三年級(jí)語文夸父追日說課稿及擴(kuò)展資料-在線瀏覽
2024-11-09 13:04本頁面
【正文】 課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。課上，我始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。2．樹立大語文觀，通過課前談話，引導(dǎo)學(xué)生感受中國文化的古老和厚重，神話故事的神奇。三年級(jí)語文《夸父追日》說課稿2教材理解本課位于本冊(cè)教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動(dòng)的語言，感受古人豐富的想像，從而增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。神話故事描述時(shí)所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。因此我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：體會(huì)神話傳說的神奇以及作者豐富的想象力，感受自強(qiáng)不息、。體會(huì)夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情讀寫結(jié)合法。說教學(xué)過程因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。初讀課文，感知大意。讀寫結(jié)合，內(nèi)化升華一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題第一步，課件出示圖片：中國神話人物的形象，和學(xué)生一起回憶讀過的神話故事，如女媧補(bǔ)天，后羿射日等等。板書并齊讀。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。要求生字讀正確，句子讀通順。用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。三年級(jí)，雖然向閱讀教學(xué)過渡階段，但字詞教學(xué)還是占主要成分。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了2個(gè)階梯式的讀訓(xùn)練——一讀掃除閱讀障礙，二讀讀出主要內(nèi)容，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵第一步，圍繞問題：夸父為什么要追趕太陽?展開自讀自悟，在學(xué)生交流中明白：夸父看到人們生活在黑暗和寒冷的世界里，心里十分難過。接著討論他要怎么樣改變?nèi)藗兊纳瞽h(huán)境?引導(dǎo)學(xué)生抓住“搬” “充滿” “光明和溫暖”等詞讀出夸父的這美好愿望。最后，齊讀第一段，學(xué)生說說看到了一個(gè)()的夸父。學(xué)生說說又看到了一個(gè)()的夸父。這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞學(xué)生提出的三個(gè)問題“夸父為什么要追趕太陽?”、“夸父是怎樣追趕太陽的?”“夸父死后發(fā)生了什么事?”展開合作學(xué)習(xí)，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀，以問題“看到了一個(gè)()的夸父”，循環(huán)反復(fù)三次，從而感悟夸父不怕困難，堅(jiān)定信念的精神。永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神。語文教學(xué)的最終落腳應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，對(duì)夸父的自然有話要說，學(xué)生表達(dá)出自己的恩惡心的感受，從而與文本達(dá)成了共鳴。這堂課的板書設(shè)計(jì)，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。擴(kuò)展資料：夸父追日說課稿《夸父追日》說課稿寇愛新興慶區(qū)第七小學(xué)語文《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱
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