料見教材P32 我的判決結(jié)果：我的理由是：熱點(diǎn)追蹤:在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，我們在上網(wǎng)時要掌握網(wǎng)上安全運(yùn)行的知識，以避免個人隱私在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和擴(kuò)散。例如，在向熟人敞開心扉時，要認(rèn)真選擇傾訴對象，因?yàn)椴⒎撬械娜硕季哂斜Ｊ孛孛艿哪芰?，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但他的性格特質(zhì)卻決定了他難以保守秘密。第五課時《尊重他人的隱私權(quán)》重點(diǎn)：理解尊重他人的隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。導(dǎo)入：情景設(shè)置：生活中出現(xiàn)某些“偷窺”的現(xiàn)象，學(xué)生討論對這個詞的理解，對這種現(xiàn)象的評價。尊重他人隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。學(xué)生活動一：材料：中學(xué)生小旺到新轉(zhuǎn)來的同學(xué)小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時曾因患肝炎休學(xué)一年。同學(xué)們知道后議論紛紛，不少人因此疏遠(yuǎn)小松。小松要求小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學(xué)是真事，并非他捏造出來的，自己沒有錯。討論：①是什么原因?qū)е滦∷扇绱宋?、痛苦？小旺的想法有道理嗎？②你希望老師如何處理這件事情？學(xué)生活動二：材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。討論：如何評價肖肖的行為？學(xué)生活動三：材料見教材P32 討論：母親作為女兒的法定監(jiān)護(hù)人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對母親說點(diǎn)什么？基于學(xué)生的三個活動，教師總結(jié)引導(dǎo)：個人隱私受法律保護(hù)，侵?jǐn)_他人私生活，公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。親人、朋友、同學(xué)之間常常會分享一些個人的小秘密，這是基于彼此信任。擦亮眼睛：在銀行柜臺前設(shè)置“一米線”。因?yàn)橛腥嗽鴮S里的產(chǎn)品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。進(jìn)他人房間敲門。（如你對“一米線”有什么看法？你在現(xiàn)實(shí)生活中有“一米線”意識嗎？）教師總結(jié)：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。比如不干涉他人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。課外閱讀：《尊重他人的隱私權(quán)》（見教材P33）第三篇：八年級下中國歷史第九課改革開放教案八年級下歷史教案第9課改革開放一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展；了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；知道國有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容； 情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進(jìn)一步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。二、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。難點(diǎn)：初步認(rèn)識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。四、課前準(zhǔn)備 教師：收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件；布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化； 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料、圖片；以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù)；收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；五、教學(xué)方法教師教法：活動法、啟發(fā)引導(dǎo)法；學(xué)生學(xué)法：調(diào)查、收集、整理資料；學(xué)會利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 ；六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課★組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：？（1978年）？：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線；：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策；：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端?！铮ò才艑W(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制“人民公社”體制存在著什么樣的弊端？（政社合一，吃大鍋飯，農(nóng)民缺少生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性不高。：肯定了群眾建立生產(chǎn)責(zé)任制的做法，在全國逐步實(shí)行了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，然后隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)