【正文】 心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。課文主要講了一件什么事？.課文是怎樣評(píng)價(jià)詹天佑的？（師出示句子：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。他在油燈下繪圖計(jì)算。（配樂(lè)讀）片段三：（出示怎么想的）遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難，他是如何克服的？（學(xué)生自由發(fā)言）觀察居庸關(guān)和八達(dá)嶺。請(qǐng)同學(xué)們同桌討論學(xué)習(xí)第五自然段，請(qǐng)用箭頭試著為它們分別開(kāi)鑿隧道，根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。（投影出示動(dòng)畫(huà)）詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（三）設(shè)計(jì)人字形線路。同學(xué)們，看到這位詹天佑工程師的設(shè)計(jì)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？（創(chuàng)新精神、杰出的才能、敬佩之情）三、學(xué)習(xí)最后一段。詹天佑不愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全國(guó)人民的希望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。）舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？詹天佑會(huì)說(shuō)些什么？人們會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么？這一段在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)）最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。2．學(xué)習(xí)課文三、四段，理解含義深刻的句子，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。能有感情地朗讀課文三、四段。教學(xué)難點(diǎn)理解火車(chē)是怎樣爬坡的。1．齊讀課題2．按課文內(nèi)容用排比句說(shuō)話。)3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：詹天佑在這樣的情況下毅然接受(板書(shū))修筑京張鐵路的任務(wù)，真是一件不簡(jiǎn)單的事情。二、細(xì)讀第三段。1．輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難?分別用“_______”、“~~~~~”、“??”劃出詹天佑說(shuō)的、做的、想的句子，并想想句子的意思。①勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣)。(說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員韻嚴(yán)格要求)③請(qǐng)女生讀詹天佑“做”的句子。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心)3．小結(jié)，引讀課文；)D天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。)旨天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?默讀第五節(jié)，劃出詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫(huà)出示意圖，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道?2．校對(duì)、討論：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道?(因?yàn)??所以??；??因此??；??那是因?yàn)??；所以??是因?yàn)??)(四)學(xué)習(xí)第六節(jié)。請(qǐng)大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車(chē)是怎樣爬坡的，然后邊說(shuō)邊拿自己做的小火車(chē)演示一遍。(五)小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。三、細(xì)讀第四段。板書(shū)：提早竣工2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣了!為什么說(shuō)這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想?！罢蔡煊恿瞬黄?” “中國(guó)人了不起！”就連現(xiàn)在到中國(guó)游覽 的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。1．京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實(shí)，也充分說(shuō)明了詹天佑的確是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師!請(qǐng)大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。文章選材典型，詳略得當(dāng)。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。例如：課文寫(xiě)“勘測(cè)線路”這一段，由于內(nèi)容長(zhǎng)，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。講解“人字形”線路時(shí)，我在黑板上畫(huà)出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車(chē)，請(qǐng)學(xué)生示范開(kāi)火車(chē)，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊理解。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深感悟，從而體會(huì)到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要?jiǎng)?chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。我想主要有以下幾個(gè)原因：１、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時(shí)間還不是很充分。３、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，盡管采用了比較直觀的方法，但對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每?jī)x篇課文的教學(xué)都有自己的獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫(xiě)詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象?！墩蔡煊印访鑼?xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓越的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。②重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)本課的過(guò)程中，我把握住文章的這一感情基調(diào)，著重從以下三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)。語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是通過(guò)某些細(xì)節(jié)的描述，來(lái)透視認(rèn)為的靈魂，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的情感，從而樹(shù)立文本所要表現(xiàn)的人物形象。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神，帶領(lǐng)學(xué)生走近偉人的內(nèi)心，樹(shù)立清晰、閃亮的偉人形象。我抓住詹天佑的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑對(duì)工作的一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；從詹天佑的行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑身先士卒，以身作則的工作作風(fēng)；從詹天佑的心理活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑戰(zhàn)勝困難的決心和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。二、資料補(bǔ)充，豐富情感。三、反復(fù)朗讀，升華情感。這節(jié)課，我以此為主線，充分發(fā)揮朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，進(jìn)行有感情的朗誦，使學(xué)生置身文本之中，從心底里發(fā)出對(duì)偉人愛(ài)國(guó)主義精神的贊嘆，從而達(dá)到人文合一的境界，這樣的感情是真實(shí)的，也是語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該尋求的。聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料 相關(guān)磁帶 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題板書(shū)課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年)，距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)(出示資料)，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。)二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫(xiě)嗎? 現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。)讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。教師引導(dǎo)概括：(勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)。)三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。(設(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。)四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘