【正文】 。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易“見文生情”。但從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。三、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。二、以一個開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進(jìn)行閱讀理解、感悟。對于“遇到困難，他總是想??失掉信心。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說??不應(yīng)該出自工程人員之口。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性?！墩蔡煊印方虒W(xué)反思畢晨維《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光！看著大屏幕我們一起來讀。（2）師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學(xué)看大屏幕，師說明。（1）開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。（3）根據(jù)兩個隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢？畫一畫。（2）教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。范讀 ——自由讀——指名讀（4）遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢？ 指名讀他是怎樣想的。（指名讀）假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎？對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢？請你自己體會著來讀一讀。鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么？自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。指名讀他是怎么說的。學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難（1）輕聲讀課文。默讀46段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。那為什么要這樣排列呢？那么詹天佑到底是個怎樣的人？誰能用文章中的句子來說說。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。板書課題，讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。第五篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思畢晨維教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會11個生字。這兩個技術(shù)性比較強(qiáng)的問題，我采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而讓學(xué)生感受到了詹天佑的杰出與偉大。對于教學(xué)難點(diǎn)的處理（5 — 6 自然段），我采用了比較直觀的方法。第一次品讀是讓學(xué)生找詹天佑在勘測線路的時(shí)候感動我們的細(xì)節(jié)描寫，這是初步感知；第二次品讀是讓學(xué)生從不同的角度感受詹天佑的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也會不一樣；第三次品讀 是在學(xué)生充分感受詹天佑面臨重重困難的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)定決心。而在交流中，我則重點(diǎn)抓住了這句話反復(fù)品讀：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。在教學(xué)課文第 4 自然段即“勘測線路”時(shí)，我充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后請他們交流讀后的感受。文章只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路這三件最困難的事來寫。（二）今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。也長了中國人的志氣。（2）討論：從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？三、總結(jié)延伸，升華情感（一）小結(jié)：詹天佑就是憑著那份堅(jiān)定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，帶領(lǐng)工程人員提前兩年完成了任務(wù)。（2）討論：既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？、默讀課文第 6 自然段，借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。、自由讀課文第 5 自然段，了解詹天佑是如何帶領(lǐng)工程人員開鑿隧道的。（2）指導(dǎo)朗讀，體會詹天佑的愛國情懷（3）感受詹天佑所面臨的困難（出示書中的部分詞語）（4）補(bǔ)充資料，再次感受詹天佑所面臨的困境（5）齊讀體會 師小結(jié)。① 自由讀，體會 ② 交流讀書感受、遇到困難，他總是想：這 是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)?！雹?從這句話中，你讀懂了什么？② 拓展：詹天佑會在哪些情況下勉勵工作人員呢？ ③ 指導(dǎo)朗讀。（1）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自由地讀讀課文第 4 自然段，劃出令你深有感觸的語句，并在旁邊做上簡短的批注。、剛才，我們對詹天佑修筑京張鐵路的過程有了一個整體的了解。（三）交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形線路。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際，詹天佑沒有猶豫，而是義無返顧地接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。背誦課文第四自然段。、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。(寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：)阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 回?fù)?竣工(學(xué)生在音樂聲中寫話)老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧......第四篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)會本課生字詞。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于實(shí)踐，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。學(xué)生交流體會老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。技術(shù)條件落后。老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。(設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。)(1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句?，F(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用?，F(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。學(xué)生討論完成圖