【正文】 個學生得到了滿意的評價外，其實其他沒有站起來回答問題的學生也希望得到鼓勵和肯定。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名優(yōu)秀教師。本課主要是讓學生們認識圓形、長方形、正方形與三角形等基本形狀，并且通過觀察、聯(lián)想知道生活中的許多建筑都可以用基本形概括，本課的教學重點我主要是放在讓學生們自主觀察、親自動手認識這些基本形狀，并可以運用這些基本形狀加以組合、變形的進行創(chuàng)作。本節(jié)課主要存在以下問題環(huán)節(jié)及改正措施：問題環(huán)節(jié)：授課中導入階段，觀察城堡時只給了學生我寫板書的時間（大概十幾秒）在六張圖片中尋找、總結(jié)基本圖形，給學生們觀察的時間較短。問題環(huán)節(jié)：在同學們認識圖形讓學生回答問題時，有兩個學生分別回答三角形、長方形，隨后我是一起書寫的板書（畫的基本圖形）這樣會讓學生們覺得很趕時間。在回答其它問題的時候也是，給一個“你真棒”“真聰明”……這樣的表揚，學生在這一節(jié)課的表現(xiàn)會更好。改正：作業(yè)前，應設計小組討論環(huán)節(jié)，讓小組之間有一個互動，一個方法變成多種方法，再讓小組長把本組的多種想法組織語言展示給大家，這樣在全班之間也會有一個互動，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。改正：回答問題時語序不全面，應該說“我的城堡分別由三角形、長方形、圓形……等基本圖形組成”，我應引導學生這樣回答問題，要讓學生從低年級就讓成一個會說“完整話”的好習慣。改正：因為小孩子的好奇心是特別強的，互相比一比也可以讓每個學生的好奇心得到滿足，可以讓他們講一講自己城堡里發(fā)生的故事，也可以講一講自己的城堡為什么設計成這種形狀，自己設計的城堡有什么功能……討論交流，可以讓學生們發(fā)散思維，創(chuàng)造、想象能力得到提高。本節(jié)課學生們非常的配合，以后在授課時我會更加注重“深入刻畫”每個環(huán)節(jié)，通過讀教材、教參、寫教案到授課等的過程中，尋找重難點再認真進行教學設計。第三篇：一年級美術(shù)下冊《十二生肖》教學反思一年級美術(shù)下冊《十二生肖》教學反思保亭二小王春南用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學內(nèi)容，設計時先畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強調(diào)，教學效果不佳，于是我設計了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征；如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生??不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領，掌握的更迅速準確，教學成效更加顯著。第四篇：人教版一年級下冊美術(shù)教案及教學反思小學一年級美術(shù)下冊《春天的色彩》教案及教學反思 關鍵字： 教案 教學目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]熱愛大自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。（看一看）激發(fā)學生的興趣，對原有的自然界的體驗產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學生的想象。（學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）二、感受色彩（一）主動交流，啟思聯(lián)想，（想一想）同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。）可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關春天的故事講給大家。）（二）觀察聯(lián)想，合作探究。（有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。）教師出示課題：春天的色彩（三）欣賞感受，拓展思維（賞一賞）1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。你感覺它像什么？（通過欣賞，讓學生感受繪畫作品中“線”的藝術(shù)魅力，）（2）展示用不同形狀的點，表現(xiàn)的春天的色彩。）（3）展示用各種不同顏色的色塊，表現(xiàn)的春天的畫面。）2．教師總結(jié):在我們的繪畫作品中點、線、面是美術(shù)的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。（讓學生討論，怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來表現(xiàn)春天的色彩。）3．學生小組討論交流并匯報想到的方法。）三、運用色彩 體驗創(chuàng)新1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。（鼓勵學生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]解決問題，合作學習的能力。教師隨機展示有閃光點，有創(chuàng)新的作業(yè)，對能共同參與，愉快表現(xiàn)的小組進行表揚。（學生相互介紹自己的作品，以相互評價、自我評價為主。（1）你認為他們的畫哪里最有意思，為什么？（2）你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎？（3）你們喜歡自己的作品嗎？五、拓展色彩：（啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫，裝扮自己。）3．教師放背景音樂《春天在哪里？》學生伴隨著音樂自由律動。）教學反思：《春天的色彩》春天是孩子們熟悉的，每一個春天，都會在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶！這首歌更是孩子們熟悉的,唱出的就是孩子們眼中的春天、春色!藝術(shù)來源于生活。教師在教學過程()中扮演的是一個引導者，帶領著學生有目的地玩，促使他們自覺主動地參與到學習中去。第五篇：一年級美術(shù)教學反思一年級美術(shù)教學反思一年級美術(shù)教學反思1以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學生情緒飽滿，較好地完成了教學任務。遵循新課改的要求，使學生真正成為了教學課堂的主人，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。二、教學具有連貫性和遞進性。通過故事情節(jié)引出教學設計中的問題，觸動學生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法，引出課題。在課前預習和課堂大膽思考的基礎上，學生通過交流并描述各自設計的方向。教師演示紙盒小屋的制作步驟。同時，讓學生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨特。依據(jù)學生的能力，進行輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂。組織學生，進行欣賞評價，引導學生自評、互評。將學生的設計方案回歸到故事中，并鼓舞學生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識修養(yǎng)，給予學生更高的思想道德的提升。為抓緊時間，板書過于潦草，不利于一年級學生的閱讀。講課兒童趣味不夠，應該再有親和力一些。時間掌握不到位，備課中應該明確標出上課時間進程，才不會出錯。給學生評價時方法顯得有些單一，不夠準確，看來教學機智還有待提高。我作為一個新教師，一定會在以后的教學過程中，認真學習新課改的知識，不斷提升自身的教學水平。都想要長高?？梢噪S意拿到高處的東西。很超越自己的伙伴。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情...每一個孩子在成長的過程中。都希望自己也可以長的又高又大。可以成為運動健將。所以課教材符合孩子們的心理感受。圖中的小女孩兒。把孩子，會長高的心靈愿望表現(xiàn)得漓盡致。讓學生觀察別人的作品。從中吸取經(jīng)驗。讓學生學會欣賞和尊重。本課教學中學生對人物形象的把握是一個難點。我跟學生交流，你打算畫哪件事表現(xiàn)自己長高啦？當時你是怎么做的？是先畫背景還是先回自己那？我們要把人物畫多高呢。想了解繪畫的步驟。給一學生充分的肯定，鼓勵學生大膽的去表現(xiàn)。學生們都能夠滿足敘述需求這方面的需要。早餐是人一天最重要的一餐，只有早餐攝取了足夠的能量人才能在一整天保持一個較好的狀態(tài)，尤其是碳水化合物的攝取，他能最快的轉(zhuǎn)化為能量被人體利用，尤其是學生，快速轉(zhuǎn)化成為ATP后能被大腦利用。通過欣賞、探索使學生對常見早餐有個大致的了解，認識到早餐的重要性，知道不吃早餐對身體不好，從而提高學生免疫能力，并增進家庭的親密感情。但孩子小，動手能力較弱，生活認知有限。獨立學習與小組學習策略：能激勵學生發(fā)揮出自己的最高水平，促進學生間在學習上互相幫助、共同提高。培養(yǎng)小組成員的個體交往意識及交往技能。教師根據(jù)教學情境來決定是否采用競爭策略，以取得良好的教學效果有限。不過課后我不斷的總結(jié)和反思發(fā)現(xiàn)還有許多的問題，比如：過于注重課堂完成情況，忽視學生的感受，語速過快，上的有點趕。作業(yè)形式的問題，本課更適合采用小組合作的方式完成，體會搭配的樂趣。一年級美術(shù)教學反思4為了創(chuàng)設一個良好的說寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次教學任務，我采取了以下的教學方法：直觀教學法:多媒體播放動物圖片,使學生對動物的認識更直觀,更便于觀察,提高了學生觀察的興趣。老師通過讓同學們猜謎語，使他們發(fā)現(xiàn)了“秘密”，激發(fā)了他們觀察的興趣。學生在說話交流的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥。觀察是寫作的基礎，學生通過觀察，從生活中汲取了寫作素材，發(fā)現(xiàn)了平時不曾注意的東西。聽說讀寫結(jié)合。小組合作法：采用合作交流學習的方式，從小培養(yǎng)學生合作意識。(生活就是兒童的語文，是兒童生活體驗的語文。)從本節(jié)課的教學過程來看，我對學生的學習情況分析不到位，不能根據(jù)學生的個體差異給予適時的指導。教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間安排不合理。這些有待在今后的教學工作中不斷地完善和提高。我們要重視學生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。教師要抓住學生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。通過玩碰碰車這個游戲活動，發(fā)現(xiàn)、認識生活中的線，并能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發(fā)展。我的課前設想是從游戲的角度讓學生大膽地畫出各種流動的線條，感受繪畫的39。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的線條，感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。以下是我對本節(jié)課的反思：一、游戲“涂鴉”，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。告訴他們今天在這里將要玩一個“碰碰車”的游戲，每位同學都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲，這樣一來，學生的積極性被一下于激發(fā)了出來。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設計增加了學生學習的趣味性，有效激發(fā)了學生的興趣和情緒，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生能對線條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。我在本節(jié)課中鼓勵學生用他們的雙眼去觀察周圍事物，為了把學習的主動性還給學生，在教學中充分發(fā)揮學生自主學習的能力，我引導學生觀察生活中的各種車輛的行駛路線，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條，在嘗試中欣賞體驗各種線條之美，運筆體會手、手臂的感受。學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學習的能力。三、重創(chuàng)新精神，提高學生的表現(xiàn)能力和審美情趣。讓碰碰車跑起來，并用色彩畫出行駛路線來，這樣，通過合作活動達到師生、同學間的進一步了解的目的，增強團隊合作意識。生動的效果豐富了視覺經(jīng)驗，提高了美感認識。在今后的教學設計中，我要更大限度地開發(fā)學生的想象、創(chuàng)新潛能，關注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機